無(wú)言的結(jié)局

白云飛

優(yōu)良的環(huán)境和良好的氛圍可以陶冶學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，繼而在無(wú)形中支配集體中每個(gè)成員的行為，使他們互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生自主教育的火花。

“溫馨提示”——美化學(xué)生的心

我們教室前面的左墻上有一個(gè)文化板塊——“溫馨提示”，每天由班干部針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予提示，如：大風(fēng)降溫時(shí)，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)上“天涼了，請(qǐng)大家多穿衣服，千萬(wàn)別感冒”；考試后，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)上“挫折是鍛煉意志、增加能力的好機(jī)會(huì)。同學(xué)們，為了明天的成就，今天就磨煉自己吧”；發(fā)現(xiàn)有人公共意識(shí)淡薄時(shí)，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)上“美麗的家會(huì)給我們美的感覺(jué)，不要讓一個(gè)小紙屑破壞了家的美麗”?！皽剀疤崾尽辈粌H使學(xué)生感受到了來(lái)自集體的溫暖，而且在潛移默化中美化了學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生懂得關(guān)心他人，關(guān)心環(huán)境，有意識(shí)地去改變學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

“連心信箱”——凝聚學(xué)生的心

在教室前面黑板的右方還設(shè)有另一個(gè)文化板塊——“連心信箱”，這是我們師生、生生交流的橋梁。同學(xué)們將班級(jí)建設(shè)的提議或者對(duì)好朋友的提醒投放到信箱中，每個(gè)星期的班會(huì)課上，教師和學(xué)生們都會(huì)一起聆聽(tīng)那一封封傳遞著友情、關(guān)愛(ài)的信件。每到那個(gè)時(shí)刻，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感都會(huì)油然而生，團(tuán)結(jié)向上的氛圍也由此變得越來(lái)越濃厚。在這樣的氛圍中，教師便可以借助學(xué)生追求“積極向上”的這種心理需求，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的意識(shí)。

“主題貼吧”——激勵(lì)學(xué)生的心

我們的教室里還有一塊展板，由各小組輪流制作，每期內(nèi)容都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，如：快樂(lè)篇、經(jīng)驗(yàn)篇、奮進(jìn)篇、沖刺篇、希望篇、理想篇等。學(xué)生可圍繞這個(gè)主題談?wù)撟约旱目鞓?lè)、痛苦、成功、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并互相出謀劃策。學(xué)生們可就學(xué)習(xí)、生活、思想、情感上的問(wèn)題自由地在展示板上傾吐；也可就青少年中存在的上網(wǎng)、早戀等問(wèn)題展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)。教師則因勢(shì)利導(dǎo)，借助這塊教育陣地加強(qiáng)學(xué)生的心理教育和健康教育，把教育者對(duì)學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的意識(shí)和行動(dòng)，讓學(xué)生把“別人要我干”的被動(dòng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔冶仨氝@樣做”的自覺(jué)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。

“班級(jí)日記”——促使學(xué)生自我教育

輪流記錄“班級(jí)日記”使每一個(gè)學(xué)生更加明確自己的職責(zé)，明確自己的一言一行都與集體的利益息息相關(guān)。在“班級(jí)日記”里，每個(gè)學(xué)生都會(huì)針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫(xiě)下奮斗格言，如：自信十足的學(xué)生會(huì)寫(xiě)下“世界是屬于我的，我學(xué)習(xí)，我?jiàn)^斗，我努力”來(lái)鞭策自己；懶散的學(xué)生會(huì)寫(xiě)下“最大的敵人是自己，只有充分認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，才能戰(zhàn)勝自己”來(lái)激勵(lì)自己。日記上的每一句格言都體現(xiàn)著同學(xué)們堅(jiān)定的信念和不同的追求，教師能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的差異，因材施教，給學(xué)生提出更切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，讓每個(gè)學(xué)生都把優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

另外，通過(guò)日記里的“經(jīng)驗(yàn)交流篇”，同學(xué)之間可相互傳授學(xué)習(xí)的技巧、秘訣，達(dá)到培優(yōu)幫差、共同進(jìn)步的目的，繼而提高自主管理的質(zhì)量。

對(duì)于衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，值日班長(zhǎng)也會(huì)詳細(xì)記錄在“班級(jí)日記”上，在這個(gè)記錄過(guò)程中，學(xué)生要能夠辨別是非，理性判斷，針對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)下自己的認(rèn)識(shí)并提出可行的建議。

“班級(jí)日記”是學(xué)生自我教育的重要途徑，它可使學(xué)生重溫自己的志向和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，修正自己的行為。學(xué)生們最?lèi)?ài)聽(tīng)班級(jí)日記，也最怕聽(tīng)班級(jí)日記。在班級(jí)日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自己的修養(yǎng)?！?/p>

（作者單位：北京市平谷區(qū)第六中學(xué)）

編輯 付江泓