日偽統(tǒng)治期間的南京市日語教育

呂　敏

1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。在實現(xiàn)軍事占領(lǐng)、建立傀儡政權(quán)后，為配合侵華戰(zhàn)爭形勢的需要，徹底鏟除中國人民的抗日意識和民族精神，在廣大民眾中培養(yǎng)親日情愫和親日分子，日偽當(dāng)局在其統(tǒng)治區(qū)的中小學(xué)及民眾中大力普及日語教育。南京特別市作為日本“中國派遣軍總司令部”及其扶持的傀儡政權(quán)所在地，是日偽控制最嚴(yán)密和推行各項殖民統(tǒng)治政策最典型的中心地區(qū)，也是推行日語教育的重心所在。自日軍侵占南京后，先后出現(xiàn)過三個日偽傀儡政權(quán)——偽南京市自治委員會、偽維新政府以及偽國民政府，這三個政權(quán)均以日本馬首是瞻，大力推行日語教育。

普通教育中的日語教育

偽南京市自治委員會并未給予教育太多的注意，至1938年4月底該偽政權(quán)結(jié)束時，南京市內(nèi)僅恢復(fù)了6所小學(xué)。偽維新政府成立之后，強化對南京市民的奴化教育，加強了對普通教育的重視程度，并逐步恢復(fù)、增設(shè)了一些中小學(xué)。1938年12月26日偽維新政府教育部公布了《小學(xué)暫行規(guī)程》，規(guī)定高級小學(xué)全部開設(shè)日語課程，每周教學(xué)時間達(dá)180分鐘，與算術(shù)、體育兩課相同，僅次于國語（420分鐘），遠(yuǎn)高于歷史、地理、修身、美術(shù)、音樂、勞作等課，并特別說明：“初級小學(xué)以不設(shè)外國語（英語或日語）為原則，但參酌地方情形，認(rèn)為需要者，得增設(shè)之?！贝文?月，偽維新政府教育部公布了《中學(xué)暫行規(guī)程》，將日語列為各中等學(xué)校必修科，課時等同甚至超過國語課程，其中五年制男女普通中學(xué)的日語課時安排為一至三年級每周五個學(xué)時，四、五年級每周四個學(xué)時，僅比國文少一個學(xué)時。

在日偽當(dāng)局的強大壓力下，南京市各級中小學(xué)校普遍開設(shè)了日語課，以“代替其他外國語”。1938年5月在大香爐設(shè)立南京市立初級中學(xué)，僅有學(xué)生149人，教員9人。后該校改稱市立第一中學(xué)，仍僅有初中，有學(xué)生255人。雖然該校學(xué)生人數(shù)較少，所設(shè)課程也不多，僅有國文、數(shù)學(xué)、日文、英文等課目，但學(xué)校一直安排日文課，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。1939年秋，偽內(nèi)政部長陳群將其原設(shè)于上海浦東的私立正始中學(xué)搬至南京續(xù)辦，學(xué)校設(shè)有國文、數(shù)學(xué)、英語、日文、史地、體育、音樂、圖畫、修身等課程，日文與國文、數(shù)學(xué)每周均有三四節(jié)課，居于與本國語言同等重要的地位。

在普遍設(shè)置日語課之外，學(xué)校還采取專門措施以加強學(xué)生對日語課的重視。學(xué)校規(guī)定，學(xué)年考試中，日語不及格的不能升級；畢業(yè)考試中，日語不及格的不能畢業(yè)；入學(xué)考試中，日語不及格的不能錄取。日語的使用還體現(xiàn)在其他更多方面，比如當(dāng)時的音樂課多教日本歌曲，體育課喊口令也改用日語等等。

南京市中小學(xué)校所用的日語教材一律使用東亞同文院編纂的四卷日語教科書，重新在中國出版發(fā)行。課本主要宣傳“大東亞新秩序”、“愛護(hù)皇軍”、“東亞共榮”，使一般學(xué)生養(yǎng)成依賴偽政府、堅定親日的心理。

偽維新政府成立后不久，在日偽當(dāng)局要求下規(guī)定自1939年年初開始，各中小學(xué)校必須一律開設(shè)日語課。南京眾多中小學(xué)均無法在短期內(nèi)招募教授日語的老師，所以不得不千方百計請來一些日本浪人或日本特務(wù)，以及社會上懂得一些日語的中國人來學(xué)校任教職或兼課，向?qū)W生開設(shè)日語課。

這種權(quán)宜之計無法保證學(xué)校所上日語課的教學(xué)質(zhì)量，也與日方奴化教育宗旨相悖，因此日方加強了對師資培訓(xùn)的力度。不久，偽政權(quán)出臺文件以規(guī)范中小學(xué)日語老師的任用。1939年5月7日，偽維新政府最高顧問原田熊吉抄送給偽行政院長梁鴻志一份《中小學(xué)日語教師任用規(guī)則》。《規(guī)則》規(guī)定除模范小學(xué)及主要都市特定學(xué)校等可任用日本人外，其他小學(xué)以任用中國人為原則；中學(xué)及其同等以上學(xué)校日語教師，中日兩國人一體任用。此外，日語教員還要接受日本特務(wù)機關(guān)及“教育部”首席日本顧問的監(jiān)督。這份文件規(guī)范了南京市日語教師隊伍。由于缺乏中國籍的日語教員，《規(guī)則》最后備注道：“臨時教員養(yǎng)成所應(yīng)設(shè)日語專修班，以養(yǎng)成小學(xué)中國人日語教員?！?/p>

1938年，偽教育部在南京市竺橋路竺橋小學(xué)舊址設(shè)立臨時教職員養(yǎng)成所。1938年秋，偽維新政府在陰陽營金陵大學(xué)農(nóng)場內(nèi)又開設(shè)“簡易師范學(xué)?！?，從社會上招募一些具有中學(xué)文化水平的人，集中訓(xùn)練幾個月之后就分配到中、小學(xué)任教。1940年9月，汪偽國民政府在教員養(yǎng)成所基礎(chǔ)上成立國立師范學(xué)校。這些師范院校以培養(yǎng)中小學(xué)師資為目的，日語更被定為必修課，在課程分配上也居于首位，日偽政權(quán)對這些未來老師的思想控制程度可見一斑。

職業(yè)教育與高等教育中的日語教育

日偽政府在注意加強普通中小學(xué)校日語教育的同時，也注重職業(yè)教育學(xué)生的奴化訓(xùn)練，以期養(yǎng)成供其任意驅(qū)使而又掌握一定勞動技能的馴順的勞動力。

日偽政府曾在南京開辦三所職業(yè)學(xué)校：國立第一職業(yè)學(xué)校，校址在珠江路，設(shè)工、商兩科；國立第二職業(yè)學(xué)校，在三牌樓，設(shè)農(nóng)科；市立第一職業(yè)中學(xué)，在洪武路，設(shè)商業(yè)會計科，后增設(shè)農(nóng)科。南京續(xù)辦和新辦的職業(yè)學(xué)校，都強迫學(xué)生接受日偽推行的“中日親善”、“建設(shè)大東亞共榮圈”等親日奴化的思想政治教育。為規(guī)范職業(yè)學(xué)校的日語教學(xué)，偽政府還于1939年8月公布了《中學(xué)暫行規(guī)程》。該規(guī)程規(guī)定農(nóng)業(yè)中學(xué)和工業(yè)中學(xué)中一、二、三年級的日語課程為每周四個學(xué)時，四、五年級為三個學(xué)時，與國文相同；而商業(yè)中學(xué)的日語課程為一、二、三年級每周五個學(xué)時，四、五年級四個學(xué)時，均比國文多一個學(xué)時。可見，偽維新政府將日語以大課時量寫入規(guī)程中，對日語的重視程度甚至超過國語，尤其是商業(yè)學(xué)校中對學(xué)生的日語要求更為嚴(yán)格，目的就是要在今后的商業(yè)活動中形成以日語為主的狀況，從而使日語逐漸滲入到廣大淪陷區(qū)人民生活的方方面面。

日偽當(dāng)局對恢復(fù)與發(fā)展南京的高等教育表現(xiàn)出很大的熱情。1940年4月9日偽行政院召開第二次會議，會上作出了恢復(fù)中央大學(xué)的決定。該年7月9日，汪偽政府正式任命樊仲云為偽中央大學(xué)校長，錢慰宗為副校長，并隨即開始招生工作。8月，偽中大正式開學(xué)。日偽當(dāng)局恢復(fù)偽中大不久，江亢虎即辦起一所私立南方大學(xué)，此外南京還有私立中國公學(xué)和建村農(nóng)學(xué)院等高等院校。在南京各高等院校內(nèi)，日語均為必修課程?，F(xiàn)以偽中大為例以探當(dāng)時高等學(xué)校中的日語教育情況。

偽中央大學(xué)的課程編制基本沿襲了原中央大學(xué)課程編制。根據(jù)學(xué)?？倓t規(guī)定，各院系學(xué)生所學(xué)課程分為校共同必修課、院共同必修課、系主修課和選修課。新生入學(xué)第一年，部分系別以學(xué)院為教學(xué)單位開設(shè)校、院必修課。除軍訓(xùn)和體育外，基本國文、基本英文、基本日文、中國通史、每周星期一第一時間（早晨六點）進(jìn)行精神講話等，都屬必修課程。較之于戰(zhàn)前的中大，最大的變化就是日語取代了黨義，列為校共同必修課，每周三學(xué)時，并規(guī)定中日語文互譯每周一小時，或兩周作文一次，由教授自定。為讓學(xué)生更為了解日本，溝通中日文化，偽中大于1942年10月起增設(shè)日本文化一科，由東京帝國大學(xué)教授中村擔(dān)任教授。

1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前，只有西方教會系統(tǒng)的學(xué)校沒有開設(shè)日語課，但日方仍設(shè)法讓這些學(xué)校的中國學(xué)生接受日語教育。1940年1月24日，兩個在偽維新政府任職的日本官員來到金陵女子文理學(xué)院，向該院臨時負(fù)責(zé)人、美籍教授魏特琳交涉，詢問學(xué)?！敖滩唤倘照Z”，并聲稱如果邀請他們其中任一位來教日語的話，他們將通過憲兵為該校解決所有困難。

社會教育中的日語教育

日偽不僅重視學(xué)校教育中的日語教學(xué)，還注意對社會民眾進(jìn)行日語熏陶，企圖建立殖民化的社會教育體系，驅(qū)使我國人民“協(xié)力大東亞戰(zhàn)爭”。

社會日語教育的一個重要表現(xiàn)就是社會上各種日語學(xué)校的普遍設(shè)立。1938年底，偽維新政府曾對日語教育設(shè)施狀況作過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)南京市共有6所民眾日語教學(xué)機構(gòu)，其中日語專修班3所、中學(xué)附設(shè)班1所、小學(xué)附設(shè)班2所，共有8名教員，445名學(xué)生。到1942年，南京市增至3所民眾教育館、22所民眾學(xué)校、1所圖書館，合計64名教職員工、1739名學(xué)生，平均每月受教人數(shù)高達(dá)193444名。

在眾多日語專修學(xué)校中，有一所由“中華留日同學(xué)會”開設(shè)。該校于1940年秋在建康路會所開辦，以“中華留日同學(xué)會”監(jiān)事王修（原偽維新政府教育部次長）為校長，偽教育部司長趙汝衍為教務(wù)長，分高、中、低三級，共收學(xué)生160余人。為吸引學(xué)生前來學(xué)習(xí)，學(xué)校允諾給學(xué)生優(yōu)厚待遇：學(xué)費、書費全免，并且將畢業(yè)前三名報送日本留學(xué)。除日常日語學(xué)習(xí)外，日語專修學(xué)校還鼓勵學(xué)生參加日語演講比賽等各類活動。

社會日語教育的另一個表現(xiàn)就是各類日語活動的開辦。日偽時期，“中華留日同學(xué)會俱樂部”每季舉辦日語比賽，比賽參加者除該會主辦的日語專修學(xué)校學(xué)生外，還有南京各中小學(xué)校的學(xué)生。比賽前三名可獲得獎金與獎品。

總而言之，日偽當(dāng)局千方百計在淪陷區(qū)各級學(xué)校及社會上廣泛、長期地實施日語教育，就是基于“日語的普及乃是日本精神和文化發(fā)揚以及日本國策實施的根基”這樣的目的，企圖讓中國人特別是青少年逐步淡化甚至消融中華民族的語言與思維習(xí)慣，接受日本的精神和文化價值觀念，在心理上逐漸日本化，成為日本的“皇民”與“順民”。

1945年8月15日，日本宣布無條件投降，同時也宣告了包括日語教育在內(nèi)的日偽奴化教育的崩潰與終結(jié)。國民政府隨即收回日本帝國主義戰(zhàn)時在華攫取的教育權(quán)及其設(shè)施，并逐步清除了收復(fù)區(qū)內(nèi)殘存的奴教流毒?！?/p>