美術(shù)是想象的音符

思維是人類(lèi)最絢麗的花朵，而想象和幻想則是這朵絢麗花朵的花蕾。

在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，形象思維走在抽象思維的前面，想象和幻想則走在理性的前面。人類(lèi)在“幼稚”期肯定是充滿想象和幻想的。從遍布世界各地的遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)的出土文物中，從那些圖騰、神靈中，無(wú)處不見(jiàn)早期人類(lèi)的神奇幻想和想象。

瑞吉?dú)W教育經(jīng)驗(yàn)中的“一百種兒童語(yǔ)言”特別強(qiáng)調(diào)了美術(shù)這一特殊語(yǔ)言。它是人腦思維的外在表現(xiàn)，而且最能反映孩子想象創(chuàng)造的結(jié)果。因此應(yīng)充分利用好美術(shù)活動(dòng)的契機(jī)，來(lái)培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)孩子邁開(kāi)想象的第一步

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)和做手工都有一定的興趣，但往往不能持久。因此要通過(guò)各種方式不斷調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3歲8個(gè)月的小米每次想畫(huà)畫(huà)時(shí)，媽媽會(huì)在一邊引導(dǎo)：

“小米，你今天想畫(huà)什么呢？”

“我要畫(huà)三只小豬?！?/p>

“噢！三只小豬發(fā)生什么事了啦？”

“三只小豬智斗大灰狼呀！”

“小米好厲害呀！我真想看小豬是怎么斗大灰狼的呢！”

……

于是小米開(kāi)始進(jìn)行了“三只小豬”的創(chuàng)作活動(dòng)，由于從頭到尾，小米都是想象著來(lái)繪畫(huà)、不受限制，因此越發(fā)對(duì)美術(shù)感興趣了。當(dāng)然孩子積累一定的繪畫(huà)技能是必不可少的前提。

二、尊重孩子的想法

如果您為了教孩子畫(huà)畫(huà)而畫(huà)了一只有翅膀的昆蟲(chóng)，孩子卻把它看成是一只蜜蜂，你千萬(wàn)不要責(zé)備他，父母的責(zé)備容易熄滅孩子想象的火花。家長(zhǎng)的任務(wù)是如何使孩子的天真想象在他不斷的努力探索中得到證實(shí)，無(wú)論孩子想象多么幼稚、可笑，家長(zhǎng)也必須用心傾聽(tīng)。如果父母常把孩子的幻想或頗具獨(dú)創(chuàng)性的想法，看做是根本不可能發(fā)生的事而加以批評(píng)，而強(qiáng)迫孩子接受自己的判斷，那么，就會(huì)不知不覺(jué)地破壞孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性，尤其不要認(rèn)為孩子的“異想天開(kāi)”是胡思亂想。

4歲的鳴鳴畫(huà)上了月亮還有星星，并且畫(huà)得月亮有個(gè)大缺口。說(shuō)月亮不象月亮，說(shuō)星星又沒(méi)有棱角，媽媽就問(wèn)：“你怎么把月亮畫(huà)成這樣子啊？能告訴媽媽是為什么嗎？”鳴鳴受到鼓勵(lì)，就表達(dá)了自己的想象，“奶奶說(shuō)，天狗吃月亮，還不是從這兒咬了一口的嘛！”鳴鳴邊說(shuō)邊得意的指著缺口。媽媽恍然大悟！

三、激發(fā)孩子體驗(yàn)想象的樂(lè)趣

想象的內(nèi)容反映了一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，他想什么就畫(huà)什么。有些孩子缺乏這種情感流露，無(wú)法在他的作品里宣泄情感，那么父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子漸漸產(chǎn)生幻想的動(dòng)機(jī)，賦予他們想象的能力。

例如讓孩子欣賞一幅齡具有創(chuàng)造水平的畫(huà)：一支帶導(dǎo)線的筆，兩根導(dǎo)線插在人的大腦上。借助于畫(huà)面利用情境語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)想像力缺乏的孩子：閉上眼睛，現(xiàn)在你好象戴上了這支筆，寫(xiě)了很多很多字，累嗎？一點(diǎn)兒也不累。讓幼兒感受筆的神奇功能，起到幻覺(jué)的作用，從而激發(fā)想象的愿望。

四、擴(kuò)大孩子視野，豐富孩子感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，是孩子想像力繪畫(huà)發(fā)展的基礎(chǔ)。生活中，要讓孩子感知客觀世界，使其置身于大自然中，多看、多聽(tīng)、多觀察……通過(guò)參觀、旅游等活動(dòng)開(kāi)闊孩子的視野，積累感性知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為孩子的想象增加素材。

當(dāng)5歲的瀟瀟看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，不禁大聲喊：

“媽媽?zhuān)艺嫦氩上乱黄自啤！?/p>

“為什么啊？”

“我想吃啊，好甜。那是棉花糖??！”

媽媽抬頭一看，這一片片的白云蓬松、柔軟，多像一塊塊的棉花糖??！

可見(jiàn)，幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想象是很重要的。幼兒趣味美術(shù)創(chuàng)造教育方法主要有以下五種：

(一)重組法

所謂重組法就是重新組合的方法。在美術(shù)創(chuàng)作中，讓孩子把一幅美術(shù)作品的形、色、結(jié)構(gòu)等要素分散切割，再組合成一幅新的作品。如構(gòu)圖重組：把一幅美術(shù)作品背景等要素分割、移動(dòng)后，重新組合成一幅景物形象一樣而構(gòu)圖形式不同的美術(shù)作品。

(二)比較模擬啟發(fā)法

比較模擬啟發(fā)法就是以一幅美術(shù)作品、攝影作品或美的事物為原形，孩子按照設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容與原形聯(lián)系，進(jìn)行比較、模仿，套用原作品的結(jié)構(gòu)要素，創(chuàng)作出效果新奇的作品。如造型模仿：給幼兒一幅某種造型的畫(huà)為原形，讓幼兒畫(huà)不同造型的形象，而繪制方法、風(fēng)格近似。

(三)抽象法

抽象法就是通過(guò)運(yùn)用美術(shù)待殊技法，繪制出抽象畫(huà)面，產(chǎn)生偶然出現(xiàn)的藝術(shù)效果，啟發(fā)喚起幼兒的想象。如潑畫(huà)、泅畫(huà)、撒鹽畫(huà)等。

(四)合作游戲法

幾個(gè)孩子一起可按創(chuàng)作的主題內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，相互啟迪、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，啟發(fā)與誘導(dǎo)出更多的新構(gòu)思、新形象，直到創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。

(五)多幅選擇法

如構(gòu)思一幅畫(huà)，可先讓孩子把所想的幾個(gè)內(nèi)容分別畫(huà)出小幅效果圖樣，然后選擇一幅效果極佳的作品，放大繪制。這樣既不浪費(fèi)顏料，又不浪費(fèi)時(shí)間，可起到事半功倍的效果。

想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，富于想象是兒童的天性

——黑格爾