寶寶的規(guī)則教育

在很多人看來，規(guī)則和自由是相互抵觸、相互抑制的。實際上，規(guī)則是自由的保障。在個性張揚的時代引導寶寶向良好個性發(fā)展，有著積極的意義。

放學后的幼兒園里，4歲的彤彤玩著秋千，媽媽在旁邊催著孩子。

“彤彤，幼兒園快關門了，我們不要玩了好不好？”

“不嘛，再玩一會?！?/p>

“你不是說過只玩一下的嗎？現(xiàn)在都很久了。”

“我就是想玩嘛。”

“彤彤，你再不走，媽媽生氣了！”

……

貪玩是孩子的天性，玩耍也是符合其心智的一種活動，按照正常來說，孩子這樣玩是不會有什么問題的，但現(xiàn)在就出現(xiàn)了違反“規(guī)則”的現(xiàn)象：一幼兒園快關門了；二媽媽只答應玩一會。那么這個時候是否需要堅持對孩子的規(guī)則教育呢？

其實有什么能比孩子的成長更重要呢？如果要給孩子設立規(guī)則，那一定是為了保證孩子不偏離成長的道路，并且不損害他人的利益，因此成長才是每一位母親養(yǎng)育孩子的最高標準。規(guī)則只不過是這個標準的一個幫手，而不是目的。

應該講，我國是十分重視孩子的規(guī)則教育的，尤其重視培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，但是我們?nèi)匀桓械轿覀兊慕逃Ч诤芏喾矫娌⒉槐M如人意，原因何在？

中國城市家庭目前大多為獨生子女家庭，因此，孩子成為家庭的中心。一些孩子表現(xiàn)出強烈的以自我為中心，父母則更多的是希望孩子讀好書，將來能出人頭地，對規(guī)則意識的培養(yǎng)往往有所忽視。而學校和幼兒園確實也十分重視孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)，在教學計劃上都有規(guī)則教育的要求，但是在教育方法上，我們大多以說教為主，手段單一，很少考慮孩子的可接受性。因此，一旦孩子出現(xiàn)“違規(guī)”現(xiàn)象，教師采用的手法往往比較簡單和粗暴，甚至訓斥、體罰等。

規(guī)則是有彈性的。孩子正在學習規(guī)則，彈性的做法會讓孩子更舒服地接納規(guī)則，然后在漫長的時間中有心理能力承受這個規(guī)則，并將其內(nèi)化。當和孩子做過約定，每天晚上只能看電視40分鐘，而孩子并沒有遵守規(guī)則，媽媽就要跟孩子說：“我們已經(jīng)商量好的?！比绻⒆舆€不遵守，你可以堅定而親切地對孩子說：“媽媽要幫你關掉電視了?！焙⒆右苍S會大哭大鬧，很好，這正是他調(diào)整的一個機會。讓他哭一會兒，給他空間，讓他自己慢慢調(diào)整。我們的目的是讓孩子接納這樣一個現(xiàn)實：這是和他約定好的，他需要從現(xiàn)在開始學會遵守自己的約定。做父母的沒有必要發(fā)火或者譴責孩子，因為那樣會給孩子造成新的心理問題。

父母不是法官，不是審判者，父母的職責就是“我在這兒等待著，只要你需要，我就把愛給你”；父母的職責還是“我要保護你，給你所有成長的機會和自由”。從這個出發(fā)點來看，父母只需要告訴孩子正確的做法就可以了。告訴孩子正確的做法，是建立規(guī)則最高的原則。

當“全體人”共同遵守某種約定時，規(guī)則才成為規(guī)則。例如：如果要求孩子小聲說話，那么父母也一定要小聲說話。如果規(guī)則由父母把握，并且只有孩子遵守，那么它就變成權(quán)力，而不是規(guī)則。當規(guī)則是規(guī)則的時候，孩子會使用規(guī)則保護他成長的自由，這才是規(guī)則最根本、最高的意義。這個自由包括成長的自由，發(fā)展?jié)摿Φ淖杂桑鉀Q問題的自由，承擔責任的自由，以及得到答案的自由。

給孩子的基本規(guī)則，必須符合人性、符合社會文明的，無論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守；并且要根據(jù)孩子的成熟狀態(tài)，在孩子有能力做到的情況下，逐步實施。對于0～6歲的孩子來說，實際需要建立的規(guī)則并不多。教育專家建議有以下6條：

1、粗野、粗俗的行為不能有。

2、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3、從哪里拿的東西放回哪里。

4、誰先拿到誰先使用后來者必須等待。

5、不可以打擾別人。

6、做錯事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

溫馨小提示 ：

●規(guī)則要建立在孩子認識能力基礎上，不能憑成人的主觀意愿強迫孩子就范。

●規(guī)則應保持其一致性，不能隨意變換，使孩子面對不同規(guī)則而無所適從。