眾方爭艷各呈色彩

唐惠忠

一、新材料作文

1.全國卷甲卷：意料之外，情理之中

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。（60分）

2008 年5 月12 日14 時28 分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。

十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。

一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15 個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100 小時、150小時、196 小時……

中央電視臺24 小時播報。19 日14 時28 分舉國哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評析】

全國卷甲卷（河南、陜西、山西等用）的作文題延續(xù)了前兩年的命題思路，屬典型的新材料作文。試題表現(xiàn)出兩大特點：一是強烈的時代性。原則上講，高考作文命題會有意回避社會熱點。這樣做，既有避免猜題押寶的意圖，也出于杜絕假話、空話、套話的考慮。但此題偏偏緊扣時代脈搏，直擊當前熱點，完全突破了定勢。二是高度的開放性。本題與每位考生都有關聯(lián)，正如材料中提到的，“捐款、獻血、義演、關注……”，考生對大地震的種種情況一定有所了解，并形成自己的感悟與思考。何況供料文字多達七段，其中涵蓋多樣的立意角度與寬廣的選擇范圍。構思作文時，應在以下方面下功夫：

一、逐段、逐句審讀試題材料，明確立意角度?！?008 年5 月12 日14 時28 分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震”，這是對事件背景的交代，也是在告訴考生：汶川地震是一場突如其來的災難。那么，人類該如何面對災難？防災的意識、自救的常識等均在可寫之列?！叭嗣竦纳哂谝磺小?，這是黨和國家領導人應對災難時重要的指導思想，體現(xiàn)著“以人為本”的理念，人性關懷由此得到充分體現(xiàn)?！昂\濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災”，說的是最高領導人心系災民、身先士卒、反應迅速、奮不顧身?！笆嗳f解放軍、武警和公安民警……”，救援工作體現(xiàn)出無所畏懼的勇氣、八方支援的美德、震撼人心的責任意識以及可貴的國際主義精神?！耙晃恢袑W教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生?！?，這段文字涉及面更廣，包括崇高的職業(yè)道德、舍生忘死和先人后己的奉獻精神、堅韌的意志力和頑強的求生欲望，等等。“中央電視臺24 小時播報。19 日14 時28 分舉國哀悼”，顯示出關鍵時刻中華民族大家庭的血肉相連、戮力同心，共克時艱?！耙粯拥膼坌?，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……”，啟示我們愛的表達有多種方式，一個人能力有大小之分，但盡力而為是每個中國人義不容辭的責任。經(jīng)過一番“條分縷析”，便于我們選準適合自己的寫作角度。

二、力避空談泛論，力求個性鮮明。面對角度寬闊的文題，如何出彩呢？這就給考生提出了更高的要求：在符合題意的前提下，要找到一個恰當?shù)耐黄瓶?，盡可能想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)；最好材料要新，開掘要深，善于以小見大（不是簡單地羅列現(xiàn)象，而是將內(nèi)容集中到一個點上）。從文體與寫法看，一是可寫成時事短評（即社會生活評論，可擬題“災難中見證公民社會的成長”“吹響災區(qū)重建的集結號”“一個民族要有超越災難的情懷”“大地震帶來的精神財富”“抗震精神是中國崛起的標志”等）；二是可記敘、抒寫自己對災難的關注；三是可發(fā)揮想象、轉(zhuǎn)換角色，以受災群眾（或救援官兵、志愿者）為第一人稱自述故事，描寫憾人心魄的場景。

2.全國卷乙卷：“自然之道”啟人心

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評析】

今年全國卷乙卷（黑龍江、吉林、云南等用）的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國人伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》將其選為課文，取名《自然之道》。材料中心是明確的：好心的游客對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實則違背了自然之道，給海龜帶來的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學地進行調(diào)查研究。

順著這個主旨，可以多側面地展開思考，因為在大自然面前或人類社會中，類似情況還有很多。以對待自然界而言，可確立“人是萬物之靈，然而當人自作聰明時，一切都可能走向反面”一類的主題。把材料放到社會生活中，還可有更深層次的解讀，我們的家庭教育、學校教育是否存在類似現(xiàn)象呢？家長過度呵護，容易導致孩子喪失自理、自立、自強的能力；學校教育呢，總是不愿讓學生接觸社會陰暗面，許多老師習慣于強調(diào)“校園是最純凈的”，放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開挫折和苦難，永遠生活在光明中了嗎？在家長、學校教育工作者的殷殷庇護下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯誤的訊息：外面天朗氣清，惠風和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……再拓展一下：老百姓的生活過得好好的，“官命”偏要來指手畫腳，貌似愛民若子實則擾民如敵。關注現(xiàn)實的同學，可以談有些地方大搞“政績工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來，我們又回歸了思考的起點：尊重規(guī)律、實事求是才能避免失誤。

供料涉及三個對象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預、獲得錯誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達到攫取食物的目的，但沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。據(jù)此，還可從“審時度勢”“信息與成功”“生存法則”“堅持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，就是符合題意的。

3.全國卷新課標卷：小故事中有大道理

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養(yǎng)了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評析】

今年全國卷新課標卷（寧夏、海南用）的作文題，沒有像去年一樣給出提示性的引語（去年的引語為“對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”），從實際情況看，給部分考生的審題造成不小的難度。構思本題時，其實可按如下步驟審題立意：

一、整體把握材料含意，找到思維的聚合點。就材料整體而言，表層含意是人類應善待包括鳥在內(nèi)的各種生靈（包括母女倆喜歡聽小鳥唱歌、看小鳥飛翔卻未善待小鳥——第一次養(yǎng)鳥，剝奪了小鳥的自由——第二次養(yǎng)鳥；包括花鳥市場的老板借捕鳥發(fā)財），其深層含意則體現(xiàn)在放生活動的悲劇性后果上——一種行為本來是出于“善”的目的，可由于對行為本身考慮不周，結果適得其反、事與愿違。

二、理清材料的發(fā)散性，多方提煉作文角度。具體可從以下角度入題：（1）母女倆的角度：由她們的慈善行為沒有用對地方，可立意為應看清事物本質(zhì)，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進，可立意為做事要注意行為與目的的關系；由她們放生的結果，可立意為做事要講求方法而不能盲從。（2）從花鳥市場老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談論體制不健全、不完善的危害不容忽視。（3）從鳥與人類的關系看，立意點可以是呼吁建立和諧的社會環(huán)境。

三、優(yōu)選最佳立意構思成文。在“整體把握材料含意”和“多方提煉作文角度”的基礎上，還應精心選擇最佳立意進行寫作。選擇的標準由主客觀兩方面決定：主觀方面，自己對哪個角度感悟深、有話可說且能把話說好，就選哪一角度；客觀方面，別人少有顧及的意向，自己要加以盤算。這樣綜合考慮，方能勝人一籌?？忌鹿P時，一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上（比如可提升到自由、生命、愛的高度作思考，強調(diào)盲目的愛反而會造成傷害、治標更應治本等，或者剖析不能被“又環(huán)保又慈善”之類的表象所迷惑）。

4.遼寧卷：關注“作文與做人”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場合大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當代青少年思想的多元化、個性化。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評析】

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起導引青少年學生走向真善美境界的崇高使命。就今年遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關系。在命題形式（包括語料呈現(xiàn)）上，借鑒了2006年全國卷乙卷關于“國民圖書閱讀率持續(xù)走低而網(wǎng)上閱讀率迅速增長”的新材料作文。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認為”，把具體的評議角度展示得相當清楚。

我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化”或“可悲的‘個性化”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認同。考生不妨從心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準則；還可結合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風”等時事，深入淺出地剖析道德準則與社會秩序間的關系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

5.福建卷：濃郁的哲理意味

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）

三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的?！币粋€人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?/p>

要求選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

【評析】

福建卷今年的命題向全國卷靠攏，也選擇了新材料作文。新材料作文的特點是根據(jù)“材料內(nèi)容及含意的范圍”寫作，考生作文在材料范圍之內(nèi)就算符合題意。所以試題要求中明確提出“選擇一個角度構思作文”（像福建卷材料中的“三個人”就是三個角度），允許考生“自主確定立意”。不同的喜好折射出迥別的人生態(tài)度（“果汁?咖啡?礦泉水”并無高下優(yōu)劣之分）。下面是寫作中應注意的問題：

一、審題應準確。要關注材料的文化意義，明確“果汁?咖啡?礦泉水”與人生追求間的對應關系，比如：“果汁”——“享受”型的人生觀；“咖啡”——“先奮斗后享受”型或“在奮斗中享受”型，人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才覺豐富多姿；“礦泉水”——“平淡生活”型，崇尚純凈自然、淡泊從容的生活態(tài)度。

二、立意要明確。選定一個角度后，應亮出自己的主張。比如針對“我喜歡甜的”，可批評“享受生活”的人生態(tài)度，也可提倡這種人生態(tài)度（指出不管處在何種境遇都以享受的心態(tài)來活著，人生才能長久而有滋有味）。再如針對“我喜歡淡淡的礦泉水”，一般是頌揚平平淡淡才是真、真水無香、平淡真實的生活態(tài)度。立意時要積極調(diào)動文化積淀、知識儲備，善于運用發(fā)散思維，以彰顯主旨的深刻性、縝密性與獨特性。比如材料展示的是三個人的橫向比照，如果轉(zhuǎn)換思路，從人的一生縱向發(fā)展看，也可能同一個人早年喜歡“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年卻又愛上“礦泉水”。如此切入題意，那就見新意了——具體可借鑒蔣捷《虞美人?聽雨》等作品的寫法。

三、選材要精當。所選材料最好能啟人心智、發(fā)人深省、感人至深。若寫記敘文（包括虛構故事寫小小說），材料在真實（合乎情理）外，應力求有感染力；若寫議論文，選例應典型、有一以當十的代表性（例如可寫“也無風雨也無晴”的蘇東坡，可寫一輩子“質(zhì)樸、淳厚、誠懇、平易、骨頭硬、心腸軟、懷真情、講真話，多想別人，少想自己”的季羨林，也可用財經(jīng)人物段永平、數(shù)學家朱熹平、電影導演賈樟柯、圍棋運動員羅洗河、“誰的青春有我狂”的吳子尤等人作為佐證）。

四、行文要巧妙。喜愛哪種飲料可作為引子出現(xiàn)（先表明自己的選擇），然后迅速轉(zhuǎn)入正題談人生；不能只論“要什么”（“是什么”），寫作重點應放在自身“為什么要”之上。結構安排應合理，比如既包容過去又開啟未來，憑借古今交融的博大視野贏得閱卷老師的青睞。如果兼寫多個方面（如將三種喜好聯(lián)系起來思考，闡釋“生活是多樣的，人生的情趣愛好、向往追求各有差別，不必強求一致”），可運用對比手法：寫議論文，那就運用對比論證強化觀點；寫敘事性的文章，那就讓有關聯(lián)的人物形成比較。

6.北京卷：開闊的立意空間

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗。”隨后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學生們?nèi)粲兴?。老師又拿過一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個學生說：“很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間?！?/p>

一個學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了?！?/p>

一個學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個學生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”

……

請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。（60分）

【評析】

實驗本身內(nèi)蘊豐富，很能引發(fā)寫作者的聯(lián)想與思索；同一個的現(xiàn)象可從不同角度闡釋哲理，又體現(xiàn)著新課標所強調(diào)的探究精神。具體說來，結合題中的“學生說”，本題的聯(lián)想角度至少有：

一、關于極限與空間。無論你的時間多么緊張，如果你真的再加把勁，就一定能擠出更多的時間，干更多的事。譬如說，那些石塊就好比上班的8小時、睡覺的8小時，那些沙子就好比吃飯的時間、娛樂的時間、應酬的時間，那壺水就好比你等車、聊天、閑逛等邊邊角角的時間。你也許覺得你已忙得不得了，再沒一點時間去看書、充電了，其實這也就如那個瓶子一樣，看著已經(jīng)滿了，實際上還有很多空隙，你完全可以利用這些空隙再干些事。人和人的差距，往往就是因怎樣利用8小時外的時間而造成的。

二、關于潛力與韌性。人的潛力是無限的，只要你科學地利用和耐心地挖掘。永遠不要自滿自足，停滯不前，也不要說自己不行了，我就這么大的本事了；可以給自己定個高一點的目標，要加把勁才能完成的目標。這方面的實例有很多。比如加拿大有個坐輪椅的青年布朗，居然是個登山愛好者，歐美許多高山都留下了他的足跡。他的理想是，有生之年登上世界所有的名山。和他們相比，我們的潛力要大得多，沒有任何懈怠懶惰的理由。從成長過程中的種種自我超越出發(fā)，還可結合奧運賽場上的拼搏，論述每一個新目標的實現(xiàn)都離不開對潛能的激發(fā)。

三、關于順序安排。人生好比這個瓶子，必須先把你的石塊放進去，然后再放沙子、水，這個次序不能顛倒，否則，石塊就放不進去了。信仰、學識、技能、事業(yè)都是生命中的石塊，要趁著年輕力壯，把這些東西學好用好，穩(wěn)穩(wěn)妥妥地放進自己的瓶子里，然后再從從容容地去享樂去游玩去消遣。否則，年紀輕輕就先忙著吃喝玩樂，不干正事，不務正業(yè)，那就等于瓶子里先裝了一大堆無關緊要的沙子、水，等醒悟過來想裝石塊時，為時過晚，只能空嘆“少壯不努力，老大徒傷悲”。假如由先抓最重要的入題，還可談論在抗震救災中有許多事情要做，盡管都很急迫可仍有輕重之別，解救被困的生命恰是我們的政府和人民放在第一位的；其他諸如災后防疫、災后理賠、災后重建等都應暫時往后放。

此外，第四個學生“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”的質(zhì)疑，也不無道理，考生亦可由此拓展、類比開來。命題者在四個學生的說法后還加了省略號，意在提醒考生，構思立意時還有其他個性化的切入角度。比如認為故事中的瓶子就是人，裝進瓶里的石頭、沙子和水分別代表堅強、細密和柔情，由這三種品質(zhì)充實自己，一個人才會完美。如此立意，也符合題意。

7.湖南卷：兼具人文性與思辨性

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發(fā)芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，有時反而感覺不到實際存在的東西；要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的……其實，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在于你的觀察與體會。

請根據(jù)自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【評析】

題目要求“根據(jù)自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活”作文，考慮到考生自我感悟、“體會”難度不小，所以命題人先解說了詩句的意境美，并就其“隱含的哲理”給出了三種理解，這些提示性的文字均能成為寫作思路，考生順著其中某一方面延展、拓寬，都是可以的。比如“天街小雨潤如酥”的“意境是美的”，以“潤如酥”形容初春小雨細滑潤澤的特點，容易使人想起杜詩“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”的意境，由此可頌揚一種“和風細雨”“潤物無聲”式的育人方式；“草色遙看近卻無”寫小草沾雨后的景色，以遠看似青、近看卻無描摹小草雨后的朦朧景象，完全可與王維“青靄入看無”“山色有無中”的景象媲美，而“遙看近卻無”的草色是初春時節(jié)所特有，又象征著大地春回、萬象更新的勃勃生機；“置身太近，有時反而感覺不到實際存在的東西”，循著這句話可想到日常生活中父母無微不至的愛、老師同學無私的關懷，往往是自己習以為常而有所忽略的；“要把握某一事物，有時需要跳出這一事物”，這與蘇軾《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”類似，暗含“當局者迷，旁觀者清”的道理；“人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的”，可轉(zhuǎn)換成“美在距離”“朦朧產(chǎn)生美”等話題，具體可談離開故土后才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美、看似平凡庸碌的生活值得珍視等等……需要注意的是，試題并不是要求寫文學評論，而是“聯(lián)系現(xiàn)實生活”談“體會”——詩句只是一個發(fā)端、引子；如果“就詩句論詩句”，不敢越雷池一步，難免陷入無話可說的窘境。根據(jù)“自己”讀詩的體會構思作文，考生還有哪些體會可談？如何“讀”出新的內(nèi)容、見仁見智說感悟呢？除命題者列出的幾點外，我們還可由詩句中涉及的遠與近、濃與淡、似有與似無等領悟其他哲理，例如“生活中，眼睛也可能欺騙你”“變換角度看問題”“水至清則無魚，人至察則無徒”等。由此可見，詩句蘊涵的哲理與傳統(tǒng)的材料作文相比，具有多極的思考角度和多元化的立意方向。具體下筆時，開頭部分一般要破題（從詩句說起，然后快速轉(zhuǎn)移到人生或其他方面）；要跳出詩句，善于結合現(xiàn)實生活、自我經(jīng)歷加以闡釋。

8.江西卷：體式別致但存在不足

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

助鼠為患 作者 顏慶雄

（據(jù)2007年7月12日《晶報》）

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：

①必須按書信格式作文。

②題目自擬。

③所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關。

④不少于800字。

⑤不得抄襲、套作。

【評析】

怎樣構思呢？首先當然是細讀材料。文字部分共兩句，前一句（“2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙……”）說的是現(xiàn)象、危害，是程度之嚴重；后一句則揭示人為原因——“人類熱衷于吃野味……”。漫畫材料，通過展現(xiàn)田鼠的感謝信和飯店中的各道野味，進一步激發(fā)考生靈感，拓展其作文空間（比如可把故事場景設置在酒樓飯館內(nèi)）。

從寫法上說，既已規(guī)定了“代擬一封給人類的信”，那么采用擬人手法、寫想象作文是沒有疑問的了；但具體的選擇空間還是有的。比如站在田鼠的立場上與人類對話，那么該說些什么呢？一般可寫感謝信，用反諷筆法行文。如果用田鼠天敵的身份寫信，可寫控訴信，用譴責、告誡或憤怒的口吻指斥人類因貪欲、短視而害人害己、自食惡果，也可以是聲聲哀求動人心扉；選材上應展開聯(lián)想思維（如聯(lián)想到歐洲中世紀的鼠疫等其他自然災害）。文體選擇上也有細微差別，比如寫“鼠”眼（或“蛇”眼等）看人間的雜文，重在抨擊、鞭撻人類喪失了生存智慧；比如放飛想象寫童話，重在編述生動的故事；又如寫文藝性說明文，重在揭示原因及危害，提出解決問題的措施（設陷阱、防鼠墻和毒殺等手段，對日益猖獗的鼠患只是“治標”之舉與應急之計，必須采用生態(tài)方法，從長遠著手保護田鼠天敵并約束人類行為，才能逐步恢復洞庭湖流域的生態(tài)平衡）。為避免無謂失分，逐項落實試題中的“要求”也很重要，包括書信格式應正確、擬一個醒目的有情趣的標題等。行文時要按動物的口氣寫（比如把洞穴說成自己的家）；避免寫一些大而空的、做作的口號式話語，如“人類啊，你們覺悟吧”“請務必愛護自然啊”等。

二、標題作文

1.上海卷：內(nèi)涵深沉，外延豐富

平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會看到什么，又會想到什么？請以“他們”為題，寫一篇文章。（70分）

要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息。

【評析】

構思作文時，以下幾點須明確無誤：

一、“他們”是誰？得有清楚的界定。這一點上選擇的余地相當大：可以是今人、古人，可以是國人、洋人（如有正義感的國際友人，如在特大地震發(fā)生后口無遮攔的以莎朗?斯通為代表的一群小丑），可以是正面人物、反面人物（比如分裂祖國、慘無人道的藏獨分子）。當然，“他們”之間一定要有某種關聯(lián)。這個關聯(lián)點，可以是共有的精神品性，可以是相同的身份職業(yè)，可以是類似的地位處境（例如農(nóng)民工、殘疾人等同屬弱勢群體），可以是都與“我”朝夕相處（比如“我”的父母）。正因為“他們”包括除自己外的任何人，所以有一個精心選點切入的問題。一般說來，最好是寫與自己關系密切的人（比如“我”的老師們、“我”的鄰居們）。此外，“他們”也可是同中見異的兩個人（如面臨同樣的打擊，一個消極沉淪而另一個奮發(fā)有為）。

二、“我”關注“他們”哪一方面？為什么要關注？是懷著怎樣的情感關注的？關注后有哪些感慨？這是行文重點所在。換言之，“他們”是怎樣一個群體（有什么特點、有什么樣的情感與需求、有什么樣的境界等）得充分展示出來；接下來還得往深處拓展：針對“他們”的處境、情感、需求，“我”想到些什么或打算怎么做？具體說來，考生可站在褒揚的立場，寫“他們”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇給自己的啟示；可站在同情的角度，寫“他們”（如偏遠地區(qū)的失學兒童、某項民間藝術的傳承者）的酸甜苦辣、亟待援助；也可站在批評的角度，“哀其不幸，怒其不爭”，寫“他們”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家葉永烈在試寫本題時，想到的是在紐約結識的一對當導游的父子，因為來自中國大陸，所以他們對五星紅旗有著很深的感情；他們在到處飄揚著星條旗的紐約打起了五星紅旗。雖然手中的紅旗曾招來“麻煩”，“臺獨”分子曾警告“當心腦袋”，但他們“置之不理，照樣舉著五星紅旗！”

三、文體上要寫什么像什么。如果是記敘文，要有對“他們”言行、心理的細膩刻畫，要有生動而文采斐然的表達；如果是散文，可針對有感染力的事件設置多種生活情景，通過“他們”來反觀“我”或“我們”，抒寫“應多從他人角度看問題、多注意他人感受”的人生感悟；如果寫議論文，要追求思辨的深度，論點應鮮明，論證的結構要分明，切忌蜻蜓點水、面面俱到。

總之，試題提醒我們：在這個世界上生存的不止是“我”，還有千千萬萬個“他們”；我們理應適時地把眼光投向“他們”，敞開胸懷去關注世界、關愛他人。這對廣大考生來說，無疑具有重要的教育意義。試題本身又親切自然，具有較強的激發(fā)功能，對于那些經(jīng)常關心身邊人、天下事的考生來說，一定會有如魚得水之感，一定能寫出真切感人的佳作來。

2.湖北卷：著力引導自我省察

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【評析】

本題讓人想起一則公益廣告——“我相信，其實文明，就在我們心中/我們會在生活中不經(jīng)意地流露著/有時，多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒/還有時，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關愛/有時，多一點點分享，對別人來說，就是多一份溫暖”。由此可見，“舉手投足之間”緊扣構建和諧社會，題意在于引導考生思考人生、感悟自然、提升個人素養(yǎng)。怎樣審題、立意呢？考生應本著人與自然、人與他人、人與自身和諧共處這個主題，著重闡釋個人修養(yǎng)與言行舉止之間內(nèi)質(zhì)與外在的關系。具體說來，既可從尊重自然、尊重生命入手，也可從尊重他人、遵守公德入手，還可從“慎獨”入手，角度多樣，空間廣闊。考生落筆時，應注意由小見大，既忌空談泛論精神文明、社會和諧，也不能簡單羅列、就事論事，而應具體分析（或細致描摹）并向生活的深處開掘，做到感性與理性相結合，從而表現(xiàn)出一定的深度來。

一個有成就的人，一定是經(jīng)常反思的人；一個優(yōu)秀民族，也必然是善于自我省察的民族。判定一個人或民族是偉大還是渺小，是卑微還是高尚，前途是遠大還是渺茫，其中很重要的一點就是看這個人或民族有無自我審視的意識；這種意識，往往體現(xiàn)在一個人舉手投足之間或一個民族的日常行為之中。就這個意義而言，“舉手投足之間”這道題切入口小而意旨宏大，具有很強的現(xiàn)實針對性和時代意義。

3.浙江卷：看似平常最奇崛

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

【評析】

今年的試題以“都市”“鄉(xiāng)村”為關鍵詞，目的在于引導學生關注容易被忽視的生存空間。試題保持了重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過于“虛化”。同時，設題具有較高的文化品位，“就內(nèi)容而言可以寫一寫“人的詩意棲居”“平凡生活之美”“都市（鄉(xiāng)村）在發(fā)展中失去了些什么（如環(huán)境已惡化）”“人們的觀念正發(fā)生哪些變化”“我期待都市（鄉(xiāng)村）的明天是怎樣的”“新農(nóng)村建設中值得注意的問題”“我看城鄉(xiāng)融合”等。再就寫法而言，近幾年高考現(xiàn)代文閱讀的選文《陽臺上的遺憾》《說村落》《鄉(xiāng)村的瓦》《鄉(xiāng)村的風》《一幅煙雨牛鷺圖》《麥天》等都可供參考，它們的基本特點是精選一個點、一個意象切入題旨，并在字里行間融入深情。

以“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”為題作文，如果兼寫“都市”“鄉(xiāng)村”而平均分配筆墨，自然有違題意，但可以用“都市”反襯“鄉(xiāng)村”或以“鄉(xiāng)村”反襯“都市”，表現(xiàn)“面對快節(jié)奏的城市生活有喜有憂”“時時對另一種生活環(huán)境心懷向往”“城市應反哺農(nóng)村”等。

“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”有較寬廣的寫作包容度，與去年的“行走在消逝中”相比，降低了審題難度。這種從生活出發(fā)的題目，能激發(fā)考生的寫作熱情，讓所有考生有話可說，而優(yōu)秀考生更能寫出有深度的好文章，從而有效檢測考生的作文水平。另外，命題人特意在“為題”兩字下加上著重點，顯示了對考生的人性化關懷?？缮倘吨帲骸坝|摸都市”中的“都市”，改為“城市”是否更合理些？因為“都市”一般專指“大城市”，在“都市”與“鄉(xiāng)村”之間應該還有一個概念——城鎮(zhèn)，事實上不少考生恰恰是生活在城鎮(zhèn)上、每天“觸摸”著小城鎮(zhèn)的。

4.重慶卷：貼近考生生活實際

《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預。③不勉強；不局促；不呆板?！?/p>

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

【評析】

由重慶卷“在自然中生活”這道標題作文，我們很容易想到“天人合一”的命題。從這個意義上看，試題既具有全球意識，又富于地方特色。之所以說具有全球意識，是因為近些年隨著環(huán)境進一步惡化，許多國家提出了“人、社會與自然和諧相處”的口號，而“在自然中生活”無疑是這種理念的反映。依此思考，可確立“大自然給我生活的啟悟”“拯救瀕臨滅絕的珍稀動植物”“在自然中生活——我的心愿”等主題（比如寫景區(qū)旅游，圓了“我”在自然中生活的夢想，可惜的是還得回到鋼筋水泥的叢林之中；也可采用鳥或其他動物的視角，寫一篇想象作文）?！霸谧匀恢猩睢备叩胤教厣?。2008年年初重慶市提出建設“森林城市”的目標，要讓青山綠水、蒼松翠柏等成為城市一道靚麗的風景線?！霸谧匀恢猩睢逼鋵嵰彩菍@一目標的響應。

值得注意的是，“自然”是個多義詞，提示語中已列出它的另兩個義項——“自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預”和“不勉強；不局促；不呆板”（兩種釋義基本一致）。由此看來，本題的寫作空間遠大于“在自然界中生活”“與大自然親密接觸”。那么，怎樣圍繞后兩個義項精心構思呢？可從兩方面展開聯(lián)想：一是想反義詞，“自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預”的對立面是飽受束縛、壓制，“不勉強；不局促；不呆板”的反義詞自然是“局促、呆板”等；二是想原因，諸如“父母過高的期望值”“揠苗助長式的教育方式”“未盡合理的考試制度、管理模式”“在物質(zhì)上一味攀比的生活方式”“太過復雜的人際關系”“過于沉重的心理壓力”等等，都可能成為難以“在自然中生活”的緣由。這么一思考，文路就開闊了，也就容易寫出新意了。

5.廣東卷：充滿辯證思維

請以“不要輕易說‘不”為題寫一篇文章。（60分）

要求：①除詩歌之外，文體不限。②不少于800字。

【評析】

今年廣東卷的作文題繼續(xù)考查考生對人的生存態(tài)度、生命質(zhì)量、心靈世界等精神生活與審美體驗的認識；內(nèi)容指向上更加貼近現(xiàn)實。與往年最大的不同是，改變延用了四年的話題作文的形式，換用標題作文，但考生在立意、選材、體裁方面仍可自由發(fā)揮。

就拓展文思而言，關鍵在于對“說‘不”的理解?！安弧北硎痉穸?、拒絕等，可以指感到能力“不行”、說自己“做不到”（那么“不要輕易說‘不”可理解為應樹立信心、增強勇氣、敢于嘗試，而不能一蹶不振、畏首畏尾）；可以指拒絕他人時的“不要”、否定他人時的“你不行”（題旨可理解為注意傾聽、善解人意，或者是不要草率地給他人潑冷水而應熱情鼓勵等）；可指面對他人言行的“不相信”（題旨可理解為應當信任他人）；還可以指“不怕”違規(guī)、犯了錯還覺得“不要緊”（題旨可理解為遵守規(guī)則、敬畏法律、承擔社會責任和義務）。就落實題意而言，關鍵在于扣住“輕易”二字行文?！安灰p易說‘不”并不等于“不要說‘不”，而是意味著應區(qū)分情況，作出恰當?shù)?、合理的選擇，其中折射著理性與思辨?？忌荒転榱藢懗鲂乱猓兔つ康胤雌湟舛弥ɡ鐚憽澳贻p人就是要敢于說‘不；善于懷疑、敢于對前人的經(jīng)典論斷和觀點說‘不，不但是科學發(fā)展和社會進步的動力，也是個人走向成功的起點”，寫“有時候不能輕易說‘不，但有些情況下該說‘不；從遵紀守法和嚴謹?shù)纳顟B(tài)度看，廣大青年不要也不能輕易說‘不，但站在求知、探索真理的角度，不但要學會說‘不，還要敢于說‘不、善于說‘不”等）。如果要求就話題“說‘不”作文，這樣寫是可以的，但作為標題作文，如此立意就明顯偏離了題意。此外，考場作文在語言表達上也要注意拿捏分寸。

再就文體而言，學生可根據(jù)自身經(jīng)歷寫記敘文，使文章充滿生活氣息；構思小小說也是不錯的選擇（比如寫某君“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，一次受騙后再也不愿接受幫助，一次次誤解了他人的好意）。當然，也可列舉名人事例、熱點事件寫議論文（可從正反兩方面說理——“輕易說‘不”造成怎樣的后果，“不輕易說‘不”又帶來什么樣的成功）。

6.江蘇卷：平中寓奇的好題

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【評析】

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？永遠擁有一顆好奇心有何價值？怎樣才能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”，好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提，好奇心是智慧不竭的源泉，好奇心是一種高尚品質(zhì)，好奇心能帶來驚喜、快樂也能帶來煩惱（包括好奇心消失帶給“我”煩惱、好奇心太盛使“我”煩憂），喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力也將一事無成……此外，還可暢談不能有低俗丑陋的獵奇心理、庸俗的好奇心不該有市場等。

今年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷教師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關心他們成長的師長充滿了“好奇心”。

7.安徽卷：守正中平穩(wěn)過渡

請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【評析】

從命題形式看，在話題作文式微、新材料作文與標題作文漸盛的形勢下，命題人繼續(xù)擬制標題作文，使廣大考生有足夠的心理準備。再就題目本身看，關鍵詞之一“感動”無須多說——2008年實在是令人感動的一年，從眾志成城抗擊暴風雪，為抗冰保電犧牲的三英雄；到奧運圣火傳遞過程中掀起的愛國熱潮，火炬手金晶極力保護圣火的舉動；再到汶川大地震中，為挽救學生犧牲的老師們，為救助幸存者沒日沒夜奮戰(zhàn)的軍人們，以及伸出援助之手的普通百姓和社會各界人士等，這些人物、這些事件無不令人感動。寫好本題的核心問題，實際上在于對“出發(fā)”如何理解、詮釋與落實。文體選擇上，除常規(guī)體裁外，本題也適合寫成小小說、童話、小劇本等；從謀篇布局說，考生可根據(jù)時間順序，讓一系列素材形成一條“感動鏈”（此之謂“一線串珠”式），也可根據(jù)文章內(nèi)容和自己的特長寫成其他樣式（比如“曲徑通幽”式、“采訪問答”式、“網(wǎng)絡發(fā)帖”式等），但切忌僅僅羅列幾個故事就了事。

總的說來，“帶著感動出發(fā)”立意門檻較低，不易偏題；雖與“提籃春光看媽媽”意旨相近，但避免了去年的命題詩意有余而不夠?qū)嵲诘那啡?，在虛實并舉、實中見虛這一點上處理得更好些。

8.天津卷：將通俗進行到底

請以“人之常情”為題寫一篇文章。（60分）

【評析】

題目好寫，但寫好不易。首先，從審題上說，把握“人之常情”的含義很重要——實戰(zhàn)中有些同學可能找不到最佳切入點而稍稍偏離“常情”這個核心，造成某種程度的跑題。什么是“人之常情”呢？無非指一般人通常都有的感情，比如為應該感動的人和事感動，對應該憤怒的人和事憤怒，為遭受不幸的人落淚……又如盡管當前的生活中有許多不如意，但沒有人愿意自己的未來充滿陰霾，這也屬于“人之常情”。杜牧《阿房宮賦》中的名句“秦愛紛奢，人亦念其家”，表述的正是“人同此心，心同此理”“人之常情”這層意思。其次，因直接給出題目，題前沒有提示語，可能會讓不關心自然、不關注他人，對春華秋實、游魚飛鳥視若無睹，對人間百態(tài)、世間百情處之漠然的學生感到無從下手。第三，在“人之常情”下寫出不同尋常的內(nèi)容確有一定的難度。事實上，可嘗試著反向立意，對所謂的“人之常情”中某些不合理、不合法、不高尚、不進步的東西進行剖析、批判。

總之，天津卷作文命題平穩(wěn)中有創(chuàng)新，給考生提供了廣闊的思維空間；而要贏得高分，就必須想得比別人深、寫得比別人新、說得比別人好。

三、話題作文

1.四川卷：唱響主旋律

請以“堅強”為話題，寫一篇不少于800字的作文。（60分）

自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【評析】

“堅強”是當前的主旋律。具體作文時，應注意如下幾點：

一、盡量由“小”處切入，注重以“情”動人。寫“堅強”，如果一味地從宏大的角度立論，贊頌“我們的國家、我們的民族面對特大災害時表現(xiàn)出超常的堅強”，則顯得空泛，也容易落入俗套。其實，要注意以小見大，在“情”字上多下功夫；只有融入個人的真情實感，才能使筆下文章更具魅力。記得有篇“父親背兒子尸體回家”的報道，其中有個感人肺腑的細節(jié)——兒子的個頭比父親都高，父親背著兒子的尸體，兒子雙腳拖在地上……父親要讓死去的兒子回家，決不把他遺棄在廢墟里，由此我們可感受到失去親人的人們痛苦有多深，他們的力量有多強大。從這則素材入手，完全可以頌揚這位父親的頑強與父愛的偉大。

二、最好寫親身經(jīng)歷。比如6月7日有記者報道了一則花絮：一位女孩的父親是金牛區(qū)的警察，自5.12地震發(fā)生后，經(jīng)常在都江堰一線抗震救災，父女倆難得一見。5月21日，正備戰(zhàn)高考的女孩聽說父親從都江堰回到成都的家中，非常高興和激動，到了晚上，在校住讀、有點調(diào)皮的她悄悄從宿舍的窗戶里溜出去，結果不小心摔了下去，骨折了?！半m然腿腳有些不便，我想這并不影響我的高考！”女孩拄著雙拐走進考場，她說父親目前仍在都江堰抗震救災。像這位考生有自己的親身經(jīng)歷，那么完全可描寫是堅強的父親使“我”也變得堅強起來。

事實上，面對“堅強”這個話題，并不是只能寫地震，堅韌、頑強歷來是我們民族的傳統(tǒng)美德，從文化傳承及社會各領域也可汲取很多東西。假如考生們一窩蜂地大寫特寫地震中他人的事跡，反而會讓閱卷老師產(chǎn)生“審美疲勞”。

2.山東卷：有“詩意”而欠沉穩(wěn)

請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。

【評析】

審讀該話題，可從以下方面入手：

一、把握“春來”“草青”之間的關系。正因為春天到來，才使萬物復蘇、百花盛開、小草吐綠變青；小草經(jīng)過嚴寒的冬季，受到摧殘、傷害，經(jīng)歷過磨難，很可能面目全非，但春天一到，又是芳草碧天涯?？梢姟按骸笔菞l件、原因（或者說大環(huán)境），而“青”是結果、是表現(xiàn)。話題中的“自”也是關鍵詞，“自”就是自然而然、順理成章、水到渠成、無須干預。

二、找到恰當?shù)摹氨倔w”。話題是暗喻式的，那么明確其內(nèi)涵、找到它與社會生活的聯(lián)系就是解題要害（假如停留在字面義上寫春天、小草，顯然不合題意，更缺乏深刻性）。就話題中“春”的比喻、象征義說，大而言之，可以是盛世祖國的春天、和諧社會的春天、素質(zhì)教育的春天等；小而言之，可以是個人成長需要的各種條件。

據(jù)媒體報道，山東考生寫本題時常見的觀點有下面幾種，這里略作辨析：

1．從做事情的角度談“功到自然成”，論述我們不能急功近利，奢求不切合實際的名利（或發(fā)展速度）——切合題意。

2．從社會發(fā)展的角度，談建設和諧社會需要形成一個愛心氛圍——切合題意。

3．結合自身經(jīng)歷，闡釋人的成長是不可抗拒的，青少年時期的迷茫、傷感都是暫時的——切合題意。

4．只要肯努力、有付出、堅持到底，自然就會有收獲，所以遇到困難時應不灰心、不放棄，對生活充滿希望——符合題意。

5．“春”代表努力與執(zhí)著，機遇只留給有準備的人，做足準備才會成功——符合題意。

6．“春來草自青”說的是一個亙古不變的自然法則。世事無常，人只有遵循法則和命運，放棄一些不必要的“堅持”，才會得到快樂——只能算基本符合題意?！胺艞壱恍┎槐匾摹畧猿帧笨墼掝}不緊，“人只有遵循法則和命運”中的“遵循命運”顯得消極。

7．談自信，即對自我價值的認可、堅守（有的是結合正在進行的高考，把高考看成“春”，把自己喻為“草”，把金榜題名看成“青”，表達對高考中發(fā)揮水平、贏得勝利的信心）——比較牽強，有可能偏題。

8．以默默回報社會的馬云、自立自強支援西部教育的徐本禹等的事例，說明“心懷感恩，心靈就會變得美好而富有”——很可能偏離題意。