新課標(biāo)下課外閱讀環(huán)境的建構(gòu)

【摘 要】課外閱讀是提高學(xué)生語文能力的有效途徑，但由于種種原因，學(xué)生的課外閱讀一直沒有能夠很好地開展，為此，筆者經(jīng)過實踐探索，提出一些行之有效的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；課外閱讀；語文教學(xué)；校園文化

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在“閱讀與鑒賞”目標(biāo)中明確要求學(xué)生：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！钡牵诟呖忌龑W(xué)壓力之下，學(xué)生課外閱讀很少，不少學(xué)生課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。廣大教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我們可以采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，豐富積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，從而提高語文綜合能力。

一、在線推薦滿足閱讀需求

網(wǎng)絡(luò)通訊給教育的發(fā)展提供了廣闊的空間?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

運用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以向?qū)W生推薦各種閱讀書目，發(fā)布一些精品文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞。如我校語文組網(wǎng)站一方面發(fā)揮教材的范例優(yōu)勢，由課內(nèi)向課外延伸，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度向?qū)W生推薦與教材選文有關(guān)的背景知識、相關(guān)評論，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀。另一方面采用多種形式向?qū)W生推薦課外讀物。“最新推薦”——推薦最近公開發(fā)表的優(yōu)秀作品；佳文共賞——推薦古今中外佳作，如推薦“雜文專輯”、“董橋?qū)］嫛?；“新苗園地”——及時發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作文和老師的點評。網(wǎng)站還請每位語文教師根據(jù)自己的閱讀趣味推薦不同書目，適合不同學(xué)生的閱讀需求；積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)上的BBS、留言板、聊天室等，向同學(xué)推薦看到的美文，參與網(wǎng)上文學(xué)論壇，適時交流體會。

教師通過互聯(lián)網(wǎng)推薦閱讀書目，既是課內(nèi)閱讀的遷移，又把閱讀的自主權(quán)交給了學(xué)生。它不僅能滿足學(xué)生閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，而且能滿足閱讀趣味的時尚性。它能使學(xué)生擁有閱讀的熱情，并保持閱讀的激情，從而推動學(xué)生持續(xù)閱讀，發(fā)展各自的興趣愛好和特長。

二、古詩鑒賞提高審美情趣

“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在能夠引起學(xué)習(xí)者興趣的情境下，學(xué)習(xí)的主動性會得到空前的發(fā)揮。

每次早讀課，除了讓學(xué)生自由誦讀之外，筆者還安排了此項內(nèi)容：在早讀課開始的時候，由一名學(xué)生向同學(xué)們介紹一首自己最喜愛的古典詩詞，并將作品抄在黑板上，然后從內(nèi)容和藝術(shù)特色方面對此詩進(jìn)行介紹，并說明自己喜愛的原因，引導(dǎo)同學(xué)鑒賞。其中的名言佳句則要求全班同學(xué)當(dāng)堂背誦。

在這項活動中，學(xué)生能以主人的姿態(tài)進(jìn)入閱讀。目標(biāo)明確，參與度高了，學(xué)生搜集和處理信息的過程也是自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。因為要體現(xiàn)自己的審美情趣，所以介紹者往往翻閱了大量的詩詞，認(rèn)真加以取舍，以期自己最喜愛作品能引起廣泛共鳴。一段時期，班上出現(xiàn)了爭相閱讀古詩詞的喜人景象。

早讀課鑒賞詩詞不僅使學(xué)生背誦了一定數(shù)量的古代詩文名篇，提高了對古詩文語言的感受力，而且有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生在鑒賞作品過程中可以認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，豐富精神世界。

三、讀書報告交流閱讀心得

新課標(biāo)要求“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果?！?/p>

在每次講授新課之前，筆者都要讓一名學(xué)生先做讀書報告。報告內(nèi)容可以是講述一段自己讀過的有趣的、精彩的片斷；可以介紹一篇好文章，一本好書，一個好作家；可以介紹自己最喜愛的名言警句；也可以對某篇文章，某個人物形象發(fā)表自己的獨特看法……

五分鐘的報告，既為學(xué)生展示自己閱讀所得提供了良好的平臺，又能引發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。它不僅對學(xué)生進(jìn)行了口語訓(xùn)練，而且把學(xué)生推向了舞臺中心。難得有這樣的機(jī)會，學(xué)生往往倍加珍惜，準(zhǔn)備得也格外充分。他們除了翻看《名人傳記》、《演講與口才》等學(xué)習(xí)演講技巧，更是悉心準(zhǔn)備自己的報告內(nèi)容。上臺后，一般都能像個小老師一樣的侃侃而談。在同學(xué)互評之后，筆者抓住演講學(xué)生哪怕一點出眾的表現(xiàn)，進(jìn)行鼓勵。學(xué)生品嘗到了自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅之情溢于言表。

筆者還定期召開讀書報告會，引導(dǎo)學(xué)生用一段時間去讀一兩本教師或同學(xué)推薦的好書，然后對作品進(jìn)行自由討論，展出一些學(xué)生的讀后感，加深學(xué)生對作品的認(rèn)識、理解和感悟。

四、專題閱讀營造探究氛圍

圖書館是新課程實施中重要的課程資源。美國科羅拉多州曾作過一項專項調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與該校的圖書館或媒體中心的規(guī)模大小有著直接的關(guān)系。筆者將每周的語文輔導(dǎo)課專門用于帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室讀書，除了給學(xué)生列出新課標(biāo)建議的誦讀篇目和課外讀物，還推薦閱讀《讀書》、《詩刊》、《散文》、《時文選粹》、《古文觀止》等。

在閱覽室閱讀一個階段之后，有些學(xué)生對某些作家作品產(chǎn)生了興趣，如有位女生喜歡看張抗抗的作品，主動寫了一篇很長的文章——《張抗抗作品中的女性形象研究》。有的學(xué)生對比較閱讀產(chǎn)生了興趣，寫出了《劉蘭芝與杜十娘反抗精神的比較》等。還有的學(xué)生對偉人毛澤東產(chǎn)生了興趣，搜尋了許多毛澤東青年時代的活動資料，做成題為《偉人的足跡》幻燈片，興致勃勃地在班上交流。

在此基礎(chǔ)上，與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，筆者還提供相應(yīng)的研究話題，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去研讀文學(xué)文化名著，以營造研讀探究的濃烈氛圍，使學(xué)生有閱讀探究的成就感。

五、活動體驗豐富校園文化

校園文化活動豐富了學(xué)生的精神生活，拓展了學(xué)生自主發(fā)展的空間。我們語文教師可以創(chuàng)造性地開展各類活動，營造輕松自由的閱讀氛圍，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而拓寬校園文化的內(nèi)涵，形成新的層面的校園文化。

如筆者積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，經(jīng)常在班上搞成語接龍、撰寫對聯(lián)、手抄報評比等活動，舉行詩歌朗誦比賽，舉辦課本劇表演。特別是課本劇表演，學(xué)生的熱情非常高，他們自己寫活動方案，寫臺詞，寫串詞，之后還寫總結(jié)，編輯成冊。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的熱情，提高了學(xué)語文和用語文的能力。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生文化活動的重要載體，社團(tuán)文化是校園文化的極其重要的組成部分，也是新課程實施的重要資源之一。我校有“新苗文學(xué)社”、“樹人電視臺”、“丹青書畫社”、“新視野書評社”等多個學(xué)生社團(tuán)，經(jīng)常開展形式多樣的活動。在這些活動中，學(xué)生一改以往被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地去查閱各種資料，翻閱相關(guān)書籍。他們在喜聞樂見的讀書形式中擴(kuò)大了認(rèn)知視野，積累了文化知識，豐富了內(nèi)心世界，主動融入校園文化的創(chuàng)建之中。

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法還很多。在條件允許的情況下，我們還可以多方互動，通過多種交流形式，給學(xué)生以更多的閱讀樂趣和更開闊的語文學(xué)習(xí)視野。如在學(xué)生和家長之間進(jìn)行互動，共同閱讀摘抄。要求學(xué)生閱讀摘抄以下內(nèi)容：形象生動的描寫，鞭辟入里的議論，內(nèi)蘊豐厚的抒情性語句；優(yōu)美典雅的詩詞；成語；名言警句；寫作素材等。請家長在讀報的過程中，剪下思想性、文學(xué)性較強(qiáng)的文章給學(xué)生看，并讓學(xué)生貼到摘抄本上寫上短評。這樣，既節(jié)約了學(xué)生選擇閱讀物的時間，又避免了學(xué)生審美趨向的單一性。

再如，引導(dǎo)學(xué)生利用好廣播、電視等媒介，專門設(shè)置“收視課”，收看“焦點訪談”、“讀書時間”、“電視散文”等電視節(jié)目，使語文學(xué)習(xí)貼近時代脈搏，讓學(xué)生在觀賞與閱讀中提高語文素養(yǎng)。

總而言之，我們廣大教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造閱讀條件，優(yōu)化閱讀環(huán)境，重體驗、重積累、重熏陶，才能讓學(xué)生在豐富多彩的語文活動中感悟、習(xí)得，在主動積極的思維和情感活動中發(fā)展獨立閱讀的能力，從而陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，全面提升語文素養(yǎng)。

【作者簡介】陳桂華，江蘇省揚州中學(xué)教師。