口語交際

劉德海

考點揭秘

［課標領(lǐng)航］

《語文課程標準》指出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”表達自己的觀點時，“做到清楚、連貫，不偏離話題”；“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點?！苯陙砀鞯刂锌济}都不同程度地貫徹了這些精神。從命題所涉及的知識點來看，不離“簡明、連貫、得體”，因而考生答題時既要憑語感，又要結(jié)合語言情境，綜合思考，才能正確作答。

口語交際的知識與能力可分為兩個方面：一是聽話，二是說話。具體包含以下幾種形式：一是生活情景對話，考查學生在具體的情景下說話的能力，這是考查的重點；二是論辯性質(zhì)的口語，其實也是在一定語境下的口語表達；三是觀察漫畫或提供材料，讓考生辨析正誤，談自己的看法；四是演講類口語交際題；也有部分省市搞聽力測試，通過聽力考查學生篩選信息的能力。針對上述命題指向，我們在復習備考時應有的放矢，做到以下三點：一是認真領(lǐng)會《語文課程標準》對口語交際的基本要求；二是緊扣教材，梳理教材所涉及的口語交際的基本內(nèi)容；三是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實踐活動平臺，在實踐活動中復習?！翱谡Z交際”的核心在于引導、組織學生進行口語交際和綜合性學習的實踐。因此，創(chuàng)設(shè)氛圍，開展活動，為學生搭建交際平臺，組織參與活動就成為我們語文中考復習的重要手段。

［熱點題型］

口語交際試題按其考查內(nèi)容一般分為以下十種題型：

1.采訪提問型

2.轉(zhuǎn)述傳話型

3.討論發(fā)言型

4.辯論申訴型

5.引申評論型

6.對話表達型

7.導游評說型

8.發(fā)表演講型

9.語言現(xiàn)象評論型

10.言外之意型

解答這些說話能力題，必須弄清以下五個問題：一是語境（即說話的場合、情境），二是話題（即針對什么問題說話），三是角色（自己在這個語境中充當怎樣的“角色”），四是對象（交際對象的身份、年齡、文化程度等），五是目的（說話的意圖），然后再考慮說什么、怎么說才算得體。另外，答題的語言要力求簡明、連貫、得體。

［中考例題］

例1 2007年廣東省中考語文試題

班上將開展“話說廣東歷史人物”的綜合性學習活動，要求你在活動中介紹一位廣東的歷史人物。為了完成任務，你將采訪有關(guān)人士。

備選歷史人物：康有為、梁啟超、詹天佑、孫中山、廖仲愷、蔡廷鍇、彭湃、葉挺、葉劍英、秦牧、李小龍。（也可另選）

1.你準備介紹的歷史人物是___________________________。你打算采訪的對象是_______________。（寫出采訪對象的身份）

2.為聯(lián)系采訪，你打電話給采訪對象。開頭你該怎么說？要求說明目的，語言得體。涉及學校名稱和自己姓名時，請用A、B、C等字母代替。

你說：______________

3.請你根據(jù)需要，擬定3個準備在采訪中提出的問題。

（1）______________

（2）______________

（3）______________

例2 2007年黑龍江省中考語文試題

同學王強的媽媽委托你轉(zhuǎn)告班主任：因病住院的王強將于明天辦理出院手續(xù)，后天能正常參加學校組織的期末考試。第二天到校后，你對班主任說：“ _____________”。

例3 2007年黑龍江哈爾濱市中考語文試題

隨著手機在中小學生中的普及程度越來越高，給“校園手機”立規(guī)矩的呼聲也隨之出現(xiàn)。不久前，某中學正式下達了手機“封殺令”，禁止學生在校園內(nèi)使用手機。這在社會上引起廣泛的爭論。中小學生是否可以將手機帶入校園使用？請就這一問題談談你的觀點及理由。

例4 2007年浙江寧波市中考語文試題

信息時代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對青少年影響很大。網(wǎng)絡(luò)閱讀究竟是利大于弊（正方），還是弊大于利（反方）？學校準備搞一次辯論會。現(xiàn)在由你擔任辯手，請選擇其中一方陳述你的觀點和理由（字數(shù)50個左右）。

我的觀點是：_______________

其理由是：_______________

例5 2007年山西省中考語文試題

據(jù)報道，網(wǎng)絡(luò)惡搞由原來的戲說名著，進一步升級為對描寫歷史人物、英雄人物的經(jīng)典之作進行“肢解”，如電影《閃閃的紅星》中的小英雄潘冬子成了做明星夢的富家子弟，董存瑞沒有炸碉堡，“屈原”成了豬飼料等。

班會上，你想提醒同學們正確面對這一低俗的文化現(xiàn)象，你要說的話是：______________

例6 2007年陜西省中考語文試題

中考臨近，高明想在緊張的復習之余去打籃球放松一下，媽媽著急地說：“馬上要中考了，你怎么還去打球？”在這種情況下，高明怎樣說才能不讓媽媽生氣，又能達到放松的目的？

例7 2007年廣西桂林市中考語文試題

上圖為2008年北京奧運會火炬和火炬點燃后的效果圖?；鹁嬖O(shè)計以源于漢代的漆紅色為主色調(diào)，采用了“祥云”圖案和紙卷軸造型，具有濃郁的中國特色。請從色彩、圖案或造型方面任選一角度說說火炬設(shè)計是如何體現(xiàn)中國特色的？

例8 2007年江蘇鹽城市中考語文試題

根據(jù)下列提供的特定情境，請按具體要求，代其中的人物說出他想說的話。

情境材料：初中的生活即將結(jié)束。經(jīng)過三年的學習生活，你一定對學校、老師、同學有了深厚的感情，在即將畢業(yè)分別之際，你一定有許多話要傾訴。正好班里舉行畢業(yè)暢談會，邀請了校長和所有任課老師參加。（不能出現(xiàn)校名及校長、老師、同學的姓名）

（1）會上，你肯定會盛情地感激學校、老師對自己的培養(yǎng)：

______________

（2）接著，你要以同學、朋友的身份向其他同學作臨別言：______________

________________________________

例9 2007年安徽安慶市中考語文試題

隨著時代的發(fā)展，一些新生的詞匯進入了我們的生活，例如：在網(wǎng)上常見的“美眉”（漂亮女孩兒）、“菜鳥”（新手）；由外來語演變的“酷”（cool）、“秀”（show），等等。你怎么看？隨便說說。（30字左右）

_________________

例10 2007年湖北孝感市中考語文試題

有一段時間，電視臺播放精彩的亞運賽場節(jié)目，初三某班的很多學生每天晚上看到十點多鐘，第二天還利用課間時間評頭論足，而課堂上卻精神不振，聽課效率較低。班主任老師了解這一情況后，說了這樣一段話：“同學們，聽說你們這段時間里很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松課間休息時間?！蓖瑢W們聽后，都慚愧得低下了頭。

（1）老師說話的言外之意是：_____________

（2）假如你是班長，這時代表全班同學起來說話，你這樣說：____________

____________________

［解題要訣］

1.采訪提問型

例1的題2旨在考查學生的語言實際運用能力，著重考查語言的簡明、連貫、得體。首先應與對方禮貌地打招呼，然后作自我介紹，接著說明自己的采訪目的，提出采訪要求，語言要“簡明扼要”。題3旨在考查學生分析實際問題的能力以及語言組織及表達能力。一要根據(jù)采訪目的來提問，做到有的放矢；二要提出有實質(zhì)性的問題，做到切中肯綮；三要圍繞情境設(shè)置的主題設(shè)計采訪問題，切忌沒有中心的亂問。參考答案示例：1.介紹人物：孫中山 采訪對象：孫中山紀念館館長。2.A館長，您好！我是B中學的學生C。我們班上正開展“話說廣東歷史人物”的活動，我想了解孫中山先生的有關(guān)情況。您是研究孫中山的權(quán)威，我很希望能當面向您請教有關(guān)問題。您可以在百忙中抽空接受我的采訪嗎？3.（1）孫中山先生對中國的主要貢獻是什么？（2）青少年時期的孫中山有哪些值得我們青少年學習的地方？（3）作為研究孫中山先生的學者，孫中山先生給您印象最深的是什么？

解答此類試題，首先要確定你所介紹的歷史人物和采訪對象，并對你所介紹的歷史人物有所了解，這樣才能有針對性地提問；然后要了解采訪對象的身份、年齡、文化以及說話的場合等，以便在采訪過程中做到語言得體；最后要明確自己的采訪目的和主題，提出有實質(zhì)性的問題；語言要簡明、連貫、得體、不偏離話題。

2.轉(zhuǎn)述傳話型

例2考查的是對“語言得體”幾方面的綜合運用。解答這道題，既要能根據(jù)不同對象來說話，又要能根據(jù)不同的場合、不同的時空，組織恰當?shù)恼Z言表達轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。答題前先得弄清三個關(guān)鍵內(nèi)容：轉(zhuǎn)述的對象（“王強的媽媽委托你轉(zhuǎn)告班主任”），轉(zhuǎn)述的內(nèi)容（“王強后天能正常參加學校組織的期末考試”），轉(zhuǎn)述的時間（“第二天到校后”）。參考答案示例：××老師，王強媽媽讓我轉(zhuǎn)告您：王強今天出院，明天能參加考試。

解答此類試題，先要弄清需轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，根據(jù)不同的對象來說話，然后根據(jù)不同的場合，組織恰當?shù)恼Z言表達思想。這種題型易犯“稱謂不當”、“時間錯位”、“內(nèi)容沒有側(cè)重”和“語氣語調(diào)不當”的毛病，答題時要能根據(jù)時間、地點、對象的變化靈活地組織語言，轉(zhuǎn)述得體，傳話準確。

3.討論發(fā)言型

例3旨在考查學生的語言表達能力和思維認知品質(zhì)，表述要扣住話題。到底中小學生可否帶手機入校園使用？中小學生將手機帶入校園的行為本身錯了嗎？答題時先要明確自己的態(tài)度、觀點，之后圍繞觀點闡述理由。參考答案示例：我認為中小學生不可以將手機帶入校園。如果隨意將手機帶入校園，勢必引起手機攀比之風，可能還會在上課時使學生分心，影響學生的學習質(zhì)量；而且時常有一些垃圾短信，污染學生的生活空間，損害他們的身心健康。

解答此類試題，首先應認真閱讀材料所給的內(nèi)容，明確此題就什么問題發(fā)表觀點，然后綜合考慮，確定自己的觀點和理由。理由要充分，有中心、有條理、有根據(jù)，表述要清楚、連貫、不偏離話題。這類討論發(fā)言型的口語交際題異于辯論申訴型的，無須針對性地反駁，倡導個體化的立論。做題應注意三點：觀點鮮明，切忌模棱兩可；理由充分，切忌“理”與“據(jù)”的脫節(jié)；表達清楚，切忌思路雜亂。

4.辯論申訴型

例4既考查了考生在一個口語交際的情境下的語言運用能力，又考查了思維能力。解答時一定要注意辯論雙方是針鋒相對的關(guān)系，你的立場要鮮明、堅定，不可保持中立。陳述的理由要有的放矢，從利于證明你立場的角度切入。既然是辯論，就不可客觀全面地解析，比方說，網(wǎng)絡(luò)閱讀方便快捷，只是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。如此一說，就暴露出你的破綻，你的觀點就站不住腳。參考答案示例：正方：利大于弊，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對于青少年增長學識，不無裨益。反方：弊大于利，網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對青少年心智發(fā)展有負面影響。

解答此類試題要注意四點：一是自己在立論時要旗幟鮮明，有理有據(jù)，以理服人；二是要知曉對方觀點的破綻，選好角度深度剖析；三是推理過程要嚴密、合理，具有極強的論辯性和邏輯性；四是語言流暢、生動。

5.引申評論型

例5重點考查了學生議論、評價的能力。答題時先要讀懂所給材料，網(wǎng)絡(luò)惡搞現(xiàn)象的泛濫和界定這是低俗的文化現(xiàn)象。根據(jù)我們自己對它的了解和材料提供的語言環(huán)境，進行分析歸納，用簡練、得體的語言表述即可。參考答案：網(wǎng)絡(luò)惡搞是對傳統(tǒng)與經(jīng)典的輕視和歪曲，模糊了是非、美丑，我們應該堅決抵制，多讀經(jīng)典原著。

解答此類試題要注意以下方面：（1）要反復品析所提供的語言環(huán)境，把握住關(guān)鍵點。（2）要分析材料中提供的現(xiàn)象和事件存在的問題、癥結(jié)或危害。（3）要選用精煉的語言表述。

6.對話表達型

例6的口語表達要求在一定的語境下達到一定的目的。本題中聽話對象是自己的媽媽，說話中要注意稱呼和禮貌語言的使用，要把握好感情基調(diào)，情感上理解媽媽，筆端飽含對媽媽深深的愛，做到以情動人。參考答案示例：高明說：“媽媽，您別生氣。適當?shù)姆潘捎兄谖业膹土?。放心吧，我只玩一會兒?！?/p>

解答此類試題表達上要做到“三有”：一是“有禮”，即用語得體，講究禮貌，做到尊重人；二是“有物”，即說話有根據(jù)，有針對性，有一定說服力，不要偏離話題，說一些不合實際或空洞無物的話，做到以理服人。三是“有序”，即說話句序要有條理。此類試題大多要求說理，句序間的因果關(guān)系要能體現(xiàn)出來。

7.導游評說型

例7是導游評說型的口語交際試題，有一定的難度。它不是簡單的“看圖說話”，而是要說出它的“虛”和“實”。圖的“實”：奧運火炬的設(shè)計圖案；圖的“虛”：漆紅色、紙、“祥云”圖案三個設(shè)計元素的象征意義。參考答案示例：（1）源于漢代的漆紅色是熱烈而充滿激情的“中國紅”，象征著喜慶與吉祥。（2）“祥云”圖案是具有代表性的中國文化符號，是吉祥、祥和、和諧的象征，跟中國傳統(tǒng)文化追求的和諧思想相吻合，體現(xiàn)了中國人自信、向上的精神。（3）紙是中國的四大發(fā)明之一，是傳承文明或傳遞文明的載體，與火炬要傳遞的和諧主題相符合，同時紙卷軸的造型具有中國傳統(tǒng)特色。

做好這類試題應遵循以下答題思路：讀物——明白評說的物為何物；悟物——將物作聯(lián)系生活、社會、文化等方面的解讀；說物——語言流暢易懂，突出主題性詞語。

8.發(fā)表演講型

例8側(cè)重考查說話能力，因為口語交際是聽與說雙方的互動過程。與人交際，不但要會聽話，更重要的是能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講。第（1）題先表達感激之情，后是勾勒三年的學習生活，承諾繼續(xù)努力。第（2）題先回憶難忘的三年學習生活，后是祝福，以境引人，以情感人。參考答案示例：（1）各位學校領(lǐng)導、老師，感謝你們?nèi)陙韺ξ覀兊慕逃团囵B(yǎng)。我們在初中這三年的時間中學到了大量的科學文化知識，豐富了自己的生活閱歷，懂得了很多做人、做事的道理。請你們放心，我們會在將來的學習和生活中繼續(xù)努力，學習更多的知識，為祖國作出自己的貢獻。（2）各位同學，三年的學習生活轉(zhuǎn)眼就過去了。在這三年中，我們互相幫助、共同進步，經(jīng)歷了很多美好的往事?，F(xiàn)在我們即將分別，走向新的征程。在這里我祝愿大家在未來的日子里生活愉快、學習進步、夢想成真。

解答此類題，首先要看清材料，找準話題；其次，在講話中要有自己的觀點，要有一定的說服力和號召性；最后，還要力求做到表達時言簡意明，連貫而有條理，且不偏離話題。

9.語言現(xiàn)象評論型

例9要求說說你的看法，一定要有內(nèi)容，不能簡單地回答“好”與“不好”。這道題的難點在于“好”與“不好”在哪個方面，要說得明白。參考答案示例：（1）很好，體現(xiàn)時代的特點，比原有詞義簡潔、明快、生動，賦予了更新的意義。（2）不好，語言使用不符合傳統(tǒng)的語言習慣。（3）無所謂。

此類試題提醒我們要關(guān)注現(xiàn)代生活，從多角度認識和思考復雜的社會生活。體現(xiàn)語文的工具性和人文性正是這道題的特色，也體現(xiàn)了語言運用題的發(fā)展趨勢。答題時，要聯(lián)系材料的內(nèi)容和現(xiàn)實生活表達自己的觀點，考生需多層面考慮、組織語言。表述要簡明、準確，有中心、有條理。

10.言外之意型

例10是言外之意型口語交際題。答此題時應理解什么是言外之意，然后根據(jù)材料所給信息的提示判斷老師的真正意圖。班主任了解到學生晚上看電視，課間還討論，以致聽課效率較低。他并沒有直接斥責，要求不看，而是運用適當?shù)恼Z言婉轉(zhuǎn)曲折地表達，既達到了教育效果，又融洽了師生關(guān)系。代表全班同學起來說話時，首先應明確老師言外之意的提醒是正確的，是為了同學們，肯定老師的做法，然后針對同學們的做法提出建議。表述要中心明確，條理清晰，有理有據(jù)，有說服力。參考答案示例：（1）批評同學們晚上看電視，影響了學習和休息。（2）同學們，這段時間，我們占用了大量的學習時間在看亞運賽場節(jié)目，影響了學習和休息。老師的提醒正是時候，我們應該把握好“度”，在不影響學習和休息的前提下，看些自己喜歡的賽場節(jié)目。

言外之意，就是“話里暗含著的沒有直接說出的意思”，是口語交際的一個重點。理解言外之意實質(zhì)是考查學生對特定語境中的詞義、句意的把握。要求根據(jù)語境寫出具體的言外之意。這類試題的解答應從以下四點把握：一是把握語調(diào)，領(lǐng)會感情；二是補充因果，巧會意圖；三是揣摩寓意，巧悟本體；四是巧化婉言為直言。

實戰(zhàn)演練

1.請你用簡明的語言敘述下面的公式（限30字以內(nèi)）。

（a+b）²=a²+2ab+b²

______________

2.下面的電報稿有幾種解釋？請你用自己的話把它們分別表述出來，每種意思不超過15個字。

船已行二日即到

______________

______________

3.下面的一段話有的地方前后不連貫，請改正。

①1989年經(jīng)國務院批準的國家體委公布的《國家體育鍛煉標準》，其中包括了少年組的體育鍛煉標準。②這是黨和國家對我們的關(guān)懷和愛護。③這就能使我們的身體越來越強壯。④我們要好好學習，將來為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻力量。

______________

______________

______________

4.把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。要求：①不變更原意；②人物、人稱表達準確；③時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。請再幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。”

（1）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說這件事。

小王說：“ ______________

_______________”

（2）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：“ ______________

_____________”

5.潤揚大橋開通了。作為某校的一名小記者，如果你就這件事分別采訪揚州市市長和旅游局局長，你應該問什么？怎樣發(fā)問？請將你的問話寫在下面的橫線上。

采訪市長：______________

______________

______________

采訪旅游局局長：______________

______________

______________

6.閱讀下列材料，寫出你的看法。

朱永新教授等認為當前部分國民心態(tài)浮躁與疏遠閱讀、遠離經(jīng)典、缺乏應有的文化底蘊有極大關(guān)聯(lián)。因此，提出建立“國家閱讀節(jié)”。

余秋雨則明確表示反對。其理由是：①現(xiàn)在已有“國際閱讀日”，沒有必要增加類似的節(jié)日；②在網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，閱讀不欠缺，而是災難；③在今天，閱讀不再重要，重要的是考察、游歷、體驗、創(chuàng)造。余秋雨說，閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費生命。

不久，朱永新又發(fā)文《余秋雨先生，請不要誤導中國人》。

兩種爭論十分激烈，也在各地引發(fā)是否設(shè)立閱讀日的討論。

作為中學生，你認為是否需要設(shè)立“青少年閱讀日”？請根據(jù)你的體會，簡要寫出理由。

______________

_____________

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答后面的問題。

你看過2006年世界杯嗎？在2006年世界杯1／8決賽意大利對澳大利亞的比賽中，中央電視臺解說員黃健翔在解說到最后階段時出現(xiàn)了“瘋吼”現(xiàn)象。在比賽進行到傷停補時階段時，意大利隊獲得了一個制勝點球而挺進八強。解說員黃健翔因多年解說意大利足球而對意大利足球有了很深厚的感情。由于興奮過度，黃健翔在解說時用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對意大利贊揚的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球。對于這一現(xiàn)象，各界人士看法不一。

下面是某校九年級（8）班同學展開的一場辯論賽的節(jié)選部分。假如你是反方成員，請寫出你的辯論詞。

正方：我方認為，黃健翔是一個優(yōu)秀的解說員。解說員不是機器，難免傾注個人的情感，可以理解。在解說比賽的過程中有如此的激情，能夠帶動全場的氣氛，將比賽帶入高潮，這正是對足球這一充滿激情的體育運動最好的詮釋。

反方：______________

______________

______________

8.暑假期間，希望中學開展了“我與家長共讀名著”的讀書活動。張家父子同讀《水滸》，當他們讀到“魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西”這一情節(jié)時，引發(fā)了一段對話。請你根據(jù)提示，完成下列對話。

崇拜英雄的兒子說：______________

______________

______________

身為律師的爸爸說：_______________

______________

______________

9.民俗是一道風景，也是一種文化，你家鄉(xiāng)所在地最有特色的風俗是什么？請簡要敘述一下，與同學們一起分享。

我家鄉(xiāng)的民俗：

____________________

____________________

10.某校九年級某班開展了題為“綠色?生命——葉”的專題系列活動，今天進行成果展示。請你以主持人身份，為活動設(shè)計一段開場白。

____________________

____________________

____________________

11.如果我們稍微留意，便可發(fā)現(xiàn)，語言在悄然演變。比如，現(xiàn)在有人叫“粉絲”，說的就是“追星族”；現(xiàn)在有人叫“海選”，說的就是“初賽”。請任選上面一個時興詞語說說你的看法。

______________

______________

______________

12.張明匆匆走進教室，習慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上。同學王曉敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生??！”張明不好意思地笑了笑，說：“ ______________。”隨手將紙團拾起來，扔進了教室外面的垃圾箱。

（1）王曉敏的話言外之意是：

______________

______________

（2）張明該怎樣說才得體？

______________

______________

（答案在本期找）