冀教版物理教材的編寫理念

吳樹春

冀教版八年級物理教材是在新的課改形勢下應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)全新的版本．為了能更好地適應(yīng)課改的需要，教材在編寫的時(shí)候，與人教版相比，不但對知識的章節(jié)作了很大的調(diào)整，而且教材中的實(shí)例、圖片、相關(guān)文字說明也有很大的改動(dòng).對于教師來說，要想搞好教學(xué)，就必須全面掌握教材的編寫意圖，并領(lǐng)會其真諦，以突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，真正符合素質(zhì)教育的要求，圓滿完成三維目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，即達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地得到發(fā)展.

一、對課標(biāo)基本概念的理解

１．注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念．面向全體，注重學(xué)生的發(fā)展是新課改理念的基本要求.教材在編寫時(shí)格外注意到這一方面，不論從實(shí)例的引用，還是課后的練習(xí)，都本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的宗旨進(jìn)行編排，采用“起步低、階梯小、分散難度”的原則，注重情境創(chuàng)設(shè)，貫穿探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo).

２．從生活走向物理，從物理走向社會．新教材在編寫過程中，將生活看做是物理的課程資源，要求教師要充分利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)中自覺去挖掘這種資源.這種編寫不僅拉近了物理與學(xué)生的距離，還成為課程面向全體學(xué)生的重要途徑，使他們置身于探究的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生理解教材知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，把學(xué)生的知識提到一個(gè)新高度.

３．注重科學(xué)探究，提倡合作學(xué)習(xí)．注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力是新課程改革有別于傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要的創(chuàng)新，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑.注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)的灌輸式、講授式的教學(xué)方法，使學(xué)生在一種相對開放的模式和情境下學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，旨在調(diào)整學(xué)生觀察思考的過程，經(jīng)歷提問的過程，以及解決問題的過程，并在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀.

探究式學(xué)習(xí)是物理課的內(nèi)容，也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，在新課改形勢下，它已成為一種硬性的要求，堅(jiān)持探究式學(xué)習(xí)，是每位教師都應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會的方法.作為一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，它注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展．同時(shí)探究式學(xué)習(xí)對教師也是一種新的挑戰(zhàn)，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下工作的教師，在課改的大潮中要立于不敗之地，就要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式．教師要學(xué)會將探究分成幾個(gè)層次——由系統(tǒng)到示范到目標(biāo)性探究再到自主探究，完成一系列的探究過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

４．注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展．新課程的理念注重學(xué)科滲透，這也是它有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)代課程理念，是“注重學(xué)生全面發(fā)展”理念的進(jìn)一步體現(xiàn).注重學(xué)科滲透必將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉狀態(tài)，反映物理學(xué)與其他自然科學(xué)和各個(gè)領(lǐng)域的廣泛聯(lián)系，教材在編寫時(shí)，在這方面體現(xiàn)得很深刻，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野.與此同時(shí)，教材在編寫時(shí)還注意到學(xué)科內(nèi)部不同領(lǐng)域的互相滲透和融合，改變長期以來物理教學(xué)各部分內(nèi)容互不聯(lián)系的狀態(tài)，加強(qiáng)了力、熱、聲、光、電各部分的有機(jī)整合，教材中將運(yùn)動(dòng)和能量貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，一改傳統(tǒng)教學(xué)的做法，一開始就將電和磁聯(lián)系起來.

５．建構(gòu)新的評價(jià)體系．評價(jià)體系是課程中一個(gè)不可缺少的組成部分，注重過程性評價(jià)和多元化評價(jià)，使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，是教材編寫的一大特色，也是對教師教學(xué)提出的更高要求.

二、在教學(xué)中采用新的教學(xué)理念搞好教學(xué)

１． 在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新．本套教材的總體特征體現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的章節(jié)體系，使學(xué)生在初步接觸物理課程時(shí)就對物理知識有一個(gè)全面的了解，因此在教學(xué)中我采用單元式整體建構(gòu)教學(xué)理論：首先，將每一章節(jié)的知識體系以目錄樹的形式展示給學(xué)生，使他們知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在全部章節(jié)中所處的地位和作用，以及各章節(jié)知識之間的相互聯(lián)系；其次，在教學(xué)過程中還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意本章知識點(diǎn)與不同部分知識之間的聯(lián)系；第三，學(xué)習(xí)完每一章節(jié)之后，我還讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的單元脈胳，以便最終形成整體認(rèn)識，從而使學(xué)生對物理學(xué)有個(gè)整體的把握，知道初中物理聯(lián)系著一個(gè)個(gè)發(fā)展的方向，對物理學(xué)所研究的廣泛領(lǐng)域及其對社會進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用產(chǎn)生較大興趣.

２．在教學(xué)過程中創(chuàng)新．以往的教材在編寫時(shí)多只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新教材中采用了大量的實(shí)例、圖片和相關(guān)文字說明，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在開放的模式下由所熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識的探究性學(xué)習(xí)中，真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度統(tǒng)一.

３．在教育評價(jià)中創(chuàng)新．本套教材針對初中物理在知識上定性多，定量少，內(nèi)容比較分散，聯(lián)系不太緊密的情況，經(jīng)過分析挖掘，找到知識之間的聯(lián)系脈胳，在局部與整體的關(guān)系上進(jìn)行有效的整合.注重學(xué)科之間的相互滲透與橫向交叉，注重科學(xué)育人與文化育人相結(jié)合，注重情境創(chuàng)設(shè)并突出物理與生活、生產(chǎn)、自然界的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，教育評價(jià)也發(fā)生了新的變化：（1）注意過程性評價(jià)，確保學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)過程都會受到教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，改變過去只重結(jié)果而輕過程評價(jià)學(xué)生的方法.學(xué)生每參與一次探究活動(dòng)，教師就會給學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)和評價(jià)并裝入學(xué)生的成長記錄袋.（2）改變終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容，防止單純的考知識、考計(jì)算題、死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，在命題時(shí)與三維目標(biāo)相結(jié)合，使考試內(nèi)容成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，在最終評價(jià)時(shí)還要與過程性評價(jià)相結(jié)合.