數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

喬俊鋒

數(shù)學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素質(zhì)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人.由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展、志趣和特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，所以，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學生都能得到不同程度的發(fā)展和提高.其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融入教學活動.教學中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，提高學生的素質(zhì).這就是數(shù)學教學的素質(zhì)觀.

一、數(shù)學教學中素質(zhì)教育的思想教育的內(nèi)容

數(shù)學具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴謹性和結(jié)論的明確性等特點.在實施數(shù)學教學中的素質(zhì)教育時，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，促進學生素質(zhì)的全面提高.數(shù)學課程標準指出：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義.”數(shù)學教學中的思想教育主要有以下幾點．

１．愛國主義教育.（１）通過對我國古今數(shù)學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義思想.（２）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神.

２．辯證唯物主義教育.數(shù)學本身蘊涵著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義內(nèi)容.教學中教師如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內(nèi)容，就能讓學生更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學知識，提高辯證思維能力，有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)．

３．良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育.數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習慣，終身受用之.

二、數(shù)學教學中素質(zhì)教育的應(yīng)用數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數(shù)學的能力是未來公民應(yīng)當具有的最基本的素質(zhì)之一.數(shù)學課程標準明確指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”.

１．重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識.數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，教師不應(yīng)當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象.教師應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識.這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益.

２．加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力.建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關(guān)鍵一步.解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程.教學中教師可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學生進行建模訓練，也可結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學生通過觀察、分析、抽象、概括來建立數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力.

３．創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題.數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決數(shù)學問題的根本策略.數(shù)學方法是解決問題的手段和工具.數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，只有掌握了數(shù)學思想方法，才算真正掌握了數(shù)學.因而，數(shù)學思想方法也應(yīng)是學生必須具備的基本素質(zhì)之一.現(xiàn)行教材中蘊涵了多種數(shù)學基礎(chǔ)知識和方法，在教學時，教師應(yīng)充分挖掘由數(shù)學基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學思想和方法，設(shè)計數(shù)學思想方法的教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學思想方式武裝學生，使學生真正成為數(shù)學學習的主人.

三、數(shù)學教學中素質(zhì)教育的思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素.為了促進學生思維能力的發(fā)展，教師必須高度關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用.教師應(yīng)充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程.教學中教師尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析.

四、數(shù)學教學中素質(zhì)教育的心理素質(zhì)的提高

數(shù)學教學具有很強的教育功能，對增強學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用.

實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務(wù).我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學工作中，為培養(yǎng)新時期的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻.