如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

徐明璐

現(xiàn)在，不少中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課，但信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量普遍不高，特別是農(nóng)村中學(xué)．如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為亟待解決的問題．

目前的信息技術(shù)課教學(xué)有以下的特點(diǎn)：

信息技術(shù)教師有“兩多”，一帶的班級多，二是課時(shí)多，有的多達(dá)十幾個(gè)課時(shí)．這“兩多”不利于師生交流，不利于教學(xué)管理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高．

學(xué)生起點(diǎn)不一樣，但普遍偏低，這主要有兩個(gè)方面的原因，應(yīng)試教育依舊，低學(xué)段沒有開足信息技術(shù)課時(shí)．計(jì)算機(jī)的普及情況不均衡，地區(qū)有別、城鄉(xiāng)有別、家庭有別．學(xué)生的接受能力參差不齊，而課時(shí)是一定的．

如何針對上述信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，我謹(jǐn)作初步探討．

一、更新教學(xué)管理觀念

信息技術(shù)課應(yīng)納入常規(guī)教學(xué)管理，既然是必修課，管理上就要正規(guī)起來，一旦教學(xué)管理層不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量就變成空話了．

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是各門學(xué)科教育共同努力的結(jié)果，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以不一樣，但在培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)的貢獻(xiàn)上是平等的，如果說有差異，只能是指量的方面，在質(zhì)的方面是沒有什么不同的．任何人為制造學(xué)科歧視的行為都是對教育理解膚淺的結(jié)果，實(shí)質(zhì)上也有悖于當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育思想．

二、運(yùn)用建構(gòu)主義的教育觀指導(dǎo)教學(xué)

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生一上機(jī)就進(jìn)入津津有味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把注意力都集中在學(xué)習(xí)上，只有學(xué)生主觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)才最為有效．在學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容前，務(wù)必讓學(xué)生弄清楚為什么要學(xué)，其價(jià)值與意義何在．

教師要分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住知識(shí)之關(guān)鍵脈絡(luò)，精講，少講，寧多在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上下功夫，教是為了不教，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)主要靠自己理解學(xué)來，學(xué)為主，教為輔．

為了做到精講少講，首先要抓住關(guān)鍵的知識(shí)與技能，以PowerPoint教學(xué)為例，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)PowerPoint的價(jià)值，點(diǎn)明學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性．要求學(xué)生人人都會(huì)用它，但不是機(jī)械的用，要求學(xué)生能夠掌握一些共性的東西，PowerPoint本身只是多媒體制作工具的一種，希望學(xué)生以后能舉一反三．抓知識(shí)脈絡(luò)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要牢牢把握以下“三步曲”：

1．創(chuàng)建——如何新建演示文稿；2．編輯——插入文字、圖片、聲音，如何添加、刪除幻燈片；3．放映——定義放映方式、放映．

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能在應(yīng)用設(shè)計(jì)上爭取到更多的時(shí)間．

要將關(guān)鍵信息突現(xiàn)出來，減少干擾信息，以便學(xué)生辨認(rèn)．在網(wǎng)頁制作教學(xué)中講超鏈接時(shí)，關(guān)鍵信息就是超鏈接關(guān)系本身，為向?qū)W生說明問題，通常，教師做一個(gè)主網(wǎng)頁，一個(gè)副網(wǎng)頁，主網(wǎng)頁上有一個(gè)標(biāo)題如“我的主頁”標(biāo)記是主頁，一個(gè)鏈接項(xiàng)“自我介紹”留作鏈接用，副網(wǎng)頁簡單寫上一句“我是一各學(xué)生”，并且這兩個(gè)網(wǎng)頁分別取名為zhu．html、fu．html，或直接取名為1、2．這種風(fēng)格有助于學(xué)生理解與效仿．

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)

現(xiàn)在有人提出信息技術(shù)課可采取“放羊法”、“游泳法”進(jìn)行教學(xué)，簡單地對待信息技術(shù)教學(xué)是不利于其教學(xué)質(zhì)量的提高．學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)的計(jì)劃性與高效性．無論什么樣的教學(xué)模式，第一要做到的就是備好課，備課充分，講解才可能精當(dāng)，才可形成大密度、高容量、輕松易接受的教學(xué)風(fēng)格．教師的課堂教學(xué)是情境性的，備課是為了實(shí)際教學(xué)，課備得充分，教師講起課來更加自如一些．

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)應(yīng)注意以下問題：

1．任務(wù)要明確．2．任務(wù)要有層次．3．任務(wù)要有挑戰(zhàn)性，在量與難度上，讓20％的學(xué)生全部完成，其余學(xué)生完成多半，主觀上激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂氣氛緊張有序．4．講練要有機(jī)結(jié)合．例如在超鏈接教學(xué)中，任務(wù)分解如下：

任務(wù)一：演示什么是超鏈接，建文件夾．任務(wù)二：運(yùn)行FrontPage，建第一個(gè)網(wǎng)頁，為主頁作簡單編輯，保存到建好的文件夾中，預(yù)覽看效果．任務(wù)三：建第二個(gè)網(wǎng)頁，作為副頁，簡單編輯．保存到建好的文件夾中，預(yù)覽看效果．任務(wù)四：繼續(xù)編輯第一個(gè)主頁，選中(抹黑)鏈接項(xiàng)目，彈出菜單，找到創(chuàng)建超鏈接命令并執(zhí)行，找到被鏈接網(wǎng)頁，并確認(rèn)保存創(chuàng)建結(jié)果，在FrontPage預(yù)覽看效果．任務(wù)五：在瀏覽器中，打開主頁看效果，交流，體會(huì)，答疑．

任務(wù)分解后，邊講邊讓學(xué)生練習(xí)，一次講得太多，學(xué)生接受不了，最好每次講一到三分鐘．學(xué)生練習(xí)二到六分鐘．

總之，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從多方面著手，需要我們深入探索與實(shí)踐．