以動(dòng)激趣　以趣促學(xué)

閉耀康

著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：興趣是最好的老師。

初中學(xué)生童心未泯，好動(dòng)好問(wèn)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。教學(xué)中如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、動(dòng)情

這里講的“情”是熱情、信心、興趣。動(dòng)情就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒(méi)有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽也指出，教師“一跨進(jìn)教室的門檻，就婁記住，你是一堂課的締造者，您要是情緒不佳，將直接影響到學(xué)生的情緒，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣?！睂W(xué)生愉快的情緒需要教師不斷地鼓勵(lì)，只有在給予學(xué)生充分肯定的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)慢慢地濃厚起來(lái)。

我在上初三第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，并不急于講課本內(nèi)容，而是講化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，講化學(xué)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，再做一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我用以下幾個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)引入新課。往一張“白紙”上(事先用無(wú)色酚酞試液在上面寫字)涂上一層“水”(實(shí)為NaOH溶液)，“白紙”上立即現(xiàn)出“歡迎同學(xué)們學(xué)化學(xué)”幾個(gè)紅色的字。正在學(xué)生倍感驚訝之際，我又接著做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：事先將KCIO₃溶于熱水中制成濃度適宜的液體，用毛筆蘸該液體在厚紙板上書寫，在起筆處做好記號(hào)，劃一根火柴點(diǎn)燃厚紙，上的起筆處，書寫過(guò)的地方就會(huì)連續(xù)燃燒起來(lái)，“化學(xué)真有趣”幾個(gè)濃黑大字頓時(shí)顯示出來(lái)。學(xué)生目睹如此奇妙的變化，無(wú)不連連叫好，聽(tīng)課興趣被大大地激發(fā)起來(lái)。接下來(lái)的“魔棒點(diǎn)燈”、“指示劑的變色反應(yīng)”、“清水變牛奶”、“空杯生煙”、“鎂帶燃燒”等演示實(shí)驗(yàn)亦讓學(xué)生們興致勃勃，趣味盎然，聽(tīng)課情緒高漲到了極點(diǎn)。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)，向?qū)W生說(shuō)明這些實(shí)驗(yàn)的目的，觀察實(shí)驗(yàn)的方法，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。就這樣，學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中既領(lǐng)略了化學(xué)殿堂里的“美妙風(fēng)景”，又學(xué)到了化學(xué)知識(shí)。以這種方式推銷化學(xué)，推銷自己，使學(xué)生對(duì)化學(xué)鐘情，感到化學(xué)老師可親、可敬、可愛(ài)，化學(xué)課有趣、有味、有用。

開(kāi)始激發(fā)起來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸下降，教師要隨時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，課堂上要及時(shí)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有興趣了，他自己就成了自己的老師。

二、動(dòng)口

動(dòng)口應(yīng)包含以下幾點(diǎn)。

1、閱讀：閱讀能使學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，解決化學(xué)問(wèn)題，這是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

2、交流、提問(wèn)：課堂的交流討論很受學(xué)生歡迎，在合適的時(shí)機(jī)選擇合適的問(wèn)題組織學(xué)生討論，比老師講授效果要好得多。如在學(xué)習(xí)了燃燒的條件和滅火的原理后，組織學(xué)生討論“家中突然起火怎么辦?”學(xué)生會(huì)提出五花八門的方案：水滅、土掩、被子蒙等。再問(wèn)：“若火已燒得很大，你無(wú)法撲滅，怎么逃生?逃生前最重要的一件事是什么?”學(xué)生答：打119電話、用濕毛巾堵住口鼻、撕床單做繩子等。有的學(xué)生很冷靜，他們提出把著了火的房間門關(guān)上。以上一系列問(wèn)題及學(xué)生提出的應(yīng)對(duì)方案都可以用燃燒的條件與滅火的原理來(lái)解釋。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解得特別透徹。通過(guò)討論，學(xué)生不但進(jìn)行了化學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還受到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育。

為了能讓學(xué)生在課堂討論時(shí)暢所欲言，教師應(yīng)注意營(yíng)造平等開(kāi)放、寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生敢想、敢說(shuō)澉問(wèn)，給學(xué)生提供質(zhì)疑的土壤，實(shí)踐證明，寬松和諧的氣氛，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。要在學(xué)生中形成一種共識(shí)：不怕問(wèn)不對(duì)，就怕沒(méi)疑問(wèn)。不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。只要在教學(xué)中多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一份成功的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)被不斷地激發(fā)出來(lái)。

三、動(dòng)手

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶；雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯都吃不飽。手腦都會(huì)用，方是開(kāi)天辟地的大好佬”。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，既能滿足手的要求，又能達(dá)到啟智明理的效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法并養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。我在課堂教學(xué)中，想方設(shè)法，盡可能地創(chuàng)造條件，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，做到全部開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生實(shí)驗(yàn)一個(gè)不缺；即使是教科書上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，在我的指導(dǎo)下，也經(jīng)常讓部分學(xué)生上講臺(tái)演示。這樣做，學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)效率有較大的提高。讓學(xué)生的手真正動(dòng)起來(lái)，不是說(shuō)在口頭上，而是要真正落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，始終把學(xué)生擺在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一位，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，收到了較好的效果。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃，化學(xué)課成了學(xué)生最受歡迎的課，學(xué)生的動(dòng)手能力比以前大大提高了，化學(xué)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

四、動(dòng)眼

“動(dòng)眼”就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、觀看、辨別。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作，觀看錄像、投影、掛圖等都是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生看得準(zhǔn)、看得細(xì)，善于捕捉重點(diǎn)，并由觀察結(jié)果推出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)一氧化碳物理性質(zhì)時(shí)，教師先用排水集氣法收集一瓶一氧化碳?xì)怏w并把它倒放在桌子上，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)操作及瓶中的氣體，就可得出一氧化碳是五色氣體，難溶于水，密度比空氣小的結(jié)論。

讓學(xué)生身心參與，要先動(dòng)身(口、眼、手、鼻、耳等)再動(dòng)心，而動(dòng)身的最終目的是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、動(dòng)腦

讓學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。首先，教師要深入研究教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生的思維由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦。如在學(xué)習(xí)《根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)一組精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己把第一道題一步步解出來(lái)，并歸納出解題步驟；然后以第二道題為原型，制成活動(dòng)投影片，不斷變換其中某個(gè)條件，讓學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練；接下來(lái)再搞一個(gè)學(xué)生編題、解題的擂臺(tái)賽……這樣，學(xué)生就徹底掌握了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的原理。

其次，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，降低難度，誘導(dǎo)思維，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦。如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)由氫氣還原氧化銅的裝置一步步轉(zhuǎn)化成一氧化碳還原氧化銅裝置的活動(dòng)投影，就可順利地進(jìn)行知識(shí)的正向遷移。在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)一套由常見(jiàn)儀器裝置組成的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行單片和多片組合練習(xí)，在組合活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生有了動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，對(duì)常見(jiàn)化學(xué)儀器的用途有了深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

總之，教師要讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。鮮活生動(dòng)的化學(xué)課堂是充滿人文氣息、富有挑戰(zhàn)性與激情的課堂；鮮活生動(dòng)的化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、做人的樂(lè)園，是師生施展個(gè)人魅力與才華的天地。