生物教學中加強“有效教學”的策略
2008-07-07 01:51:08黃衛(wèi)華
中學生物學 2008年2期
黃衛(wèi)華
1有效備課
1.1有效備課要求考慮學生的求知熱情
傳統(tǒng)備課中的“備學生”，教師一般只是分析學生的實際知識水平和接受能力，從而確定講什么知識；而有效備課更要強調(diào)“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”，因為學生的學習狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。如在學習光合作用過程的內(nèi)容時，如果僅將其中的內(nèi)容講一講，學生可能不會有多大的學習熱情，我利用實訓時探究光合作用的產(chǎn)物和條件的內(nèi)容，使學生的學習熱情被激發(fā)并維持下去。
猜你喜歡
證券市場周刊(2025年4期)2025-02-17 00:00:00
科學(2022年4期)2022-10-25 02:43:00
作文小學中年級(2019年11期)2019-12-04 05:15:12
音樂教育與創(chuàng)作(2019年5期)2019-11-14 01:13:12
小學生作文(中高年級適用)(2017年10期)2017-11-13 06:01:02
人間(2016年26期)2016-11-03 19:14:18
啟迪與智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20 15:59:29
科學與財富(2016年28期)2016-10-14 23:17:06
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:55
Coco薇(2016年5期)2016-06-03 09:17:41
