留學(xué)ＤＩＹ工場(chǎng)案例

一波三折進(jìn)入美國(guó)名校

張曉文是河北某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，高中學(xué)習(xí)成績(jī)一直很出色。在高二的時(shí)候，張曉文發(fā)現(xiàn)他的師哥，學(xué)習(xí)成績(jī)并不如他優(yōu)秀，卻獲得了美國(guó)本科前50名的著名大學(xué)錄取，所以，張曉文感到自己的實(shí)力足以沖擊美國(guó)的優(yōu)秀大學(xué)，在和家長(zhǎng)商量之后，小張決定申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)。小張和家長(zhǎng)粗略地知道申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)需要托福和SAT成績(jī)，所以首先報(bào)名學(xué)習(xí)考試，但是在順利考出很好的托福成績(jī)后，小張?jiān)诮酉聛淼慕?個(gè)月的時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)，自己的SAT成績(jī)無論如何也考不到很高的分?jǐn)?shù)，而且SAT報(bào)名很困難，如果繼續(xù)考下去就會(huì)錯(cuò)過美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)。在這樣的情況下，小張和家長(zhǎng)加入了留學(xué)DIY項(xiàng)目，和項(xiàng)目發(fā)起人楊曄老師共同探討申請(qǐng)的對(duì)策。

在上課之前，小張的父母反復(fù)強(qiáng)調(diào)小張是非常優(yōu)秀的學(xué)生，在中國(guó)可以上到清華北大，所以也應(yīng)當(dāng)能進(jìn)入美國(guó)一流的大學(xué)。但是通過公開課的培訓(xùn)，家長(zhǎng)很清楚地了解，美國(guó)大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)很不一樣。在美國(guó)大多數(shù)院校，托福和SAT考試成績(jī)是非常重要的指標(biāo)，如果沒有良好的考試成績(jī)，學(xué)生其他方面再優(yōu)秀也很難通過錄取。而且，美國(guó)大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要很好，而且各方面的素質(zhì)，例如社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)活動(dòng)、音樂素質(zhì)、美術(shù)能力等都是學(xué)?？疾榈姆矫?。單單用中國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)來判斷美國(guó)大學(xué)的錄取情況，是非常不客觀和錯(cuò)誤的。而且在培訓(xùn)課程中，張曉文和家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)美國(guó)的托福和SAT考試的難度都考慮得過為樂觀，高二下學(xué)期準(zhǔn)備其實(shí)已經(jīng)比較晚了。如果高一的時(shí)候就著手，結(jié)果肯定比現(xiàn)在好得多。他們還發(fā)現(xiàn)，申請(qǐng)美國(guó)本科需要很多材料，例如自己的獲獎(jiǎng)證書、父母的工作證明、財(cái)產(chǎn)證明等等，這些根本就沒有準(zhǔn)備，需要花很多時(shí)間才能整理好。通過留學(xué)DIY的公開課培訓(xùn)，小張和家長(zhǎng)了解了美國(guó)本科留學(xué)完整的流程和內(nèi)容，對(duì)張曉文的申請(qǐng)程序有了清晰的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)張曉文的特殊情況，在留學(xué)DIY的私教課部分中，楊曄老師和家長(zhǎng)詳細(xì)地考慮了從選校到材料的一系列內(nèi)容。由于張曉文的SAT成績(jī)很低，如果提交給學(xué)校的話，反而會(huì)對(duì)申請(qǐng)起到負(fù)面的影響，所以選校要選那些不要SAT或者SAT可交可不交的學(xué)校。在當(dāng)年的申請(qǐng)中，排名20名左右的弗吉尼亞大學(xué)，30多名的布蘭底斯大學(xué)和40多名的華盛頓大學(xué)西雅圖分校是不要求SAT成績(jī)的，所以楊曄老師建議張曉文將目標(biāo)定在這幾所名校上，然后再找?guī)姿?00名以內(nèi)的不要SAT成績(jī)的學(xué)校作為保底。這個(gè)策略證明是完全正確的。

在確立學(xué)校之后，楊曄老師和張曉文一起進(jìn)行思路拓展工作，深挖小張?jiān)诟咧泻统踔袑W(xué)習(xí)經(jīng)歷中的亮點(diǎn)，并指導(dǎo)父母將這些亮點(diǎn)收集起來，做成自我展示的材料，以求打動(dòng)大學(xué)的錄取委員會(huì)。同時(shí)，在楊曄老師的指導(dǎo)下，張曉文對(duì)美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)文書有了深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)文書并不是一個(gè)泛泛的自我陳述，而是針對(duì)自身和事件的具體、詳實(shí)和有深度的展示。小張通過和楊曄老師在私教課中，獲得了合理的選材，在寫文書中的正確內(nèi)容得到了充分的保證，在文書寫完之后，楊曄老師又和小張?jiān)谒悸泛臀墓P上進(jìn)行了精心地修改，充分保證了文章的思想質(zhì)量和文字質(zhì)量。在小張完成文書，家長(zhǎng)將輔助材料整理好之后，楊曄老師帶領(lǐng)小張和家長(zhǎng)，指導(dǎo)小張進(jìn)行了學(xué)校的申請(qǐng)。針對(duì)申請(qǐng)表格和材料中小張不明白的選項(xiàng)和內(nèi)容，楊曄老師做了具體的解釋，這使小張?jiān)谏暾?qǐng)?zhí)峤粫r(shí)感到非常清晰，很自信地完成了這個(gè)比較瑣碎而且別人認(rèn)為不太確定的過程。

在經(jīng)過三個(gè)月的漫長(zhǎng)等待之后，小張的結(jié)果和留學(xué)DIY楊曄老師的判斷和指導(dǎo)完全吻合，小張成功地獲得了弗吉尼亞大學(xué)的錄取，驕傲地進(jìn)入了美國(guó)最著名的高等學(xué)府。從彷徨失望，到思路明確，再到結(jié)果滿意，小張走過的留學(xué)申請(qǐng)之路可謂是一波三折，但是小張從留學(xué)DIY培訓(xùn)獲得的幫助，在選校，準(zhǔn)備材料和文書寫作上都扮演了極其重要的指導(dǎo)作用，可以說是他留學(xué)過程中最重要的一份難忘經(jīng)歷。

明確申請(qǐng)方向后一路順暢

何飛萌是北京某重點(diǎn)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生，在結(jié)束了大三課程后，他希望申請(qǐng)美國(guó)的著名大學(xué)來一圓自己的名校夢(mèng)。由于在幾年前的高考失手，何飛萌沒能進(jìn)入自己心儀的北京大學(xué)，現(xiàn)在讀的這個(gè)學(xué)校雖然也是重點(diǎn)高校，但是并不是何飛萌的最佳選擇，所以在這幾年大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候也有些郁郁寡歡，非常努力地讀托福和GRE，希望在研究生階段進(jìn)入美國(guó)最好的學(xué)校，能夠揚(yáng)眉吐氣。經(jīng)濟(jì)學(xué)其實(shí)并不是何飛萌最喜歡的學(xué)科，他也不喜歡搞研究。但是他聽說在美國(guó)上研究生轉(zhuǎn)專業(yè)比較困難，即使是能轉(zhuǎn)專業(yè)念MBA，他也不想等上幾年再出去了。他在申請(qǐng)之前處于很大的痛苦和徘徊之中，希望獲得一個(gè)正確的指引。

何飛萌報(bào)了留學(xué)DIY的培訓(xùn)班，并和楊曄老師約了私人輔導(dǎo)課。在公開課中，何飛萌了解到經(jīng)濟(jì)學(xué)系的學(xué)生，其實(shí)專業(yè)并不是完全局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)專業(yè)，而事實(shí)上，大量的美國(guó)頂尖學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)都沒有碩士，都是直博，這不是何飛萌的理想追求，他不希望去做研究，而是希望擁有著名大學(xué)的碩士學(xué)位，做職業(yè)性的工作。所以，他打消了去一般學(xué)校念經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的想法，開始考慮申請(qǐng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)比較相近的一些專業(yè)。通過DIY課程，他了解到，美國(guó)的一些比較熱門的專業(yè)，例如，房地產(chǎn)、數(shù)學(xué)金融、公共管理、旅游管理等專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生都可以申請(qǐng)，而且不需要全職的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，哥倫比亞大學(xué)，卡耐基梅隆大學(xué)，密歇根大學(xué)，芝加哥大學(xué)等等，都有這樣類似的專業(yè)。所以他覺得這些專業(yè)是一個(gè)很好的選擇。同時(shí)，何飛萌發(fā)現(xiàn)，研究生申請(qǐng)不是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的工作，個(gè)人陳述、推薦信和簡(jiǎn)歷的安排和寫作是相當(dāng)重要的。這扭轉(zhuǎn)了他以前的一個(gè)不很成熟的看法，就是GRE分?jǐn)?shù)高就可以，其他都可以差一些。大班的公開課，使何飛萌對(duì)即將開始的申請(qǐng)方向有了客觀的了解，也對(duì)難度和挑戰(zhàn)有了充分的認(rèn)識(shí)。

在接下來的楊曄老師私教課中，何飛萌表達(dá)了自己希望上名校的想法，并和楊曄老師談?wù)摿俗约旱募彝ケ尘?，興趣愛好和大學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，通過這些內(nèi)容的交流，楊曄老師發(fā)現(xiàn)事實(shí)上房地產(chǎn)管理和公共管理專業(yè)對(duì)何飛萌是比較適合的。他的家里人是從事建設(shè)工作的，而且有很好的政府關(guān)系，同時(shí)何飛萌在大學(xué)中也到建設(shè)部的下屬機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)過，這些都是非常好的個(gè)人經(jīng)歷，而且畢業(yè)后何飛萌如果回到中國(guó)，通過美國(guó)著名大學(xué)的學(xué)位和父母的社會(huì)關(guān)系，肯定會(huì)找到一份很好的工作。故此楊曄老師和何飛萌共同確定了芝加哥大學(xué)和紐約大學(xué)的公共管理專業(yè)和哥倫比亞大學(xué)的房地產(chǎn)專業(yè)作為申請(qǐng)的重點(diǎn)。針對(duì)這些著名大學(xué)的申請(qǐng)材料，何飛萌和楊曄老師一起進(jìn)行了周密的研究，從家庭影響，個(gè)人興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷和畢業(yè)計(jì)劃等個(gè)方面都串成邏輯主線，使得文章前后連貫、合理，大大增強(qiáng)了何飛萌的申請(qǐng)材料水平，而且在材料完成之后，何飛萌自己也感覺申請(qǐng)的目的和職業(yè)的目標(biāo)明確清晰，申請(qǐng)前的疑問都基本消除。在隨后進(jìn)行的申請(qǐng)?zhí)峤还ぷ髦?，何飛萌在楊曄老師的指導(dǎo)下在線申請(qǐng)的過程非常順利，申請(qǐng)材料在全面的進(jìn)行整理之后及時(shí)的進(jìn)行了提交。整個(gè)申請(qǐng)流程高質(zhì)、高效和有序。

8周之后，何飛萌首先收到了紐約大學(xué)的公共管理錄取通知書，隨后又相繼收到了芝加哥大學(xué)的公共管理碩士和哥倫比亞大學(xué)房地產(chǎn)管理碩士的通知書，在權(quán)衡之后，何飛萌選擇了哥倫比亞大學(xué)的房地產(chǎn)管理專業(yè)，踏上了北美名校之旅。留學(xué)DIY培訓(xùn)，使何飛萌一掃過去高考失利的陰霾，成就他世界名校夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了從夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)的巨大飛躍。