趙穎，繪畫解開女孩的心結(jié)

趙穎女士是中國人民大學(xué)從事心理學(xué)研究的副教授，50多歲，看上去比實際年齡年輕，顯得和藹親切。5月20日，她隨團中央組織的專家組，深夜抵達綿陽九洲體育館。

次日一早，專家們便將體育館的區(qū)域一分為四，按照片區(qū)來篩選心理危機干預(yù)對象。趙穎負責(zé)關(guān)注的是其中一個片區(qū)的兒童和青少年的情況。就在趙穎正在尋找關(guān)注對象時，一位男老師跑來說：“趙老師，有個小女孩不說話，我嘗試了半小時都不行，你去看看好嗎？”趙穎隨即在他的指引下找到了這個女孩。

女孩依偎在媽媽身前，一言不發(fā)，嘴巴抿得緊緊的，看見生人過來，小臉直往媽媽懷里縮，手也緊緊地縮在身邊。生怕生人碰到自己。她眼睛里還留著恐懼的影子，不敢看人，別人跟她說話，她理也不理，給她玩具也不要。

這個女孩叫小雙，母女倆來自北川擂鼓鎮(zhèn)。

趙穎的心里陣陣難過，從孩子的表現(xiàn)來看，她的內(nèi)心有嚴重的自閉狀態(tài)。這時，小雙的媽媽哽咽著說：“這孩子平時特別活潑，還愛唱歌，是家里的開心果?！?/p>

“地震給她造成了很嚴重的應(yīng)激障礙，這是一種在生理上、行為上和心理上都可能有所表現(xiàn)的心理問題，一般在遭遇重大創(chuàng)傷的情況下出現(xiàn)。”趙穎試圖讓小雙說話，用了15分鐘，但沒有任何效果。

用語言無法跟小雙溝通，趙穎決定找另一種方式，憑著她豐富的經(jīng)驗，孩子對色彩畫面比語言和聲音更敏感。所以，她找來彩色的筆和紙，和藹可親地對小雙說：“聽說小雙的畫畫得很好，給阿姨看看！”

果然，小雙的眼里露出一點點的喜悅，很快，她從一堆彩色筆中挑出一支桃紅色的，畫了一座小山，小山上有個穿裙子的女孩，天上還有云彩。

孩子畫畫的同時，趙穎把她的媽媽帶到一邊，了解她家里的情況。得知小雙一共三姐妹，大姐最疼兩個妹妹，但在地震中遇難了。

小雙的媽媽說，孩子畫上的那個女孩，就是她的姐姐。

不知什么時候，淚水，已從趙穎的眼眶滾落。

她沒有問畫里的人是不是她姐姐，否則，會碰觸到孩子還在疼痛的傷口。這幅畫畫完后，小雙換了一支黃筆又畫了一幅。趙穎試著跟小雙說話，問她畫的是什么，小雙沉浸在自己世界里，不理會她的提問。為了給孩子更親近的感覺，趙穎一直趴著，和小雙說話。

第二天上午，趙穎帶著紙筆，又來到小雙的帳篷里。這一次，小雙便在一張紙上畫了兩幅畫，用了兩種顏色的筆。

“她換筆這個行為非常重要，這表示她的大腦開始活動起來，不再像前幾天那樣是一動不動的了。不同的顏色對于孩子的大腦有不同的刺激效果，因此如果孩子畫畫顏色用得越多，那么孩子的情緒和思維就越正常。反之，則是有問題?！壁w穎說。接下來，小雙在回答問題，描述畫中都有些什么時，聲音大了不少，臉上的肌肉也放松了下來。

這一溝通方式非常有效，漸漸地打開了小雙因為在地震中受到驚嚇而緊閉起來的心靈之門。

這時，趙穎開始進入最關(guān)鍵的一步。她再拿起一張紙，輕輕地對小雙說：“你能畫一畫地震時候的樣子嗎？”小雙拿著筆，在紙上點了幾個點，就再也畫不下去了。趙穎接著又輕輕地問：“要是不想畫，就說說當(dāng)時的事好么？愿意畫還是愿意說呢？”小雙略一遲疑，輕聲說道：“說……”接下來，小雙才第一次講出了地震發(fā)生時的情況。

原來，地震發(fā)生后，小雙和4個跑出來的同學(xué)被老師保護著逃離，一位不認識的阿姨用紅領(lǐng)巾給她包扎了腳上的傷口，并把她背了很遠……這時，小雙的應(yīng)激障礙終于得到解決。當(dāng)天下午，她的情緒就恢復(fù)了很多，開始說話，開始笑，也開始要玩具了。

專家支招：

孩子畫出來的畫是判斷他的情緒和心理狀況的一個重要參考標準，如果畫上有藍天、白云、綠葉、紅花、黑色的小蝌蚪這類的圖案和顏色，就表示孩子的心理狀態(tài)比較正常。用的顏色越少，則問題越重，最嚴重的就是根本畫都不畫，不和你接觸。對孩子進行應(yīng)激障礙的心理危機干預(yù)非常重要，一旦處理不及時或是處理不當(dāng)，這些應(yīng)激障礙就會固化，變成嚴重的心理問題。

責(zé)編/宿淇