物理教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

樊　超

所謂科學(xué)素質(zhì)是指，一個(gè)人從小養(yǎng)成、不斷發(fā)展、最基本但又是終身起作用的科學(xué)素養(yǎng)和心理品質(zhì).如對(duì)科學(xué)的興趣、敢于探索和創(chuàng)新的勇氣、初步的觀察和動(dòng)手能力、正確的思維方式以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)品質(zhì).物理學(xué)家勞厄有句名言：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力，教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候，所剩下的東西.”這里的“所剩下的東西”就是我們指的科學(xué)素質(zhì).

一、介紹物理發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)

教學(xué)中教師既要傳授物理知識(shí)，也要介紹物理史.物理史不僅包含著科學(xué)家的天才智慧，更為感人的是科學(xué)家嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔、追求真理的精神，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和崇高品質(zhì)的極好典范.例如，結(jié)合阿基米德定律的教學(xué)介紹古希臘科學(xué)家阿基米德獻(xiàn)身科學(xué)，在敵人屠刀之下還從容地進(jìn)行科學(xué)研究等.同時(shí)讓學(xué)生從這些科學(xué)家身上獲得對(duì)人生理想的啟迪和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和崇高品質(zhì).

二、實(shí)施探究教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育思想重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的挖掘.而思維能力的開發(fā)與探究能力密切相關(guān).物理教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，注意對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能得到發(fā)展.教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)；盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、勇于探索的意志力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生歸納、綜合、抽象等思維方式，逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的基本方法.通過(guò)對(duì)研究課題的合作解決，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背景后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，形成自主學(xué)習(xí)的能力.

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，是物理課程實(shí)施中重要的環(huán)節(jié).學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和掌握，不能僅滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，也不能滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)表面的刺激，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，立足于在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神.這就要求用探究的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn)，按正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn).從學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模顚憣?shí)驗(yàn)報(bào)告，到檢查實(shí)驗(yàn)器材是否齊全，規(guī)格是否符合要求，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否正確，實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，操作是否規(guī)范，到實(shí)驗(yàn)完畢儀器整理是否符合要求，這都是從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致耐心的科學(xué)作風(fēng)的重要途徑.同時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，有條件的話，可組成課外興趣小組，在教師指導(dǎo)下，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索研究性實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手，自行觀察、研究、分析、推理、歸納、總結(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，初中學(xué)生的觀察能力較弱，他們的觀察常常是滿足于新奇的現(xiàn)象，這種出于好奇心的觀察，往往只是看熱鬧，其目的性、計(jì)劃性都較差，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練．

四、加強(qiáng)ＳＴＳ教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響.如果實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與ＳＴＳ教育的結(jié)合，ＳＴＳ教育所具有的多樣性、開放性、綜合性、參與性等特點(diǎn)，對(duì)消解和糾正長(zhǎng)期以來(lái)物理教學(xué)中存在的封閉灌輸、不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展等弊端將可能產(chǎn)生積極的影響.物理教學(xué)中的ＳＴＳ教育內(nèi)容是極為豐富的，即使在中學(xué)物理教科書上也有不少體現(xiàn).如噪音的危害問(wèn)題、慣性與交通問(wèn)題、電器使用問(wèn)題等.教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的研究學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展、加深，使學(xué)生懂得科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，懂得科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互影響和作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和正確處理社會(huì)問(wèn)題的能力.教學(xué)中教師應(yīng)以社會(huì)生活為背景，以基礎(chǔ)知識(shí)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握知識(shí)的應(yīng)用.如可利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí).讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且上升為理性認(rèn)識(shí)；可利用物理知識(shí)分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；可把物理知識(shí)與社會(huì)生活中的重大問(wèn)題聯(lián)系起來(lái).這種聯(lián)系可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生了解物理學(xué)的社會(huì)意義.

五、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

在信息時(shí)代，信息本身已不再重要，重要的是如何獲取信息以及如何處理這些信息.開展信息教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力就成了當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì).教學(xué)中教師要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和加工，根據(jù)自身的需要加以充分的利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息能力.