高中生物幾組易混概念的比較

平　儒

1、呼吸作用和呼吸的比較

呼吸作用是發(fā)生在每一個(gè)活細(xì)胞中的有機(jī)物氧化分解、釋放能量并生成高能化合物ATP的過程。呼吸是通過呼吸運(yùn)動(dòng)吸進(jìn)氧氣，排出二氧化碳的過程。

2、芽和芽體的比較

芽是植物體處于幼態(tài)還未伸展的枝、花或花序，即枝、花或花序尚未發(fā)育前的雛體，屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。芽體則是在低等生物(如水螅、酵母菌等)的出芽生殖中，從母體的一定部位上長(zhǎng)出的幼小個(gè)體，芽體長(zhǎng)大以后，就從母體上脫落下來，成為與母體一樣的新個(gè)體。

3、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的比較

細(xì)胞質(zhì)是指在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的全部原生質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)含物和各種細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞質(zhì)中除了細(xì)胞器外的液態(tài)部分，內(nèi)含水、無機(jī)鹽離子、脂類、糖類、氨基酸和核苷酸等，是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。

4、胚孔和珠孔的比較

胚孔存在于動(dòng)物的原腸胚，當(dāng)囊胚發(fā)育成為原腸胚時(shí)，植物半球細(xì)胞分裂后卷入囊胚腔，形成的環(huán)狀裂隙叫胚孔。珠孔是植物胚珠的珠被未完全閉合而留下的孔隙，它是花粉管進(jìn)入胚囊的門戶。

5、芽殖和芽接的比較

芽殖是出芽生殖的簡(jiǎn)稱，常見于酵母菌和水螅的一種生殖類型。芽殖時(shí)在母體一定部位長(zhǎng)出芽體，芽體脫離母體后，能長(zhǎng)成完整的新個(gè)體。芽接是植物嫁接方式的一種，屬于營(yíng)養(yǎng)繁殖。人們將植物枝條上的芽連同樹皮和小塊木質(zhì)部削成接穗，嫁接到砧木上，接穗將來長(zhǎng)成新枝條，接穗不能像芽體那樣脫離母體(砧木)自然長(zhǎng)成新個(gè)體。

6、性激素和性外激素的比較

性激素是由高等動(dòng)物性腺分泌的類固醇類激素，分雌性激素和雄性激素兩大類，有促進(jìn)性器官發(fā)育、性細(xì)胞生成、激發(fā)并維持第二性征等作用。性外激素是由昆蟲腹部末端或其他部位的腺體分泌的酯類、醇類、有機(jī)酸類物質(zhì)，散布于周圍環(huán)境，能引誘同種異性昆蟲前來交尾，是昆蟲的催情劑。

7、極體和極核的比較

極體是卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中形成的。由于極體內(nèi)細(xì)胞質(zhì)很少，缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此不能發(fā)育，被母體吸收，從而保證了卵細(xì)胞內(nèi)大量的胞質(zhì)儲(chǔ)備，確保早期胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。極核是胚囊母細(xì)胞經(jīng)有絲分裂得來的，是游離于被子植物胚囊中的兩個(gè)游離核，與精子結(jié)合后形成受精的極核，將來發(fā)育成胚乳，以供幼胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

8、轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄的比較

轉(zhuǎn)錄是指以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則，合成RNA的過程，該過程是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行的。逆轉(zhuǎn)錄是指某些RNA為遺傳物質(zhì)的病毒在合成蛋白質(zhì)的過程中，以RNA為模板合成DNA的過程。催化逆轉(zhuǎn)錄反應(yīng)的酶稱為逆轉(zhuǎn)錄酶。逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)中心法則的重要補(bǔ)充。

9、遺傳信息和遺傳密碼的比較

遺傳信息是指子代從親代所獲得遺傳性狀的訊號(hào)，是以染色體上DNA的脫氧核苷酸的順序?yàn)榇淼?。基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸的順序稱為遺傳信息。遺傳“密碼”是指信使RNA中決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基，它決定蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序。二者的區(qū)別為：一是存在位置不同，遺傳信息是基因中的脫氧核苷酸的排列順序，密碼子是信使RNA上核苷酸的排列順序；二是作用不同，遺傳信息決定氨基酸的排列順序，僅是間接作用，而密碼子則是直接控制蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序。

10、染色體組和染色體組型的比較

染色體組是指二倍體生物配子里的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫一個(gè)染色體組。例如，二倍體生物含2個(gè)染色體組，三倍體生物含3個(gè)染色體組。染色體組型是指生物體的一個(gè)體細(xì)胞中全部染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征。而不同生物的體細(xì)胞中可能含有不同個(gè)數(shù)的染色體組。例如，人的體細(xì)胞染色體組型是46條染色體的大小和形態(tài)特征。

11、極體和極核的比較

(1)來源上不同：極體在動(dòng)物卵巢中，減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生次級(jí)卵母細(xì)胞的同時(shí)產(chǎn)生第一極體，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞的同時(shí)產(chǎn)生第二極體；而極核在被子植物胚珠中，由大孢子母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂得大孢子，大孢子經(jīng)3次有絲分裂得8個(gè)核，其中有1個(gè)卵細(xì)胞和2個(gè)極核。(2)去向上不同：動(dòng)物產(chǎn)生的極體以后都退化消失，而植物胚珠的兩個(gè)極核能與一個(gè)精子融合成受精極核，將來發(fā)育成胚乳。(3)名稱的由來不同：極體體積小，總附于另一細(xì)胞的一極，故稱“極體”。大孢子第一次核分裂形成的2個(gè)核分別移向胚囊的兩端，再經(jīng)2次有絲分裂各得4個(gè)核，兩極各有1核移向胚囊的中央，這兩個(gè)核就得名“極核”。

12、半透膜和選擇透過性膜的比較

半透膜是指某些物質(zhì)可以透過，而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜。它往往是只能讓小分子物質(zhì)透過，而大分子物質(zhì)則不能透過，不具有選擇性，不是生物膜。選擇透過性膜是指水分子能自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過的生物膜。像細(xì)胞膜、液泡膜和原生質(zhì)層都屬于選擇透過性膜。這些膜具有選擇透過性的根本原因，在于這些膜上具有運(yùn)載不同物質(zhì)的載體。不同的植物對(duì)同種離子的吸收量不同，同種植物對(duì)不同離子的吸收量不同，都證明細(xì)胞膜具有選擇透過性。當(dāng)細(xì)胞死亡后，膜的選擇透過性便消失，從而說明了選擇透過性膜是具有生物活性的。

13、細(xì)胞核移植和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較

細(xì)胞核移植與動(dòng)物細(xì)胞融合是相似的，都是形成一個(gè)細(xì)胞，但是，兩者之間也有許多不同點(diǎn)：①動(dòng)物細(xì)胞融合是兩個(gè)細(xì)胞形成一個(gè)雜種細(xì)胞；細(xì)胞核移植不是兩個(gè)細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞，而是兩個(gè)不完整的細(xì)胞組合成一個(gè)細(xì)胞，它取自一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核和另一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)(這兩部分合稱為胞質(zhì)體)，由細(xì)胞核和胞質(zhì)體重新組合成一個(gè)細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞一般叫重組細(xì)胞。②這種重組細(xì)胞中的核基因由細(xì)胞核提供，質(zhì)基因由胞質(zhì)體提供；動(dòng)物細(xì)胞融合成的雜種細(xì)胞，核基因和質(zhì)基因都分別由兩個(gè)細(xì)胞提供。③染色體數(shù)目變化不同，重組細(xì)胞中的染色體數(shù)保持本物種的染色體數(shù)，而雜種細(xì)胞中的染色體數(shù)是兩個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)之和。

14、植物體細(xì)胞雜交和雜交育種的比較

兩者的相同點(diǎn)是通過改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，達(dá)到改變植物體的性狀，培育出符合人們要求的新品種。兩者主要的不同點(diǎn)在于：①基本原理不同。雜交育種的基本原理是基因重組，通過基因重組產(chǎn)生新的基因型；植物體細(xì)胞雜交原理則不一樣。②雜交性質(zhì)不同。用于雜交育種的精子和卵細(xì)胞是有性生殖細(xì)胞，即有性雜交；而用于植物體細(xì)胞雜交的細(xì)胞是體細(xì)胞，即無性雜交。③染色體數(shù)目變化不同。雜交育種產(chǎn)生的后代染色體數(shù)與親代相同，而體細(xì)胞雜交得到的雜種植株染色體數(shù)目與親代不同。④雜交親本來源不同。雜交育種的親本是同種的，得到的是種內(nèi)雜種，而植物體細(xì)胞雜交除得到種內(nèi)雜種外，還可以得到種間雜種或?qū)匍g雜種。⑤育種年限不同。雜交育種一般要4年～5年，植物體細(xì)胞雜交一般需1年～2年。

15、光能利用率和光合作用效率的比較

光能利用率是指綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量與照射到此地的光能總量的比值。光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量與照射到此地被植物吸收了的光能總量的比值。從計(jì)算公式比較，兩者的分子是完全相同的，而分母不同，光能利用率的分母要遠(yuǎn)大于光合作用效率的分母，因?yàn)檎丈涞侥车氐墓饽苡械母緵]有照在植物體上，而是照在裸地上，就照射到植物體上的光能而言，也不會(huì)全被植物吸收，有的被葉片反射掉了。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上看，我們要提高糧食產(chǎn)量，就是要設(shè)法提高農(nóng)作物的光能利用率，其方法有延長(zhǎng)光合作用時(shí)間(如輪作、套種)、增加光合作用面積(如合理密植)和提高光合作用效率。提高光合作用效率的方法又包括：(1)光照強(qiáng)弱的控制。陽生植物在強(qiáng)光下生長(zhǎng)發(fā)育好，光合作用效率高，陰生植物在弱光下生長(zhǎng)發(fā)育好，光合效率高；(2)保證必需礦質(zhì)元素的適量供給，即合理施肥；(3)控制好溫度(如白天適當(dāng)提高溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度，有利于有機(jī)物積累，提高光合作用效率)；(4)增加二氧化碳濃度；(5)合理灌溉?？傊?，提高光合作用效率是提高光能利用率的措施之一，不能將兩者等同起來。

(責(zé)任編輯趙平)

本刊訊：今年高考結(jié)束后，編輯部邀請(qǐng)了有關(guān)高考研究專家，針對(duì)今年高考試題進(jìn)行了分析，并就明年的高考命題趨勢(shì)進(jìn)行了研討。按照研討會(huì)上專家的建議，編輯部將在《中學(xué)生數(shù)理化》(高考版)上重點(diǎn)策劃一系列命題趨勢(shì)分析方面的文章，希望能在創(chuàng)新題型的研究方面做出努力，以便更好地配合高考。

在研討會(huì)上，專家們對(duì)高考版配合今年高考所做的統(tǒng)計(jì)一一進(jìn)行了認(rèn)證，專家們一致認(rèn)為《中學(xué)生數(shù)理化》(高考版)在趨勢(shì)把握上高屋建瓴、在命題研究上深刻入微，許多題型與高考題基本相同，希望能把統(tǒng)計(jì)結(jié)果做得再詳細(xì)些。為此編輯部決定在第9期上刊登具體對(duì)照表。

本刊編輯部