物理潛能知識(shí)競(jìng)賽

1. 請(qǐng)于2008年9月1日前將答案寄至:(450004) 鄭州市順河路11號(hào)《中學(xué)生數(shù)理化》(初中)雜志社 蔡華杰 收，信封正面請(qǐng)注明“7-8月物理潛能”字樣，答卷請(qǐng)用16開稿紙謄寫清楚，并寫清楚你的姓名#65380;通信地址#65380;學(xué)校#65380;班級(jí)及輔導(dǎo)老師的姓名#65380;電話和E-mail.

2. 歡迎老師組織學(xué)生集體參賽.每期將評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人及輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)若干名.答案及獲獎(jiǎng)名單在本刊2008年10月號(hào)上公布(也在本刊網(wǎng)站上登出)，同時(shí)寄出獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品.

1. “冰海沉船”的電影描述的是1912年一艘名叫“泰坦尼克”的大郵輪因?yàn)楦较嘧捕翛]的悲劇.為了避免悲劇重演，科學(xué)家發(fā)明了一種利用聲音傳播規(guī)律制成的探測(cè)裝置安裝在船上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)冰山或暗礁的存在，你能說出這種裝置的名稱并簡(jiǎn)要說明它的原理嗎?

2. 許多立體聲收音機(jī)有“STEREO-MONO”開關(guān)，開關(guān)處于“STEREO”位置時(shí)放出的聲音和處于“MONO”位置放出的聲音有何區(qū)別?找一臺(tái)立體聲收音機(jī)研究一下，使用耳機(jī)效果更明顯.

3. 小華學(xué)過《荀子#8226;勸學(xué)》課文后，對(duì)“順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩碑a(chǎn)生了好奇，并對(duì)“聲非加疾也”產(chǎn)生了疑問:順風(fēng)而喊，聲音可以聽得更清楚些，這是眾所周知的生活常識(shí)，這好像應(yīng)該是風(fēng)加速了聲音的傳播速度，幫助聲音傳播的結(jié)果，為什么說“聲非加疾也”?帶著這個(gè)疑問他和班里的物理興趣小組的同學(xué)共同進(jìn)行了探究活動(dòng).他們找來了秒表，皮尺等工具，先后測(cè)量了聲音在無風(fēng)時(shí)#65380;順風(fēng)時(shí)和逆風(fēng)時(shí)在空氣中的傳播速度，發(fā)現(xiàn)三次測(cè)出的速度幾乎相等.

(1)“聲非加疾也”是正確的，你能用理論知識(shí)給小華分析一下嗎?

(2)“而聞?wù)哒谩庇质鞘裁丛蚰?請(qǐng)查閱資料幫小華回答該問題.

(3)通過小華的做法，我們可以學(xué)到他的什么精神?

4. 張帆同學(xué)用4個(gè)大小相同而裝水多少不同的瓶子做實(shí)驗(yàn)，如下圖所示.

用嘴分別對(duì)著4只瓶口吹氣，發(fā)現(xiàn)水位越低，發(fā)出的音調(diào)越低，由此現(xiàn)象，請(qǐng)你分析:

(1)嘴對(duì)4只瓶口吹氣，4只小瓶均發(fā)出聲音的原因是什么?

(2)4只小瓶產(chǎn)生不同音調(diào)的原因是什么?

(3)應(yīng)用上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，說明吹笛子時(shí)，用手指堵住笛孔能產(chǎn)生不同音調(diào)的道理.

5. 當(dāng)我們聽到收錄機(jī)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音時(shí)，揚(yáng)聲器附近的空氣已經(jīng)運(yùn)動(dòng)到我們的耳朵里了嗎?

6. 把原來每秒放映24幅的電影膠片改為每秒放映36幅，這樣電影中本來是男的講話聲，聽起來好像是女的在講話.這是為什么?

7. 噪聲是有害的.科學(xué)家想了許多辦法加以治理，而在這些辦法中，最奇特的一個(gè)辦法是“以聲治聲”，做法是:用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生與噪聲相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結(jié)果是減弱或抵消了噪聲的強(qiáng)度.問題是本來噪聲就有害，再由計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音不是增加了噪聲的響度嗎?為什么這樣做反而減弱了噪聲呢?

責(zé)任編輯 蔡華杰