歷史比較題的類(lèi)型及解法例談

通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋?zhuān)@是初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本能力和方法之一，歷史比較題的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了這一要求。歷史比較題一般要求將某一歷史現(xiàn)象的不同階段或兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的歷史現(xiàn)象、歷史結(jié)論、歷史人物等知識(shí)點(diǎn)綜合在一起，從特定的角度去分析、對(duì)比，最后得出某種認(rèn)識(shí)、啟示和結(jié)論。

一、歷史比較題的特點(diǎn)及主要類(lèi)型

歷史比較題要求通過(guò)類(lèi)比或?qū)Ρ鹊姆绞剑瑢⒕哂锌杀刃缘膬蓚€(gè)或兩個(gè)以上的歷史現(xiàn)象、歷史結(jié)論、歷史人物等進(jìn)行比較，以歸納出它們的異同點(diǎn)或本質(zhì)特征。歷史比較題中常見(jiàn)的提示語(yǔ)有“比較”、“對(duì)比”、“有何異同”等。歷史比較題主要有以下幾種類(lèi)型：

1．對(duì)歷史人物的比較。如比較秦始皇和漢武帝、漢高祖和明太祖、孫中山和華盛頓等，他們都是在歷史上起過(guò)一定作用或有重大影響的人物，在某些方面存在相同或相似之處。

2．對(duì)歷史朝代和國(guó)家的比較。如比較英、美、日三國(guó)崛起的異同點(diǎn)，比較美國(guó)和德國(guó)在國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中的相同點(diǎn)，比較新中國(guó)建國(guó)初期與蘇俄、蘇聯(lián)早期在社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施等方面有何相同之處等。

3．對(duì)歷史事件（事物）和歷史現(xiàn)象的比較。如對(duì)《臨時(shí)約法》、《獨(dú)立宣言》、《人權(quán)宣言》的比較，對(duì)戊戌變法和明治維新的比較，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的比較，對(duì)羅斯福新政和中國(guó)改革開(kāi)放的比較等。

二、歷史比較題的解題方法和技巧

1．對(duì)歷史人物的比較。對(duì)于這類(lèi)試題，應(yīng)從歷史人物的社會(huì)背景、思想與活動(dòng)、階級(jí)立場(chǎng)、歷史地位、主要政績(jī)等方面進(jìn)行比較。

例1：請(qǐng)比較孫中山和華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的方式、所領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、個(gè)人態(tài)度立場(chǎng)方面有何不同，并分析這些不同點(diǎn)，說(shuō)明中華民國(guó)“曇花一現(xiàn)”、美國(guó)從此走上獨(dú)立發(fā)展資本主義道路的原因。

我們可以列表進(jìn)行比較：

通過(guò)列表對(duì)比和對(duì)這部分歷史知識(shí)的系統(tǒng)整理，可清楚地看出二者的不同，正是這些不同導(dǎo)致了中華民國(guó)“曇花一現(xiàn)”、美國(guó)從此走上獨(dú)立發(fā)展資本主義道路的不同結(jié)果。

2．對(duì)歷史朝代和國(guó)家的比較。一般可以從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、文化等方面加以比較，尋求共性與個(gè)性，從共性上探求規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

例2：請(qǐng)比較新中國(guó)與蘇俄、蘇聯(lián)在歷史上的相同（相似）和不同之處，從中你得到了什么認(rèn)識(shí)？

通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的歸納，我們不難得出答案。相同（相似）點(diǎn)：第一，建國(guó)初都面臨著嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，都采取了相應(yīng)措施。第二，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，兩國(guó)都明確提出了“社會(huì)主義工業(yè)化”的總路線(xiàn)，而且都采取了“五年計(jì)劃”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略模式；建設(shè)初期，都片面注重重工業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展。第三，都實(shí)行了錯(cuò)誤的政治、階級(jí)斗爭(zhēng)，如蘇聯(lián)出現(xiàn)了“大清洗”運(yùn)動(dòng)，中國(guó)出現(xiàn)了“文化大革命”，都帶來(lái)了重大的災(zāi)難。不同之處：第一，對(duì)外關(guān)系方面，蘇聯(lián)推行霸權(quán)政策，而中國(guó)堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則。第二，蘇聯(lián)后期的改革即戈?duì)柊蛦谭虻母母飳?dǎo)致了國(guó)家的解體，而中國(guó)的改革開(kāi)放取得了巨大的成就。通過(guò)以上對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)到：照抄照搬別國(guó)模式，忽視本國(guó)國(guó)情是不可能取得成功的；改革要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則；我們應(yīng)根據(jù)本國(guó)國(guó)情，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

3．對(duì)歷史事件（事物）和歷史現(xiàn)象的比較。一般應(yīng)從背景（原因）、內(nèi)容、結(jié)果、性質(zhì)（實(shí)質(zhì)）、作用、影響等方面加以比較。

例3：美國(guó)歷史上的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)，其主要任務(wù)有何不同？造成這種不同的主要原因是什么？取得勝利的相同原因主要是什么？從這些相同原因中你得出了什么認(rèn)識(shí)？

我們可以通過(guò)列表比較解答此題：

得到的認(rèn)識(shí)：爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立、國(guó)家統(tǒng)一，是正義的事業(yè)，是任何反動(dòng)勢(shì)力都阻擋不了的。

4．比較要準(zhǔn)確、全面。有些題目在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有指定比較的項(xiàng)目，我們可以從縱向比較事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響，也可以從橫向比較領(lǐng)導(dǎo)者、動(dòng)力、方式、措施、性質(zhì)、特點(diǎn)等。解答題目時(shí)，要逐項(xiàng)進(jìn)行比較，不能有遺漏。選擇比較項(xiàng)時(shí)，要依據(jù)有關(guān)要求進(jìn)行取舍。

三、解答歷史比較題應(yīng)具備的幾種能力

1．準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握歷史知識(shí)的能力。能夠準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)；抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)納入完整的學(xué)科體系之中，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2．對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行比較、分析的能力。這就要求我們既能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行相對(duì)完整的敘述，又能進(jìn)行多角度、多層次的分析；既能抓住歷史現(xiàn)象之間的顯性聯(lián)系，又能挖掘歷史現(xiàn)象之間的隱性聯(lián)系，形成立體知識(shí)體系。

3．概括表述能力。能夠根據(jù)要求將龐雜的歷史知識(shí)，有條理、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。