化學(xué)工程與工藝專業(yè)的科技論文寫作課程設(shè)置及其實(shí)踐
——以四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為例

張育新，謝奕萱，袁紹軍，肖劍飛

1重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，重慶 400044

2重慶大學(xué)外國語學(xué)院，重慶 401331

3四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，成都 610065

學(xué)術(shù)研究是探索學(xué)科奧秘的必經(jīng)之路。學(xué)術(shù)論文寫作課程通過講授學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德基本理念，提升本科生檢索和收集最新化工前沿學(xué)術(shù)熱點(diǎn)資料的能力，為其未來的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與更多學(xué)術(shù)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)本科生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。新形勢(shì)下，全國本科生升學(xué)率總體呈逐年增加趨勢(shì)，2021年我國高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)909萬，就業(yè)領(lǐng)域已呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾[1]，這使得繼續(xù)升學(xué)和從事學(xué)術(shù)研究成為了越來越多學(xué)子的選擇。因此，在本科階段為化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)子講授論文寫作課程，既將他們引入學(xué)術(shù)寫作的大門，使其提前了解學(xué)術(shù)寫作的過程與意義，又有助于明確畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)具備的能力和應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)[2]，為其畢業(yè)后的選擇提供更為豐富而扎實(shí)的信息支撐；又為其中有志于深造者奠定了良好的學(xué)術(shù)寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)了基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)寫作技能，助其在學(xué)術(shù)生涯的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步[3]。

基于此，本文以四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為例，就化學(xué)工程與工藝專業(yè)的論文寫作課程的設(shè)置及其實(shí)踐進(jìn)行了討論。在課程運(yùn)行的過程中，筆者深感課程開設(shè)的必要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不可忽視的缺陷，并在后文中探討了改進(jìn)措施與意見，以期對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)論文寫作課程的開設(shè)提供借鑒。

1 課程簡(jiǎn)介

學(xué)術(shù)論文寫作課程是重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院面向川渝地區(qū)本科生開展的論文寫作指導(dǎo)課程，由材料科學(xué)與工程學(xué)院張育新教授主講，并通過學(xué)堂在線平臺(tái)(名稱為“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”)惠及更多學(xué)子。課程內(nèi)容主要有：切實(shí)展示訓(xùn)練科研能力的途徑與方法，并從期刊編輯和學(xué)術(shù)寫作角度分析科研工作的注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)接受規(guī)范科研訓(xùn)練的重要性[4]。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的論文寫作技能，在深入淺出地講解論文寫作知識(shí)的過程中，提高學(xué)生對(duì)于文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)管理、論文語言、格式要求、論文結(jié)構(gòu)與功能等重要環(huán)節(jié)和寫作細(xì)節(jié)的認(rèn)知。同時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德規(guī)范的培訓(xùn)，幫助學(xué)生規(guī)避論文代寫、抄襲、造假等學(xué)術(shù)不端行為，不僅傳授學(xué)生扎實(shí)有用的寫作技能，也重視和塑造學(xué)生的道德情操。

1.1 課程設(shè)置

從課程設(shè)置和教師教學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)術(shù)論文寫作課程緊密圍繞教學(xué)大綱，共有九個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，分為前期、中期和后期三個(gè)階段，每一階段都有相應(yīng)的任務(wù)與安排，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。

課程前期由第一章“走近SCI”和第二章“文獻(xiàn)檢索”組成，主要講解論文寫作的前期準(zhǔn)備，包括文獻(xiàn)檢索方法、論文寫作的時(shí)間安排及注意事項(xiàng)、論文分區(qū)及影響因子等，將學(xué)生帶入論文寫作的世界，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)術(shù)研究的興趣和探索欲望，傳授最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)寫作知識(shí)，同時(shí)輔以少量的課后作業(yè)，為中后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課程中期由第三章“SCI論文閱讀”、第四章“SCI論文寫作”和第五章“SCI論文投稿”組成，是課程的核心與精華。這部分內(nèi)容細(xì)致剖析論文寫作的過程，包括科研論文的IMRD結(jié)構(gòu)(引言introduction，方法methods，結(jié)果results，討論discussion)及其重難點(diǎn)和寫作方法、SCI文獻(xiàn)的精度與略讀方法、寫作的時(shí)態(tài)、語態(tài)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、參考文獻(xiàn)的格式、投稿經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。這一階段集合了學(xué)術(shù)論文寫作過程中最重要的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的論文寫作與投遞提供了高效的方法與寶貴的經(jīng)驗(yàn)。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生接觸到學(xué)術(shù)寫作最本質(zhì)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到其復(fù)雜性與嚴(yán)謹(jǐn)性，并在少量的練習(xí)中端正對(duì)于學(xué)術(shù)寫作的態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真勤勉的科研精神。

課程后期由第六章“數(shù)據(jù)圖表的繪制”、第七章“SCI大數(shù)據(jù)”、第八章“會(huì)議摘要寫作”和第九章“會(huì)議海報(bào)制作”組成，對(duì)論文寫作進(jìn)行補(bǔ)充。主要講解論文中圖表的繪制和會(huì)議論文有關(guān)問題，同時(shí)將前期和中期所學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中活用，加深學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)寫作知識(shí)的理解。通過外文文獻(xiàn)翻譯、錯(cuò)誤論文修正等作業(yè)深化知識(shí)的應(yīng)用性，拓展學(xué)術(shù)寫作的內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作過程，其中包含著信息檢索和處理能力、學(xué)術(shù)道德等許多至關(guān)重要的素質(zhì)。并借此鞭策學(xué)生不斷努力，在課程結(jié)束后也應(yīng)保持學(xué)術(shù)寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度來對(duì)待工作與學(xué)習(xí)。

1.2 課程意義

本課程通過講解學(xué)術(shù)寫作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)術(shù)寫作能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯發(fā)展具有極其關(guān)鍵的意義，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.2.1 擴(kuò)充學(xué)術(shù)知識(shí)，積淀學(xué)術(shù)素養(yǎng)

論文寫作是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力，本課程對(duì)于論文寫作內(nèi)容和技巧的系統(tǒng)講授極具實(shí)用性。本課程作為學(xué)生接觸學(xué)術(shù)寫作的入門級(jí)課程，注重學(xué)生檢索和收集最新化工前沿學(xué)術(shù)熱點(diǎn)資料的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力[5]。通過細(xì)致入微的講解，在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)傳授最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)寫作知識(shí)，為學(xué)生們敲開學(xué)術(shù)寫作的大門，為其未來的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和參與更多的學(xué)術(shù)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.2 培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德，鍛煉學(xué)術(shù)能力

學(xué)術(shù)能力一旦形成，便是一筆長(zhǎng)期的財(cái)富，隨時(shí)服務(wù)于學(xué)生無處落地的奇思妙想，并通過一定的學(xué)術(shù)規(guī)范將研究成果展示給大眾。良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，本課程所培養(yǎng)的學(xué)術(shù)道德意識(shí)也使得理工科的學(xué)子兼具理性意識(shí)和道德情操，既能夠產(chǎn)出論文成果，又能夠符合道德規(guī)范，成為新時(shí)代具有高尚品格的研究者，為國家和社會(huì)更好地做出貢獻(xiàn)。

1.2.3 拓展學(xué)業(yè)視野，進(jìn)行生涯規(guī)劃

盡早地接觸學(xué)術(shù)論文寫作，不僅以豐富的國內(nèi)外研究熱點(diǎn)素材開闊了學(xué)生的視野與胸襟，提升其國際學(xué)術(shù)交流能力，還有利于學(xué)生及早進(jìn)行生涯規(guī)劃。特別是面臨就業(yè)和升學(xué)的壓力，對(duì)論文寫作的了解和興趣可以為學(xué)生是否繼續(xù)深造提供重要參考。本課程的意義之一就在于傳遞學(xué)術(shù)寫作的信息，并以豐富生動(dòng)的朋輩案例引導(dǎo)學(xué)生盡早思考生涯規(guī)劃問題。

2 課程效果的分析與討論

為了研究學(xué)術(shù)論文寫作課程對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改革，更好地服務(wù)有志于科研的學(xué)子，筆者在教學(xué)后，對(duì)參與2021年春季學(xué)期學(xué)術(shù)論文寫作課程的39名四川大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的大三年級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收集學(xué)生們對(duì)于課程效果的反饋和教學(xué)建議。所得重要結(jié)果與分析展示如下。

2.1 課程反饋：課程難度略高

在被問及“該課程的難易程度”的問題時(shí)，超九成學(xué)生認(rèn)為課程難度一般或較難，如圖1所示。筆者反思教學(xué)大綱和教學(xué)過程認(rèn)為，雖然課程設(shè)置具有一定難度，但這與學(xué)術(shù)論文寫作本身的復(fù)雜性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及對(duì)學(xué)生的高要求有關(guān)。除此之外，普遍認(rèn)為課程難度稍高，與學(xué)生接觸學(xué)術(shù)論文寫作的起步時(shí)間較晚(大三才接觸這門課程)有著一定的關(guān)系?；A(chǔ)的欠缺增加了課程理解與接受的難度。同時(shí)，鑒于學(xué)術(shù)論文寫作本身的復(fù)雜與嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們學(xué)術(shù)論文寫作知識(shí)的掌握、學(xué)術(shù)論文寫作技能的提高都需要一個(gè)過程，循序漸進(jìn)才能最終爐火純青、游刃有余。課程難度設(shè)置中等偏上是為了既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)寫作知識(shí)，又適當(dāng)拔高，讓學(xué)生意識(shí)到科研之路并不是一馬平川的，需要不斷勤奮努力、開拓進(jìn)取，才能最終到達(dá)理想的殿堂。

圖1 課程難度反饋

2.2 課程反思：學(xué)術(shù)論文寫作課程的現(xiàn)存問題

雖然學(xué)術(shù)論文寫作課程作為一門精品課程，自開設(shè)起便受到廣大師生的一致好評(píng)。但由于學(xué)生個(gè)體差異、接觸課程時(shí)間等多種因素，學(xué)術(shù)論文寫作課程還存在完善和提高的空間。本研究綜合學(xué)生反饋和教學(xué)效果，認(rèn)為在學(xué)術(shù)論文寫作課程教學(xué)運(yùn)行的過程中，目前還存在一個(gè)主要問題，即學(xué)生接觸課程的時(shí)間較晚。由于大三年級(jí)面臨升學(xué)與就業(yè)兩種選擇的壓力，此時(shí)參加本課程已為時(shí)稍晚，對(duì)學(xué)生們學(xué)術(shù)生涯的開展和畢業(yè)選擇的指導(dǎo)性作用已不如低年級(jí)明顯。

因此我們建議，盡量在低年級(jí)開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作課程。讓學(xué)生們盡早接觸學(xué)術(shù)論文寫作課程，掌握學(xué)術(shù)寫作的知識(shí)和技能，一方面可以鍛煉他們的科研能力，為有意深造者積累更為豐富的科研儲(chǔ)備，另一方面也可以為本科畢業(yè)面臨就業(yè)或升學(xué)選擇的學(xué)生們提供信息支撐，讓他們?cè)诹私饪蒲袑?shí)質(zhì)與過程的基礎(chǔ)上綜合決策，做出更符合自身興趣和未來職業(yè)規(guī)劃的正確選擇?？偠灾诘湍昙?jí)接觸學(xué)術(shù)論文寫作課程，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。不僅能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)性作用，還能夠提升本科生參與科學(xué)研究的自信心和主觀能動(dòng)性，并激發(fā)本科生參與國際學(xué)術(shù)交流的熱情。起點(diǎn)決定高度，只有盡早了解和掌握關(guān)于學(xué)術(shù)研究的知識(shí)，學(xué)生們才能在日后的學(xué)習(xí)生活中更多地變被動(dòng)為主動(dòng)，積極思考、探索與創(chuàng)造，堅(jiān)定理想，奮發(fā)圖強(qiáng)。無論選擇學(xué)術(shù)工作抑或就業(yè)，學(xué)術(shù)論文寫作課程所培養(yǎng)的創(chuàng)新型思維能力、對(duì)細(xì)節(jié)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一以貫之的耐心與定力都將是陪伴學(xué)生披荊斬棘的寶貴財(cái)富[6,7]。

3 結(jié)語

本文通過討論化學(xué)工程與工藝專業(yè)論文寫作課程的設(shè)置及其實(shí)踐，立體而全面地展示了本課程對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的促進(jìn)作用。課程通過講授學(xué)術(shù)寫作知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德，并通過實(shí)踐增強(qiáng)課程知識(shí)的應(yīng)用性。學(xué)生們普遍反映，課程結(jié)束后，自己的學(xué)術(shù)寫作能力得到了提升。在對(duì)綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力有著更高要求的當(dāng)下，本課程的設(shè)立為渴望了解學(xué)術(shù)寫作的內(nèi)容與過程的學(xué)術(shù)新人提供了高效而實(shí)用的途徑。

同時(shí)，以四川大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)大三年級(jí)學(xué)生課后的反饋意見為例，大三年級(jí)的學(xué)生面對(duì)就業(yè)與升學(xué)壓力，接觸學(xué)術(shù)論文寫作知識(shí)已為時(shí)稍晚。教師應(yīng)盡量將學(xué)術(shù)論文寫作的授課時(shí)間提前，讓學(xué)生及早獲取有益的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。學(xué)術(shù)論文寫作課程作為鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的有效途徑，應(yīng)當(dāng)受到教育者的重視。教師們應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，協(xié)助學(xué)生探索科研世界的奧秘，為新時(shí)代發(fā)掘和培養(yǎng)更多的青年俊杰。