小學生該怎樣進行課外閱讀

“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！碧K霍姆林斯基形象地指出了課外閱讀的重要性。那么，我們小學生課外閱讀有哪些好方法呢？一起來看看王老師有什么好方法吧！

主持人：小博士

廣泛的課外閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟智慧，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)我們小學生的審美品質。課外閱讀既能夠提高大家的整體語文素質，也能夠為我們的人生打好底色，為今后的學習奠定扎實的基礎。那么，我們應該怎樣進行課外閱讀呢?

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

布魯納說過：最好的學習動機乃是學生對所學知識本身內容的興趣。因此，同學們要激發(fā)自己對閱讀的興趣，要樂于讀書。為了在班級中形成讀書熱潮，老師們經常通過各種形式、各種活動激發(fā)我們的讀書興趣，如果我們積極配合，就會形成自覺讀書的氛圍，體驗到讀書的快樂。

1.聽老師講故事，課內外相結合，感受讀書之樂。

大家都喜歡聽故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合我們小學生心理發(fā)展的特點。因此，當老師利用活動課或課余時間給我們講一些小故事的時候，我們在聽得津津有味的同時，也要開動腦筋，課余不妨自己去看、自己去讀一些故事書。如學習《赤壁之戰(zhàn)》后，我們可以讀讀古典名著《三國演義》；學習了《夜鶯的歌聲》后，我們可以閱讀抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事《小兵張嘎》；學了《海底世界》，我們可以去看《海洋深處的秘密》等書。這樣，既開闊了大家的視野，學到了課本上沒有的知識，又達到了鞏固課本知識的效果，感受到讀書的樂趣。

2.樹立榜樣，激發(fā)讀書的興趣。

榜樣能讓同學們產生奮發(fā)向上的心理，并能讓大家比較自己的行為，從而達到“取長補短”的作用。因此，老師向我們介紹毛澤東、周恩來、老舍等名人熱愛讀書的事例是有他的目的的，我們要以名人為楷模，時時督促自己，以此激發(fā)閱讀興趣。

3.開展課外閱讀交流活動。

為了給大家提供課外閱讀情況交流、討論的機會，老師經常有意開展課外閱讀交流活動。我們要好好利用這個機會，在會上互相交流、暢所欲言，和同學比一比，看誰讀的書多，總結多看書的種種益處。在活動中，可以進行表演訓練，這樣既鍛煉了大家的表演能力，也促使我們認真閱讀書中人物的動作、表情、心理活動。一個同學給大家講了《貓和老鼠》的故事，他一邊講，一邊表演貓偷吃豬肉的情景，演得惟妙惟肖。在一陣陣笑聲中，同學們快樂極了，也嘗到了閱讀帶來的歡樂。久而久之，連一些平常不愛讀書的同學也會漸漸養(yǎng)成樂于讀書的習慣。

二、建立圖書角，豐富閱讀資源

1.建立班級圖書角。

在班級中設立圖書角，是一種有效的讀書方法。營造一個書香濃濃的讀書環(huán)境，對激發(fā)同學們的閱讀興趣是行之有效的。同學們將自己的部分圖書拿到班里與大家一起分享，不同風格、種類的書籍不僅能擴大我們的讀書范圍，也能開闊我們的眼界。

2.建立家庭圖書角，渲染讀書氣氛。

家是我們每天生活和學習的地方，我們可以建議家長給我們建立一個小小的圖書角，營造讀書氣氛，把讀書活動延伸到家庭。家長積極配合教師，督促我們開展課外閱讀，家長與我們共讀一本書，共同探討書中的一個話題。這樣，家庭生活因為有了“親子閱讀”，就會洋溢著家的溫馨。

三、讀寫結合，鞏固閱讀

讀寫結合是提高閱讀能力和寫作能力的有效途徑。那么，怎樣才能有效地把兩者結合起來呢？

1.仿寫。

“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’。”這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的觀點。同學們的模仿能力都很強，學了《三峽之秋》后，一個同學在日記本上寫道：“秋風起了，天氣涼了，同學們跟老師去郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，天空中的幾朵白云，有時像一群烏龜，有時像幾只小狗。農田里，玉米黃了，辣椒紅了，黃燦燦的。同學們有的在草地上玩游戲，有的猜謎語，有的采野花，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心?。　狈聦懙谜娌诲e，這種寫作的意識和動機值得稱贊。

2.續(xù)編故事。

同學們的想象豐富、獨特，往往不受客觀事物的制約，奇思妙想常常涌現(xiàn)。我們可利用有趣的話題，進行訓練。例如學習《烏鴉喝水》之后，我們可以想象烏鴉的“聰明”，續(xù)寫故事；學習《我叫神舟號》后，我們可以想象自己長大了要干什么；學習《秋姑娘的信》之后，我們可以寫寫秋姑娘的樣子。

3.根據(jù)課文的內容，寫讀后感。

讀課文，寫讀后感，也是一個鍛煉讀寫能力的好途徑。同學們在閱讀《2008，北京》一課后，可以通過各種途徑，了解2008北京奧運會的更多情況，寫一篇《我為奧運添光彩》的文章。這樣，通過練習，同學們既積累了詞語，又擴展了視野，并通過想象，將自己的感受表達出來。

總之，在閱讀這塊神圣的領地里，只要同學們在老師的引領下，不斷積累，積極思考，一定能找到一把課外閱讀的金鑰匙。有了這把金鑰匙，同學們就能打開通向閱讀領地的大門，找到閱讀技巧，逐步提高閱讀能力，從而體會到課外閱讀的樂趣。