生命有待

李翊菱

他是大學(xué)一年級生，懂得為父母著想，長得白凈，待人有禮，每天放學(xué)后直接到辦公室打工。觀察多時，發(fā)現(xiàn)這個孩子吃苦耐勞，做事順序非常合乎邏輯，與現(xiàn)代許多大學(xué)生截然不同。

一天與其閑談，我贊美他所做的一切。孩子忽然說：“老師，其實我曾學(xué)壞過?！薄澳闾t虛了，青少年時期誰不想變壞?”他又說：“我曾吸毒?！甭牬搜晕曳浅ｓ@訝。

原來他初三時希望擁有一部摩托車。忙于工作的雙親曾答應(yīng)，但未實現(xiàn)，父親也未說明不愿購買的理由。此后，孩子心中只感受到雙親的權(quán)威，全無被愛的感覺。整整兩年，他幾乎過著自我放棄的日子，常利用補習(xí)時間，任由同學(xué)帶往夜店。

“去夜店做什么?”

“放松啊，同學(xué)給我K他命?！彼粤餍械恼Z法回答我。

“什么感覺?”

“覺得整個人很輕松，沒有煩惱，但會頭痛不舒服?！?/p>

傳統(tǒng)的父親發(fā)現(xiàn)兒子行為偏差，卻無力挽回。不知如何與孩子溝通后變得憔悴，一夜之間忽然滿頭白發(fā)。家族長輩見狀，規(guī)勸孩子要孝順，不要忤逆雙親，說了孩子聽不進的言語。孩子不受諒解，也未感受到大人的煩憂。

“后來為什么愿意改變?”我問。“因為大伯要我看爸爸的頭發(fā)，忽然變白了。大伯也勸爸爸，要想辦法和我溝通。”某天，父親嘗試緩和僵局，陪孩子一起尋找解決問題的方法；孩子震驚于父親外表的巨變，忽然醒過來似地，也愿意聽父親怎么說。從那一刻起，有了適當?shù)臏贤?，他們共同努力了三年，現(xiàn)在感情有如兄弟。

這是個極為平凡的故事。但當家長不去深度了解青少年的成長心理，平凡的事就會成為災(zāi)難。成長中的孩子，都很重視父母的承諾，當無法允諾時，應(yīng)選擇相互討論非避而不談。

“崇拜、反叛、狂飆”是青少年成長過程必須經(jīng)過的三大考驗。與這時期的孩子互動，要斗智而不是斗氣。

以不瓦解其自信心為原則，應(yīng)趁機教導(dǎo)他們法律的限制問題，鼓勵孩子學(xué)習(xí)責(zé)任的意義，更為“成人前期”做準備。

年輕人不喜歡現(xiàn)實社會，才會借著“叛逆”來突顯自己的價值系統(tǒng)，以便建立自己的理想王國。除非有立即的生命危險，否則不要急于修正他的各種表現(xiàn)。家長如能要求自己走一段孩子的路，了解他所想、陪他所玩；支持他的選擇，鼓勵他練習(xí)“做自己”，讓孩子提早體會“人生是要經(jīng)過一連串的抉擇來完成”，未嘗不是一件好事。

豐富的生活體驗，才能創(chuàng)造生命的意義。生命若有待，可否容孩子慢慢來?