目前我國優(yōu)秀青少年田徑人才培養(yǎng)所面臨的問題與對策

董官清　董　斌

建國五十多年來，我國的青少年田徑后備人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了龐大的多元化體系?？傮w看，可以分為體育系統(tǒng)培養(yǎng)、教育系統(tǒng)培養(yǎng)、體教結(jié)合培養(yǎng)和社會力量培養(yǎng)等四種模式或基本體系。即：①體育系統(tǒng)的“金字塔型”青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式：②教育系統(tǒng)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校“一條龍式”青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式；③中學(xué)一大學(xué)體育的“體教結(jié)合”的競技體育人才培養(yǎng)模式。清華大學(xué)從２０世紀(jì)９０年代中期開始探索體育教育結(jié)合的培養(yǎng)模式，一方面發(fā)揮大學(xué)、附中、附小一條龍教育資源整合的優(yōu)勢，保證學(xué)生的文化教育：另一方面加強(qiáng)和體育系統(tǒng)的合作，辦高水平運(yùn)動隊(duì)；④社會力量辦(青少年)田徑俱樂部的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式。

但是，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中，體制的改革滯后于社會的發(fā)展，整個(gè)青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系暴露出了一些明顯的弊端，究竟未來的中國需要什么樣的青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出世界級的優(yōu)秀田徑運(yùn)動員。需要從多視角的綜合研究，特別是理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)證性研究，更顯重要。

目前我國所依舊運(yùn)行的青少年田徑人才培養(yǎng)模式，主要還是“金字塔型”的三級訓(xùn)練培養(yǎng)模式，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，在市場經(jīng)濟(jì)改革，特別是“三大球”職業(yè)化改革的沖擊下，國家對優(yōu)秀田徑后備人才投入的資金更加不足，這就使得現(xiàn)有的“三級”培養(yǎng)體系不可避免地出現(xiàn)了一些問題和困難。同時(shí)，另外三種競技體育人才培養(yǎng)模式，也同樣需要大量的資金支持和政策的扶持。

一、主要存在以下問題：

１、由于田徑運(yùn)動項(xiàng)目本身的特點(diǎn)、人們觀念的落后以及人力所限，田徑運(yùn)動的宣傳還很不夠，對田徑運(yùn)動的組織還缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新，對廣大青少年的吸引力不是很高，參加田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的青少年越來越少，從而導(dǎo)致基層體校青少年田徑選手越來越少。由于“金字塔”塔基的薄弱，塔身萎縮，省市運(yùn)動隊(duì)難以再從基層體校選拔出更多的有培養(yǎng)價(jià)值的后備苗子。國家隊(duì)缺乏高水平田徑后備人才的儲備。

２、２０世紀(jì)８０年代末至９０年代初在全國學(xué)校推行的所謂“快樂體育”，以及在２１世紀(jì)初教育部啟動的《新課標(biāo)》的推出，在一定程度上導(dǎo)致了目前中小學(xué)校的體育課基本上停止了田徑運(yùn)動的項(xiàng)目教學(xué)，這種思維的極端和觀念的“洋化”，不僅對我國青少年田徑后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了砍斷塔基的作用，更對我國青少年競技體育后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不可估量的巨人損失。

不僅如此，教育部公布的《２００２年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測報(bào)告》分析并指出了學(xué)生體質(zhì)健康存在的主要問題：

①體能部分指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢。２００２年與２０００年相比，我國學(xué)生的速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)出現(xiàn)下降，除反映速度素質(zhì)的５０米跑成績下降幅度較小外，其余各方面素質(zhì)尤其是反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)水平、反映腰腹肌力量的仰臥起坐(女生)水平的下降幅度明顯。

②反映肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢。

③超重及肥胖學(xué)生明顯增多，已成為城市學(xué)生的重要健康問題。

④學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。女生視力不良檢出率高于男生；城市學(xué)生視力不良檢出率高于農(nóng)村學(xué)生，但隨年齡增加，城鄉(xiāng)差距減小。

３、由于我國日益推進(jìn)的市場經(jīng)濟(jì)改革與機(jī)構(gòu)改革，許多地方的業(yè)余體校已經(jīng)夭折。地方體校的大多數(shù)(體育較好的省市，如：山東省、遼寧省、江蘇省、浙江省等除外)，都面臨經(jīng)費(fèi)不足的困擾，也就導(dǎo)致了一些體校有名無實(shí)，到了比賽時(shí)，出現(xiàn)到處借運(yùn)動員代替比賽的現(xiàn)象。對田徑運(yùn)動，尤其是青少年田徑運(yùn)動資金投入的限制，導(dǎo)致了這項(xiàng)投資較大，培養(yǎng)時(shí)間較長的項(xiàng)目缺少財(cái)力的補(bǔ)充，就很難以維持，更談不上發(fā)展了。因此，經(jīng)費(fèi)的投入問題也是影響我國青少年田徑運(yùn)動發(fā)展的一個(gè)瓶頸問題。

４、從上到下的金牌意識，特別是地方體校由于過分注重金牌效應(yīng)，忽視對青少年運(yùn)動員全面素質(zhì)特別是文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了一些有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀運(yùn)動員繼續(xù)深造的機(jī)會。也造成了退役運(yùn)動員再就業(yè)的困難，導(dǎo)致了不合理的人才培養(yǎng)與人才浪費(fèi)。同時(shí)也由于缺乏適宜的激勵(lì)機(jī)制，很多優(yōu)秀運(yùn)動員見好就收，激流勇退，這種高水平選手因?yàn)橹饔^原因造成運(yùn)動壽命的減損，給國家的人力、物力和財(cái)力帶來巨大的損失和浪費(fèi)。

５、傳統(tǒng)的優(yōu)秀田徑后備人才的培養(yǎng)模式，是業(yè)余體校（縣區(qū)）、體校（地市、省）、省運(yùn)動隊(duì)、國家隊(duì)“三級訓(xùn)練網(wǎng)”的“金字塔型”培養(yǎng)模式，但是他必須有強(qiáng)大的“舉國體制”為后盾。而離開了政策支持、財(cái)政補(bǔ)貼和硬件建設(shè)，其發(fā)展也就舉步維艱了。

６、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在發(fā)展中雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為省隊(duì)及優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)輸送了大批的優(yōu)秀后備人才，但是已經(jīng)凸顯出四大問題，即：經(jīng)費(fèi)短缺、培養(yǎng)目標(biāo)與評估指標(biāo)不明確、選拔培養(yǎng)渠道不暢、缺乏完整統(tǒng)一的訓(xùn)練大綱等。

７、“體教結(jié)合”已經(jīng)成為中國競技體育人才培養(yǎng)的一種模式。已經(jīng)在部分大學(xué)取得了成功。但是，還需要在更多大學(xué)推廣，還需要在更多的大學(xué)給予招生政策與培養(yǎng)政策的傾斜，需要資金的支持，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在大學(xué)推廣。

８、社會力量辦（青少年）田徑俱樂部屬于嘗試階段，已有的多是曇花一現(xiàn)，離開了企業(yè)的資金投入，俱樂部就運(yùn)作不了。

二、對策與建議：

１、積極探索體教結(jié)合的中學(xué)——大學(xué)培養(yǎng)競技體育優(yōu)秀人才的模式、以及社會力量辦（青少年）田徑俱樂部的模式還需要國家政策的扶持以及有關(guān)方面資金的支持；

２、發(fā)揮舉國體制的優(yōu)勢，鼓勵(lì)各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）找準(zhǔn)突破口，逐漸形成自己的優(yōu)勢項(xiàng)目；

３、科技興體，提升田徑運(yùn)動訓(xùn)練與恢復(fù)的科技含量，提高教練員的綜合素質(zhì)；

４、建議教育部考慮在大、中、小學(xué)校體育課程中，硬性增加田徑運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，重新奠定“金字塔”的塔基，為中國田徑運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展源源不斷地提供后備人才；

５、建立田徑運(yùn)動員科學(xué)選材的機(jī)制，研究并制定田徑運(yùn)動后備力量科學(xué)選材手冊，提供具有國際水平的田徑運(yùn)動員科學(xué)選材理論與實(shí)踐操作模式；

６、規(guī)劃并指導(dǎo)建設(shè)全國田徑運(yùn)動場地，使現(xiàn)代化田徑運(yùn)動場地合理布局在所有的能夠培養(yǎng)優(yōu)秀田徑運(yùn)動員的學(xué)校、體校、社區(qū)和體育場地區(qū)。