悄悄地,走進(jìn)故事深處

劉發(fā)建

（本課例為第二課時(shí)。）

師：上節(jié)課大家和老師一起學(xué)習(xí)了《將相和》，課文講了哪三個(gè)故事呢？

生（齊）：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

師：劉老師喜歡聽(tīng)故事，尤其愛(ài)聽(tīng)歷史故事?！秾⑾嗪汀肥沁x自司馬遷《史記》中的歷史故事，朗讀這樣的歷史故事該用怎樣的語(yǔ)氣呢？

生：應(yīng)該讀得緩慢些。

生：我認(rèn)為既然是故事，就要讀出講的味道來(lái)。

師：對(duì)！講故事要娓娓道來(lái)，讓聽(tīng)故事的人能夠入情入境。怎么樣才能讀出講的味道來(lái)呢？劉老師給大家三個(gè)小建議：一是敘述的語(yǔ)言適當(dāng)慢一點(diǎn)，二是要注意故事里的人物語(yǔ)言，三是心里要裝著聽(tīng)眾。接下來(lái)劉老師要聽(tīng)大家來(lái)講故事，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)講呢？

生：分組讀。

師：好！就聽(tīng)你的，小組讀，請(qǐng)哪個(gè)小組來(lái)讀第一個(gè)故事“完璧歸趙”？（學(xué)生紛紛舉手）這一組人氣指數(shù)最高，就請(qǐng)你們組。

（小組讀，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“理直氣壯”、“大大方方”等。）

師：很好，講故事的味道慢慢地越來(lái)越濃了。現(xiàn)在要考考另外兩組聽(tīng)眾：藺相如理直氣壯地說(shuō)，要和那塊璧一塊兒撞碎在這柱子上。請(qǐng)問(wèn)：藺相如是真撞還是假撞？

生1：如果那時(shí)候秦王很和氣地把藺相如勸下來(lái)了，那么他是不會(huì)再撞上去的；如果秦王反而拿寶劍逼他，如果秦王猜測(cè)到藺相如是假撞，那么他有可能會(huì)撞上去。因?yàn)樘A相如那時(shí)候……

生2：寧為玉碎，不為瓦全。

生3：我認(rèn)為藺相如是想試探一下秦王。秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說(shuō)一切都好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國(guó)的十五座城池指給他看。我覺(jué)得藺相如是這樣想的，就是想試探一下……

師：你的意思一句話：假撞。對(duì)嗎？

生3：試探！

師：你很會(huì)咬文嚼字，將來(lái)如果當(dāng)外交官，一定會(huì)很出色。

生4：他絕對(duì)不會(huì)撞上去的，我從第六自然段看出：藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！蔽覐倪@個(gè)“一定”中看出藺相如是十分有把握的，一定會(huì)把璧送回去。

師：多有心的孩子！不是說(shuō)把璧送回來(lái)，而是要毫發(fā)無(wú)損地“完璧歸趙”，豈能撞碎這無(wú)價(jià)之寶？那么藺相如又憑什么敢于立下這樣的誓言，如此勝券在握呢？

生：我覺(jué)得這是秦王的問(wèn)題了。前面說(shuō)到，趙王收到的是一塊無(wú)價(jià)之寶，秦王他一定會(huì)想方設(shè)法去搞到，他一定會(huì)想：唉呀，這可是個(gè)絕世好玉啊，我不能讓它浪費(fèi)了，就這么讓一個(gè)普普通通的人拿著往柱子上撞，我一定要先勸住他，不能讓他撞?？赡芴A相如就利用了這一點(diǎn)。

師：這叫知己知彼。把掌聲獻(xiàn)給這兩個(gè)同學(xué)。但秦王真的是喜歡這塊玉嗎？他的目的就僅僅是為了得到“和氏璧”嗎？和氏璧真的值十五座城池嗎？這些問(wèn)題，需要深入地思考。課文里面找不到答案，下課的時(shí)候去閱讀劉老師給你們的資料。

現(xiàn)在我們聽(tīng)下一個(gè)故事———澠池之會(huì)。現(xiàn)在輪到你們了吧？希望你們聽(tīng)得比他們更好。當(dāng)然也希望你們讀得比他們更好。預(yù)備齊！

生：過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)……藺相如在澠池會(huì)上立了功。趙王封藺相如做上卿，職位比廉頗高。

師：很好，故事講得繪聲繪色。你們先猜猜劉老師可能會(huì)提一個(gè)什么問(wèn)題？

生1：我覺(jué)得老師有可能會(huì)提：藺相如為什么會(huì)在澠池會(huì)上說(shuō)，“現(xiàn)在您跟我只有五步距離，您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

生2：我的問(wèn)題就是，藺相如憑什么這么說(shuō)？

生3：藺相如為什么敢和秦王拼命？

生4：藺相如為什么說(shuō)：“您跟我……”要用“您”？

師：老師的問(wèn)題是：藺相如會(huì)不會(huì)跟秦王拼？是真拼還是假拼？

生1：我認(rèn)為是假拼。因?yàn)榍赝跎磉呌泻芏嗍绦l(wèi)，他不會(huì)怕……

生2：我也認(rèn)為那是假拼，他是利用秦王貪生怕死的心理。

師：你怎么知道秦王是貪生怕死呢？

生2：因?yàn)槲覐恼n外了解到，秦王大修陵墓，為了長(zhǎng)生不老還到處求靈丹妙藥，所以我知道秦王貪生怕死。

師：哦，你的知識(shí)真淵博啊，可惜張冠李戴了。這個(gè)秦王不是那個(gè)秦王。你說(shuō)的那個(gè)秦王是秦始皇，這個(gè)是比秦始皇早三百多年的秦昭王。秦始皇貪生怕死，這個(gè)秦王不一定，文章當(dāng)中也沒(méi)有依據(jù)。

生3（理直氣壯地）：我認(rèn)為是假拼！

師：你瞧，這就是理直氣壯。

生3：因?yàn)檫@是在秦國(guó)的地界，假如藺相如跟秦王拼了，趙王也活不成了，身為臣子必須為君王考慮周到。

師：把掌聲獻(xiàn)給這位善于思考的同學(xué)。這才叫會(huì)思考，這才叫會(huì)傾聽(tīng)，這才叫會(huì)讀書。上次他敢拼，他是了解了秦王的弱點(diǎn)，喜歡這塊玉，料他不敢逼我。這回秦王是不可能像喜歡“和氏璧”一樣喜歡我們趙王的。

（生大笑。）

師：現(xiàn)在趙王在身邊，拼個(gè)魚死網(wǎng)破，國(guó)王都沒(méi)有了，我藺相如還算一個(gè)好臣子嗎？這一次去，是誰(shuí)促成的呀？大家都不讓趙王去的，只有藺相如贊成去。你能完璧歸趙，你就應(yīng)該“完王歸趙”吧？

（生頻頻點(diǎn)頭。）

師：現(xiàn)在王都不在了，這玉有什么用?。克哉f(shuō)，他是不會(huì)撞的。但不會(huì)拼，他又憑什么敢拼呢？就不怕秦王識(shí)破這個(gè)計(jì)策嗎？這個(gè)問(wèn)題書上沒(méi)寫，需要進(jìn)一步思考。我們等下再回頭來(lái)解決。這個(gè)小組講述的語(yǔ)氣讓我們感覺(jué)到了聽(tīng)故事非常有味道。你們雖然人少一點(diǎn)，但希望要像藺相如一樣，不要在強(qiáng)者面前示弱。預(yù)備齊———

生：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)……我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去……

師：停，我看你們已經(jīng)很服氣了，再來(lái)一次。

生：藺相如對(duì)他們說(shuō)：秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益……

師：停，藺相如在說(shuō)這段話的時(shí)候，他的心情應(yīng)該怎么樣呢？如果我們要在“說(shuō)”前面加個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該加什么詞好呢？

生：誠(chéng)心誠(chéng)意、憂心忡忡、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

師：我也覺(jué)得最恰當(dāng)?shù)氖羌右粋€(gè)“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，語(yǔ)重心長(zhǎng)一般用在兩種情況下，一是憂慮，一是十分真誠(chéng)，此刻最符合藺相如的心情，你們就要讀出這種心情。他們?nèi)松倭艘稽c(diǎn)，我們一起來(lái)。

（生齊讀。）

師：歷史故事，就應(yīng)該這樣慢慢地講述。故事講完了，那么劉老師會(huì)提什么問(wèn)題呢？你來(lái)猜一猜。

生1：廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪？

師：有誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生2：因?yàn)榱畬④娪X(jué)得自己很慚愧，藺相如有這樣的思想，他還想得這么壞……

師：簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是覺(jué)得自己做錯(cuò)了，所以要負(fù)荊請(qǐng)罪。

生1：他為什么要負(fù)“荊”請(qǐng)罪，而不是穿好衣服，拿著禮物，上門去賠禮道歉，說(shuō)對(duì)不起??？

師：哦，對(duì)呀！到上大夫家去道歉，為什么要赤裸上身背負(fù)荊條，這多不禮貌呀？為何不是拿著一壇老酒去、帶上高級(jí)禮品、衣冠楚楚地去？

生3：他是非常誠(chéng)心地去請(qǐng)罪的，而且他是負(fù)著荊條，因?yàn)榍G條有很多的刺，背在背上是很痛的。意思是你哪怕打我?guī)紫露紵o(wú)所謂，以顯示他的誠(chéng)心。

生4：我覺(jué)得廉頗聽(tīng)到藺相如的話應(yīng)該知道藺相如思想很崇高，不會(huì)對(duì)老酒一類的禮物感興趣。

師：哈哈，藺相如是個(gè)清官，你說(shuō)得對(duì)極了。他的崇高思想是什么？

生4：不顧及個(gè)人的利益，顧及大局的利益。

生5：我認(rèn)為廉頗認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)很嚴(yán)重。彼此不和的話會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)就會(huì)趁機(jī)攻打趙國(guó)，輕的話會(huì)丟失趙國(guó)的半壁江山，重的話會(huì)全軍覆沒(méi)，他也認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)很大，所以要負(fù)荊請(qǐng)罪。

……

師：我們換一個(gè)角度思考一下，假如是藺相如犯了錯(cuò)，他會(huì)不會(huì)像廉頗這樣負(fù)荊請(qǐng)罪？

生：不會(huì)，廉頗是武將，他會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。藺相如是一個(gè)文官，他不會(huì)背著荊條，他會(huì)用其他的方法來(lái)請(qǐng)罪。

師：把掌聲獻(xiàn)給他。背著荊條是武將、軍人的作風(fēng)，體現(xiàn)了將軍耿直的個(gè)性，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，這就是將軍的風(fēng)度。我們?cè)倏纯次墓偬A相如是如何表示自己的真誠(chéng)的，“以國(guó)家大局利益為重”的意思他是如何讓廉頗知道的？他是不是直接跟廉頗說(shuō)：“廉頗呀，我們要團(tuán)結(jié)呀，要以國(guó)家利益為重呀！”

生：不是。

師：我們找找藺相如的話。

生：（齊讀）“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎……？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益?！?/p>

師：他這話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

生：對(duì)手下說(shuō)的。

師：手下的人再把這話傳到廉頗的耳朵里。這就是文人的計(jì)謀，文人的智慧。講故事聽(tīng)故事都很有味道，但是如果我們走進(jìn)故事當(dāng)中，更是別有一番滋味。大家請(qǐng)注意看黑板上三個(gè)故事的小標(biāo)題，“完璧歸趙”的是誰(shuí)呢？

生：藺相如。

師：“澠池之會(huì)”是誰(shuí)會(huì)見(jiàn)誰(shuí)？

生：秦王和趙王。

師：對(duì)，是從秦王的角度概括的。那么“負(fù)荊請(qǐng)罪”的又是誰(shuí)呢？

生：廉頗。

師：這三個(gè)標(biāo)題，分別是從三個(gè)不同的人物角度來(lái)概括這三個(gè)故事的。而且每一個(gè)故事不可能只有一個(gè)人物，那么故事中的其他人物都在干什么？想什么？我們先看“完璧歸趙”，在“完璧歸趙”的故事里，秦王主要想干什么？

生：換璧。

生：騙璧。

師：對(duì)，這個(gè)“騙”字很重要。換璧是假，騙璧是真，他是“拿城騙璧”。最后是竹籃打水———一場(chǎng)空。面對(duì)秦王“拿城騙璧”的局勢(shì)，廉頗在干什么？

（生皆茫然，“完璧歸趙”中沒(méi)有廉頗出場(chǎng)的文字。）

師：在“完璧歸趙”中，廉頗做了些什么？

生：我認(rèn)為他是在跟趙王商議，商議如何去跟他們以璧換城。

生：藺相如不是叫人帶著和氏璧回趙國(guó)嗎？我想他可能護(hù)送和氏璧。

師：你很會(huì)想象，但是沒(méi)有文字依據(jù)，不可靠。

生：藺相如是叫人送和氏璧，我認(rèn)為那人把璧送給了廉頗。

師：你這還是想象的，要從文中找到依據(jù)。看課文：趙王接到信，非常著急，立刻召集大臣來(lái)商議。廉頗算不算大臣？

生：算。

師：面對(duì)換不換的難題，廉頗他有沒(méi)有策略？

生：沒(méi)有。

師：當(dāng)大家都在為難的時(shí)候，面對(duì)秦王以城騙璧的陰謀，廉頗他是———

生：左右為難。

師：在這個(gè)時(shí)候，“攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝”的廉將軍破解不了的難題，藺相如出來(lái)化解了。我們?cè)倏丛凇皾瞥刂畷?huì)”上，藺相如主要做了什么？

生：藺相如以命相逼，維護(hù)了趙王。

師：這個(gè)“逼”很好，我們就用這個(gè)逼。以命相逼，逼誰(shuí)??？逼秦王，干嘛呢？

生：擊缶。

師：很好。你看，每一個(gè)人物在故事當(dāng)中，都不是孤立地存在，現(xiàn)在你們就知道了，藺相如為什么會(huì)在澠池會(huì)見(jiàn)當(dāng)中敢于以命相逼，他的底氣來(lái)自哪里？

生：廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都。

師：課文中有沒(méi)有這樣的句子？找到讀一讀。

生：（齊讀）大將軍廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都，并派將軍李牧帶著軍隊(duì)送趙王一行到邊境，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。

師：還有一處。

生：澠池會(huì)上，秦王沒(méi)有占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢怎么樣，只好放趙王回去。

師：沒(méi)有廉頗的坐鎮(zhèn)國(guó)都，他敢這樣嗎？那真是以卵擊石，匹夫之勇，最后只能魚死網(wǎng)破。我們?cè)倏吹谌齻€(gè)故事，廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，藺相如是如何做的？

生：藺相如熱情地出來(lái)迎接。

師：很好，用了課文中的詞句，藺相如熱情迎接。讀書就要善于從課文中去找答案。廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪與藺相如的熱情迎接，讓我們感覺(jué)到“和的真誠(chéng)”。面對(duì)趙國(guó)文臣武將真誠(chéng)的和，秦王怎么樣？課文中沒(méi)有寫到，但秦王一定不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。

生：我認(rèn)為秦王肯定是在準(zhǔn)備攻打趙國(guó)。

師：和氏璧沒(méi)有到手，反受了一肚子委屈，豈能善罷甘休？很好，合理的想象。

生：我想秦王知道他們兩個(gè)和好之后肯定很懊惱，趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，這樣要攻趙國(guó)更不容易了。

生：我認(rèn)為秦王會(huì)再次挑撥廉頗和藺相如的關(guān)系。

師：一計(jì)不成，又生一計(jì)。

生：我認(rèn)為秦王也想找個(gè)像藺相如一樣機(jī)智的人，還想把璧給騙過(guò)來(lái)。

師：那么秦王面對(duì)藺相如與廉頗真正合二為一，此時(shí)此刻，他的心里怎樣想呢？

生：秦王很苦惱。

生：你們干嘛不繼續(xù)吵起來(lái)。（眾生笑）

生：還在犯愁。

生：大發(fā)雷霆。

生：憂心忡忡。

……

師：對(duì)，秦王肯定是坐立不安?。ò鍟?，理清了人物的關(guān)系，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物的一舉一動(dòng)，都會(huì)在其他人物的身上得到反映。看課題，《將相和》，第三個(gè)故事是寫“和”，那么前面有沒(méi)有寫他們的“和”呢？

生：沒(méi)有。

師：我說(shuō)有。

生：沒(méi)有，前面是寫他們不和。

師：有道理，藺相如在“完璧歸趙”和“完王歸趙”立了大功，廉頗就鬧不和。但是，老師覺(jué)得前面兩個(gè)故事也是在寫“和”。同學(xué)們看，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候，他被藺相如的哪種品格打動(dòng)了？

生：以國(guó)家利益為重。

師：有一點(diǎn)我不明白的是，藺相如“以國(guó)家利益為重”的品德是怎么來(lái)的？是與生俱來(lái)？他為什么能做到以國(guó)家利益為重？

生：藺相如知道秦王經(jīng)常去進(jìn)攻別的國(guó)家，如果不和的話，趙國(guó)危在旦夕，所以他能做到。

生：因?yàn)樗懊鎯纱螢橼w王立功，趙王開(kāi)始封他做上大夫，再封他做上卿，很器重他，使他要為趙國(guó)著想。

師：同學(xué)們，我們來(lái)看前面的故事。在澠池會(huì)上，如果沒(méi)有廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都，藺相如能夠順利地“完王歸趙”嗎？

生：不能。

生：很可能有去無(wú)回。

師：在澠池會(huì)上，藺相如一請(qǐng)秦王擊缶，秦王拒絕；再請(qǐng)秦王擊缶，秦王再拒絕；最后不得不以死相逼，秦王也只好擊缶。你們想想，藺相如從澠池回來(lái)后，他感受最深的應(yīng)該是什么？

生：沒(méi)有廉頗，就沒(méi)有自己的成功。

生：他應(yīng)該感受到了團(tuán)結(jié)的好處。

師：對(duì)呀！藺相如切身感受到了文臣武將“和”的力量，感受到了“和”對(duì)自己、對(duì)國(guó)家的重要。澠池之會(huì)，如果他們兩人鬧不和，能成功嗎？

生：不能。

師：澠池會(huì)，可以說(shuō)是文臣武將“和”的完美合奏。我們?cè)倏础巴觇禋w趙”。這個(gè)故事有沒(méi)有講“和”？

生：有。

師：面對(duì)秦王“拿城騙璧”的局勢(shì)，大臣和武將們束手無(wú)策，面對(duì)這場(chǎng)國(guó)難，藺相如勇敢地站出來(lái)，而且順利地化解了這場(chǎng)危機(jī)。如果藺相如不站出來(lái)，趙國(guó)會(huì)怎樣？

生：天下大亂。

生：也許早把和氏璧乖乖地交出去了。

生：也可能秦國(guó)大舉進(jìn)攻趙國(guó)。

師：如今，面對(duì)秦王以城騙璧的陰謀，藺相如站出來(lái)，讓秦王吃個(gè)啞巴虧。那么，藺相如完璧歸趙，化解了趙國(guó)的危機(jī)，實(shí)際上也解了廉頗的圍。經(jīng)歷這一事件，廉頗應(yīng)該感受到什么？

生：感謝藺相如。

生：感受到“和”的重要。

師：廉頗感受到了“和”的重要性嗎？

生：有。

生：沒(méi)有。

師：當(dāng)然沒(méi)有，如果一開(kāi)始廉頗就從“完璧歸趙”中感受到了“和”的重要性，他后來(lái)就不會(huì)和藺相如“鬧不和”。第一個(gè)故事“完璧歸趙”其實(shí)寫的就是“和”的開(kāi)始，但是我們可愛(ài)的廉頗將軍卻沒(méi)有感受到“和”的力量。在澠池之會(huì)上，廉頗依舊沒(méi)有感受到“和”的力量、“和”的強(qiáng)大。所以才會(huì)有后來(lái)的“得給他個(gè)下不去”。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)藺相如為何能自覺(jué)地做到以國(guó)家利益為重呀？

生：因?yàn)樘A相如體會(huì)到了“和”對(duì)國(guó)家的好處。

生：因?yàn)樗懒H是愛(ài)國(guó)的，要和廉頗團(tuán)結(jié)起來(lái)。

師：對(duì)，因?yàn)樘A相如切身感受到了文臣武將“和”的強(qiáng)大，沒(méi)有對(duì)“和”的強(qiáng)大的理解，不可能有如此寬廣的胸懷。而我們可愛(ài)的廉頗將軍開(kāi)始之所以“鬧不和”，不是因?yàn)樗粣?ài)國(guó)，也不是因?yàn)樗灰試?guó)家利益為重，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“和”對(duì)個(gè)人、國(guó)家的好處，沒(méi)有感受到“和”的力量、“和”的強(qiáng)大。你看，當(dāng)廉頗得知藺相如躲避自己是為了“和”，為了國(guó)家的利益。他就負(fù)荊請(qǐng)罪，從此和藺相如結(jié)下刎頸之誼。所以，我們今后評(píng)價(jià)某個(gè)人物，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)某某人好，某某人不好。品德的問(wèn)題，許多其實(shí)都是認(rèn)識(shí)與了解的問(wèn)題。

《將相和》看似只有結(jié)尾在講“和”，其實(shí)故事一開(kāi)始就在講“和”，處處在寫“和”。如果僅僅看到故事結(jié)尾的“和”，那只是表面的“和”。這個(gè)故事帶給我們的啟示很多很多，有一點(diǎn)最重要的就是“和”的強(qiáng)大力量。我們中國(guó)人自古就鐘愛(ài)“和”。俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，今天我們也明白了“人和國(guó)———”

生：人和國(guó)家興旺。

師：對(duì)！人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)家才能強(qiáng)大，國(guó)家才能興旺?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰?！焙⒆觽?，這就是歷史故事帶給我們的啟示。

課后還有兩個(gè)作業(yè)，一、在每個(gè)故事中，趙王也是一個(gè)重要人物，他又主要在干什么呢？想什么呢？課后自己去歸納。二、“將相和”之后，藺相如和廉頗攜手保衛(wèi)趙國(guó)，可我們知道最后還是秦國(guó)滅亡了趙國(guó)，統(tǒng)一了中國(guó)。這其中還有許多驚心動(dòng)魄的歷史故事，請(qǐng)大家課后閱讀老師發(fā)給大家的資料《廉頗藺相如列傳》，原汁原味的故事，比我們的課文更豐富有趣。下課。

（本課例由任妹整理。）