百年老校的教育生命圖景

吳慧泉

小巷深深，弄堂交錯；南音繚繞，木偶躍動。在“海上絲綢之路”起點的福建泉州，通政中心小學（以下簡稱通政）就這樣詩意地棲居在老城區(qū)的中心。

歷史的鼠標在這里輕輕一點就是“100年”。百年的教育理想與千年的閩南文化相輔而行，為古城的現代化進程不斷注入著智慧和文明。

十年樹木，百年樹人。作為泉州教育的“老字號”，通政在其百年的行進中留下了一串串堅實的腳印。如今，她又在人們面前展開了一幅精彩的教育生命圖景。

教師的成長需要從細節(jié)上引領

在通政的教育生命圖中，教師是一景。通政總是把引領教師成長放在重要的位置上，甚至不放過細節(jié)上的引領。

有一次，學校升國旗，一個學生忘了穿校服，班主任要求家長馬上給孩子送來。緊趕慢趕，校服拿來的時候升旗儀式已經開始了，家長白白跑了一趟。

這件事，學校知道后，嚴厲地批評了這位班主任，學校領導還當面誠懇地向家長道了歉。

“為什么明明知道送校服于事無補，還要增加家長的負擔？為什么一定要對學生造成思想壓力？”校長楊鵬鵬認為這是一件值得通政的老師們反思的事，事情似乎并不大，看起來只是一個細節(jié)，但反映出來的問題不能小視：作為一個好教師，不應該把學生一時的錯誤放大，要寬容地對待學生，妥善處理好每一個教育細節(jié)，唯此才能有好的教育效果。

楊鵬鵬說，我們常說教育為社會服務，其實最直接的服務就是家長。所以在我們教師中除了日常強調有合作、學習、奉獻、創(chuàng)新等精神外，還要有服務的意識和理念。

通過對這件事的反思，教師們成長了，在他們的視野中開始關注教育中的細節(jié)問題，因此得到了家長、社會的贊譽。

通政教師讓社會稱道的更多的是他們良好的專業(yè)素養(yǎng)。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學校這幾年在基建款還未還清的情況下，硬是擠出上百萬元的培訓經費，給教師們創(chuàng)造了許多開闊視野的機會。

學校領導開玩笑說，通政老師有一個“不好”的習慣，就是外出參加培訓學習，喜歡“搶”前排的座位。“恨不得把講課老師的知識多摳一點兒回來”，邱熵的這句話道破了老師們搶坐前排位置的心思，他們有著一種自覺充電的緊迫感。

學校要求，每個外出學習的老師，回校后都要作專題匯報、交流，以達到“一人學習，全校受益”的效果。

2002年，教導主任李春花到北京學習，帶著自家的錄音機和十幾盒磁帶。學習沒結束，磁帶就用完了，她急得像熱鍋上的螞蟻。沒辦法，她只好拼命地記啊記啊，生怕漏掉一點精彩的內容。就是這次學習得到的啟發(fā)，李春花與同事共同設計、完善了一套新的學生評價方式———“金星伴我行”成長評價，在泉州市小學中率先推出。

在別人眼里，外出學習好像就是變相的度假。但是通政年輕的省優(yōu)秀教師曾鳳蓉去了兩趟北京，有一次還住了半個月，至今連長城都還沒去過。

“都說外出培訓是通政教師最大的福利，這話確實不假。這幾年，學校把熱愛學習和善于思考的老師，一個個送出去學習，提供一次又一次的機會，目的就是促進我們更快更好地成長?！痹蠋熃榻B說。

何蔚是學校里許多迅速成長的教師中的一個。早在6年前，被同事稱為“鬼才”的她，就對一些掛著“課改”之名，表面熱鬧、實質空虛的課堂提出了質疑和批評。她到北京賽課，獲得全國第二屆新世紀小學教材研究課一等獎，因其“回歸自然課堂”的教法，受到現場評委和教育部有關專家的肯定。后來兩次被教育部有關專家點兵，先后到鄭州和石獅召開的全國小學數學教學研討會上示范課。

在學校領導的眼里，每一位教師都是優(yōu)秀的，都有創(chuàng)造奇跡的可能，所以抓住機會讓他們去歷練。面對教師在全國、省、市的各類比賽中的捷報頻傳，學校在激勵教師的同時也沒忘記提醒他們：“獲獎不是目的，目的就是鍛煉?！?/p>

學校通過每期的校報《家校通訊》，向家長展示通政教師的實力和風采，這之中記錄了許許多多教師的名字：

付宜清，獲全國第三屆新世紀小學英語研究課一等獎；獲省“閩教杯”中小學英語教師技能大賽一等獎。

吳秀梅、黃綠紅，指導學生參加首屆中國青少年創(chuàng)意大賽獲團體金獎，并獲“全國創(chuàng)新型教師”稱號。

吳為景，獲2001年～2005年福建省計算機奧林匹克競賽指導教師一等獎。

廖莉莉，被評為省小學英語骨干教師、省學科帶頭人。

王俊明，被評為全國優(yōu)秀科技輔導員。

吳婷婷，省、市文藝節(jié)目創(chuàng)作獲獎者。

……

教師整體的實力就是一所學校發(fā)展的動力。通政實施的“教師個人發(fā)展計劃工程”和“名師工程”，既壯大了實力，又提供了動力。近年來，全校有62%的教師榮獲各級政府部門的表彰。在百年老校的新征程中，讓人看到了通政堅實的腳步。

把解決問題作為學校發(fā)展的契機

“佩實書聲遠，通政教澤長。”曾經的通政，有曾經的輝煌。它的前身是私立佩實學校，誕生于1908年，由一批愛國愛鄉(xiāng)的旅菲僑胞捐資興辦。以幾處舊宗祠為校舍的佩實學校，因其辦學成績優(yōu)異而名聲遠播。

上世紀90年代，通政也有其輝煌的紀錄：1995年，泉州市最高級別基礎教育獎項———“賢鑾獎”，30名得主中通政的學生就占了16名。此后連續(xù)3年，通政都名列前茅。

“那時通政名氣很大，接到調令的時候，我甚至有點躊躇，擔心接不好班?！睏铢i鵬說。

1999年8月，楊鵬鵬走馬上任剛一年。一道讓她怎么也沒想到的難題擺在面前，區(qū)政府南遷，市政府東移，老城區(qū)的居民搬往新區(qū)，位于舊市區(qū)中心的通政生源竟出現了問題。

像當頭挨了一棒，許多老師蒙了。有人問楊鵬鵬：“校長，怎么辦啊？”“沒有怎么辦，只有想盡一切辦法留住學生?！彪S后學校把招收新生的任務分配給每一位教師。

在教師的招生動員會上，楊鵬鵬說：“沒有學生，就沒有老師和學校存在的價值。”

楊鵬鵬還記得：暑期的一個中午，學校保安給她掛電話，說一位家長帶著孩子來咨詢入學的事。聽到“入學”兩字，楊鵬鵬扔下碗筷沖出家門就往學校趕，她耐心地向家長介紹學校的情況，還親自為孩子辦理了入學手續(xù)。在全校老師的共同努力下，那年通政艱難地解決了生源問題。

“現在我們一年級每學年都招7個班，還要想各種理由擋住‘條子生?！睏钚ｉL說。

當年求著人家進通政的滋味，讓老師們感慨萬千，集體經歷的生源難題，增加了教師們對通政的認同感和歸屬感，也多了一份危機感。

曾經一度在社會上有一種聲音：“通政的學生作業(yè)多、壓力大，一些教師教學方式單一?！?/p>

楊鵬鵬不動聲色地隨即作了一次抽查。她發(fā)現抽查的學生作文模式化痕跡明顯，甚至一個班中有七八篇趨于雷同。這樣的作文容易應對統(tǒng)一考試，但對學生思維的發(fā)展十分不利。

這個問題引起了楊鵬鵬的高度警覺?！敖虒W模式的統(tǒng)一只會把孩子教死”。怎么辦？

學校決定從反思入手，從靈魂深處“鬧革命”，引導師生和家長樹立正確的成績觀，為素質教育的順利推進掃清思想障礙。

于是，學校選擇以師生共同閱讀作為改革的突破口，營造濃厚的書香氛圍。從此，學校為每位老師和學生建立了閱讀檔案，師生讀了哪些書，書名、作者、閱讀時間、主要內容、閱讀體會等，均可以通過“閱讀日歷”一目了然。

與教師閱讀檔案不同的是，學生的“閱讀日歷”設有“繪畫專區(qū)”，鼓勵學生根據閱讀的文章和體會繪畫。學校每學期都要評出優(yōu)秀“閱讀日歷”，集中進行展示。在中高年段還定期舉辦現場作文比賽，學校領導每次都親自參與閱卷?，F在再看學生的作文，雷同的影子基本找不到了，在學生的作文中時常還會有驚喜的發(fā)現。

通政在每周工作安排表的背面都印有一篇由老師們推薦的短文。學校領導帶頭學習，要求教師結合教學實際，人人撰寫閱讀心得，然后張貼出來交流。在這樣的細水長流中，老師們將點點滴滴的閱讀收獲化為智慧，轉變成課堂的教學效益。

如今教師加班加點補課的、給學生留大作業(yè)量的現象在通政銷聲匿跡了。取而代之的是班班的合唱團，人人參加的科技活動……創(chuàng)造教育、藝術教育也因此找到了應有的位置，這也使通政的教育走上了良性發(fā)展的軌道。

“實用主義者”的眼光與好惡

通政開發(fā)的第一個校本課程《泉州十八景》，獲得了福建省優(yōu)秀課改成果獎。消息傳來，學校沸騰了，飽經艱辛的課題開發(fā)組的老師流下了激動的淚水。

5年前，學校提交這個開發(fā)計劃時，某些權威人士曾提出不同看法。課題開發(fā)組的老師滿腔的熱情差點熄滅。幸好倔強的校領導頂住壓力，不斷給他們打氣。

泉州是一座歷史文化名城，《泉州十八景》的課程面向四至六年級的學生，融語文、音樂、美術于一體，體現綜合性、藝術性和人文性三大特點和地方特色，既有利于幫助學生了解歷史風貌、風土人情，傳承文化，也有利于培養(yǎng)學生搜集信息、團結協作、人際交往、語言表達等能力。

學校認準了這將是一門很有價值的校本課程。這樣好的課程載體，不怕沒人賞識，只怕輕言放棄。學校領導、老師們達成了共識，將壓力變?yōu)閯恿?。教師們利用暑假時間，兵分多路，奔赴周邊縣城的景區(qū)參觀、體驗、寫生，收集古老的民間傳說，尋訪行將失傳的民間藝術，跑遍了泉州十八景。之后又邀請各個門類的專家一起深入研討和論證。

此課程在實施過程中，采用“小課堂”與“大課堂”相結合，以實踐活動為主要形式，受到學生的喜愛，也得到當地主流媒體的積極關注。泉州電視臺還專門為此制作了一檔專題節(jié)目，讓學生對著鏡頭，暢談“我眼中的十八景”。

有了成功的嘗試，隨后又有了成功的延伸。林銘霞從省乒乓球少工隊退役后到通政擔任體育教師，為了給這名專業(yè)人才提供施展手腳的平臺，學校果斷騰出教師停車場作為學生乒乓球訓練場地。短短兩年，通政乒乓球隊就登上了全市小學生乒乓球賽團體亞軍的領獎臺。學校的乒乓球校本課程也趁勢“新鮮出爐”。緊接著，校本德育課程《主題班隊活動方案設計》出版，為學校班隊活動的有效開展注入了新鮮活力。

老師教得歡，學生學得歡，“教學相長”在校園內外畫出一個個亮麗和快樂的圖景。屢次在全國硬筆書法中獲獎的賴亞蓉老師，在彰顯語文教學能力的同時，也耐不住“寂寞”，獨立撐起了“硬筆書法校本課程”的一片天。

通政試圖在校本課程上驗證一個“森林原理”：學校的同事之間，猶如森林中的喬木、灌木、草皮，既有共同繁榮，相互襯托的合作性，又有競逐陽光、發(fā)展自我的競爭性，因此，既要和諧共事，又要敢于競爭，在競爭的工作環(huán)境中培養(yǎng)兼容、互補的意識。

校本課程的開發(fā)離不開研究。在通政，課題研究成為工作的主旋律之一，開展得紅紅火火。當他們的《基于校本研究的教師專業(yè)成長》課題獲泉州市優(yōu)秀課改成果獎時，老師們深有感觸地說：“做，總比不做強；只有做才有發(fā)言權。”

學校與福建師范大學教科院、泉州師范學院、泉州兒童發(fā)展職業(yè)學院共建教科研基地，將眾多專家的智慧融于促進學生、教師、學校的發(fā)展之中。

通政認為：課題研究不在于多，而在于精；不在于“級別”高低，而在于有沒有實際價值。面對許多戴著大帽子、拉著大旗子的課題，通政經常毫不猶豫地將其拒之門外。

通政人自嘲自己是“實用主義者”，“不需要課題裝點門面，但需要精品課題研究”，以帶動教師的專業(yè)成長和學校的發(fā)展。

對于精心選擇的課題，通政始終是激情澎湃的參與者。比如，在參加余文森教授主持的“新課程背景下‘指導—自主學習教改實驗的深化研究”課題時，武夷山的年度研討會上，余教授被通政派出的陣容撼動了———24名教師，每人都提出一籮筐的問題，每人都遞交論文請求指導。于是，他破例將該課題在泉州鯉城區(qū)的專屬權授予通政。

除了深入開展校內的案例教學研討、組織“激情燃燒周末教育沙龍”，如今，通政還“涉足”了“關于多元智能理論指導下的小學學科教學研究”，在全校形成教師全員參與的格局。

學校就是我們的一切

通政樓是一幢建造多年的教學樓。一天一根老化的電線掉了，在樓道上吱吱冒煙，師生們望而卻步。

楊鵬鵬聞訊趕來，迅速登上一張桌子，果敢地拉下墻上的電源總閘。

“小心哪，校長！”樓下的女教師冒著冷汗喊道。

“沒事！”跳下桌子的楊鵬鵬顧不得拍去灰塵，又趕緊撥打電業(yè)局的電話。

這一幕印在許多老師的腦海中?，F在回想起來，楊鵬鵬只是淡然一笑：“校園安全，校長責任最大。危急關頭，校長不上，難道讓老師上？”

這幾年，校園安全的事真沒少讓楊校長操心。那一陣子，新建的教學樓剛開工，地基里的8個孔樁需要加固。機器剛挖到七八米深，地下水就汩汩直冒，抽也抽不完。8個孔樁就像8口大水井，萬一哪個不小心掉下去，后果不堪設想。

學校請來建筑專家會診，專家們也無計可施；長此下去，還將危及周邊民房的安全。楊鵬鵬那段時間急得吃不下飯，睡不著覺。

“做事很容易，但做成事很不容易。”楊鵬鵬百感交集。10年間，老師們深知，為改善通政的辦學條件，他們的校長付出了太多的心血。但楊鵬鵬并沒有把“功勞”攬入自己的懷中，她說：“這一切離不開學校領導班子的團結協作，特別是有‘老黃牛之稱的副校長鄭文榮，更是難得、難遇的好搭檔。教導主任李春花、莊丹華既在一線擔任語、數課堂教學，又抓學校的教學管理，從不叫苦叫累。況且，與前任校長相比，自己做成的事不值一提。”

她說的前任校長許秀甲，是全國教育系統(tǒng)勞模、省五一勞動獎章獲得者，為通政奉獻了一輩子，當了20年的校長，留下了為建學校鞠躬盡瘁、“三進”醫(yī)院的動人故事。

一代又一代的校長、老師更替，但百年老校團結、求實、奉獻等精神，都在通政薪火相傳。在通政10年，楊鵬鵬寧愿不設專門的校長室，長期與副校長、工會主席、教導主任擠在一間不到20平方米的房子里辦公，她不怕有人笑她寒磣，還經常開玩笑回應：“我們沒有校長，只有校園！”

她用自己的行動詮釋一個“荷花原理”：校長、干部和所有教職工，猶如紅花、綠葉、白藕，都是同根所生，應該同興衰，共榮辱。是啊，對于通政的干部和教師來說，學校是他們賴以成長、體現人生價值的“一切”。

“讓每一個人感受到集體的溫暖”，是肖川博士給校長們的一條建議。楊鵬鵬牢記在心，用她的溫情和細致，將集體的溫暖永駐于每位教師的心靈深處。

學校為全體教職工設立生日檔案，每位員工過生日，楊鵬鵬都要帶領學校工會同志送上祝福和蛋糕。不管哪位老師生病，不管自己有多忙，校長都要親自登門慰問。學校一位教師不幸英年早逝，留下孩子的工作無著落。校長主動伸手援助，四處幫助找工作。

一個個的溫情故事，楊鵬鵬自己一直藏著掖著，但卻在教師中成為美談。說起自己的學校和校長，通政的老師們似乎總有說不完的好。楊鵬鵬時常提醒教師：“好就意味著滿足。我們沒有那么多的好，千萬不要對著放大鏡說話！”

十年彈指一揮間，在通政的榮譽室里又增加了許多獎牌：泉州市文明學校、實施素質教育先進校、省模范職工之家、九年義務教育課程教材實驗先進單位、全國讀書育人特色學?！?/p>

“小巷情結”激勵師生不斷創(chuàng)新紀錄

另一名校友，1983屆畢業(yè)生、現執(zhí)教于復旦大學并兼任《新民晚報》“夜光杯”專欄作家的戴蓉，也有相同的感懷：“后來，我走過很多高等學府。那些漂亮的校園風景、高端的技術設備、浩如煙海的藏書無不令我驚嘆。然而沒有一處，像我的小學一樣，躺在我心里最柔軟的地方，猶如一個親切的故人，無須刻意想起，自然也不會遺忘。”

校友的通政“小巷情結”，已在生命的田野上扎根。它又像不斷生成的養(yǎng)料，滋養(yǎng)著校園里那棵有百年記憶的老橡樹，催新芽吐新綠，向教育的蒼穹昭示通政無限的魅力。

長期以來，通政推崇一個“盆景原理”，即要求教師要像園藝師對待盆景一樣，全情投入，呵護每一個學生，精心教育培養(yǎng)，在學生幸福成長中實現個人的價值。

10年間，又一茬出色的“通政新苗”破土而出，讓老校友們看著激動萬分，讓在校的學子羨慕無比，讓老師們的幸福像花兒一樣開放。

洪佳靖，2001年福建省唯一當選的“全國十佳少先隊員”，現就讀于廈門大學。

王微微，2001年高考福建省文科第一名，留學美國。

周宗偉，2002年高考泉州市理科第一名，清華大學在讀研究生。

吳思凡，2003年獲福建省優(yōu)秀少先隊員稱號。

吳詩士，2004年高考福建省文科第一名，考取了復旦大學研究生。

陳彬妮，2004年榮獲CCTV“中國十佳魅力城市形象大使”稱號，復旦大學在讀研究生。

孟子旸，2007年獲得全國中學生信息學奧賽一等獎。

董張帆，2008年獲得全國初中數學競賽福建省一等獎。

……

看了這份名單，現任香港福建“希望工程基金會”董事會主席的徐偉福學長感慨萬千，當即決定再次慷慨解囊，出資100萬元，興建一幢教學樓。

榮獲“福建省首屆優(yōu)秀企業(yè)家”稱號的老校友柯賢道對通政有至深的感情，多次捐資為學校添置設施，鋪設水泥操場，興建教學樓，設立獎教基金。

泉州市優(yōu)秀企業(yè)家鄭敏敏、蔡滄洋、鄭振聲等校友也多次為母校的發(fā)展捐款捐物。

老校友鄭福生是著名軍旅畫家，在為母校敬獻珍貴作品的同時，主動為全校愛好美術的學生開了一場生動的講座。

楊飛嵐校友已87歲了，仍在協助母校編寫、出版校報。

泉州市著名書法家張春霖校友不顧80高齡，把自己關在一間小房里，一遍又一遍為母校書寫“通政樓”、“校友樓”、“佩實樓”9個大字，直至創(chuàng)作出最滿意的作品。

……

有人說，相比于中學、大學，小學的學生一般對母校的感情要淡得多，但通政的老師們自豪地說，我們學?；蛟S比較特殊，我們的學子是個例外。

校友的優(yōu)秀事跡和對母校的深厚情感，成了通政一部活教材，不僅在德育課上經常使用，也每每在培訓新教師時使用。它激勵著新一代通政人唱響一支又一支“通政新曲”。

百年滄桑雨雪，百年弦歌不絕。百年通政，十年新歷程。下一個10年，通政又將是怎樣的通政？學校領導說：我們希望像三次改寫亞洲男子跳遠紀錄的校友陳尊榮那樣，不斷創(chuàng)造紀錄，又不斷超越自我，刷新紀錄。