談物理教學中的德育滲透

陳明法

德育教育是教學過程中不可缺少的部分，沒有德育教育的教學過程是不完整的教學過程.教師不能只按照教學課標的要求，完成所教授的知識，還要堅持進行德育教育，將思想政治教育融于教學過程中，以達到教書育人的目的.在多年的物理教學實踐中，我逐漸認識到，物理課有條件也必須重視教學過程的德育教育.

一、物理課程中蘊涵豐富的德育教育內(nèi)容

1. 唯物主義教育.物理知識，首先揭示了自然界中存在的各式各樣的運動現(xiàn)象.世界是由運動著的物質(zhì)組成的，自然界在運動中變化，在運動中前進，在運動中發(fā)生相互作用.在物理教學中應讓學生知道世界是在變化中前進的.在講解物理定律時，要注意物理定律的局限性或適應范圍.例如，在講“牛頓第二定律”時，提醒學生注意它適用低速運動的宏觀物體，不適應高速運動的微觀粒子.結(jié)合這方面的知識，教育學生懂得任何事物的發(fā)展都有局限性，觀察事物不能有片面性.物理課程中處處存在既對立又統(tǒng)一的觀點.例如，牛頓第三定律指出，一個物體受到另一個物體作用力的時候，另一個物體也對這個物體施加有作用力，它們之間的作用同時存在，同時消失，既對立又統(tǒng)一.又如，在講“萬有引力定律”時，可以指出，月球繞著地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對立又統(tǒng)一的整體.在講授這些知識時，可同時讓學生進一步理解辯證唯物主義中既對立又統(tǒng)一的觀點.

2. 愛國主義教育.在講授物理知識時，可結(jié)合我國古代在物理方面對人類作出的巨大貢獻.例如，在講“磁場”時，可結(jié)合我國古代四大發(fā)明之一“指南針”，讓學生增加民族自豪感和自信心.物理教師還可結(jié)合我國解放后在科學技術(shù)方面取得的偉大成就對學生進行熱愛祖國的教育.例如，在講“原子核物理”知識時，可提出我國原子彈、氫彈的試驗成功；在講“人造衛(wèi)星、宇宙速度”時，可提及“神舟”系列飛船.教師也可通過講我國著名的物理學家的愛國事例，對學生進行生動的熱愛祖國的教育.

此外，教師還可組織學生觀察社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.例如，在講“能源的開發(fā)和利用”時，要講解環(huán)境污染給人民生活造成的災難，使學生認識環(huán)境保護的重要意義，進而對學生進行保護環(huán)境、消除污染、節(jié)約能源的思想教育.

二、物理教學中滲透德育的方法和目的

中學生的思想正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具體形象思維仍起重要作用.學生對變幻莫測的物理現(xiàn)象極為好奇，求知欲強，希望了解各種問題.教師應根據(jù)學生的思維層次和生理、心理特征，在教學中滲透德育教育.在教學中滲透德育教育時，要貼近自然，恰到好處，不能生搬硬套，既要起到教授知識作用，又起到德育教育作用.在課堂上，教師還可以把德育教育體現(xiàn)于情境誘導之中，動之以情，曉之以理，滲透教育，使學生達到既接受知識又接受思想教育的目的.

高中物理第一冊說明中有這樣一句話：“普通高中教育，是與九年義務教育相銜接的高一級層次基礎(chǔ)教育，是為了進一步提高學生的思想道德素質(zhì)、文化科學知識，審美情趣和身體、心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，終身學習的能力和適應社會的能力，促進學生的全面發(fā)展，為高一級學校和社會輸送道德高尚、文化合格的畢業(yè)生.”為了達到此目的，教師在教授書本知識的同時，必須滲透德育，不能不顧教學而純粹進行德育教育，那將華而不實，達不到既教書又育人的目的.

三、物理實驗中的德育滲透

物理學是以實驗為基礎(chǔ)建立起來的學科，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索和驗證，都離不開實驗.因此，物理實驗是物理教學中的重要內(nèi)容，它不但能提高學生的物理知識，還能進一步培養(yǎng)學生的良好品質(zhì).

在實驗中，要求學生遵守借還儀器、愛護保養(yǎng)儀器等一系列實驗室規(guī)則，可培養(yǎng)學生的責任感、義務感，養(yǎng)成愛護公共財產(chǎn)、遵守紀律的良好品德.學生通過實驗觀察、操作測量、分析討論，培養(yǎng)自己嚴肅認真的工作作風、實事求是的科學態(tài)度.實驗后要求學生清理場地，可培養(yǎng)學生做事善始善終的習慣及良好的衛(wèi)生習慣.有些實驗及課后小實驗，可讓學生回家自己準備或試著做，教師對表現(xiàn)好的學生進行表揚，這樣有助于培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的習慣和熱愛勞動成果的好品質(zhì).

物理實驗教學，可使學生將動手和動腦結(jié)合起來，理論與實踐結(jié)合起來，以觀察推動思維，以思維指導觀察，同時引導學生關(guān)注觀察對象與觀察研究方法，可培養(yǎng)學生敏銳的觀察力及實事求是的科學態(tài)度，使他們逐漸形成物理學研究問題的思維習慣和方式，還能培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì).

四、德育滲透在物理教學中的注意事項

首先，教師要有滲透德育教育的意識，要從培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的高度來充分認識加強德育教育的必要性.教師還要加強自身的道德修養(yǎng)，言傳身教，發(fā)揮示范作用，要成為學生的良師益友.德育教育要貼近實際，落到實處.在把哲學名詞、概念和術(shù)語作為德育教育滲透到教學中的同時，要盡可能貼近學生生活，講到實際事例，做到通俗易懂，這樣便于學生接受和掌握.