做一個(gè)點(diǎn)燈的人

記得英國(guó)作家斯蒂文森曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《點(diǎn)燈的人》，我想教師也應(yīng)該是點(diǎn)燈的人，把一本本精彩有趣、耐人尋味的書(shū)帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，從而努力使每個(gè)孩子都優(yōu)秀、都優(yōu)雅、都優(yōu)美。

做一個(gè)點(diǎn)燈的人，多么有意義??！

我是一個(gè)生在上個(gè)世紀(jì)六十年代末的農(nóng)家孩子，我的家鄉(xiāng)是一個(gè)偏僻貧窮的小山村，直到八歲我才上一年級(jí)。那時(shí)，除了教科書(shū)，印象中沒(méi)有什么課外讀物。慶幸的是三年級(jí)時(shí)，一個(gè)高中剛剛畢業(yè)的女孩子來(lái)給我們上語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，她捧來(lái)一大摞新書(shū)放在講臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)： “一個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過(guò)得充實(shí)富有、多姿多彩呢？那就多讀些書(shū)吧！”從此，課堂上她帶領(lǐng)我們讀課文、背詩(shī)詞、講故事。她給我們講《西游記》中的《三打白骨精》，每講到精彩處，就戛然而止，直吊得我們垂涎三尺。課外，她帶領(lǐng)我們挖草藥換錢買圖書(shū)、訂報(bào)紙，在書(shū)籍匱乏、生活貧苦的當(dāng)時(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。她沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)，更沒(méi)有高超的技巧，她只是真心地希望每一個(gè)山村孩子能多讀些書(shū)。

在她的影響下，我最開(kāi)心的事便是讀書(shū)。書(shū)上的課文我總是最先背會(huì)，班上的幾本連環(huán)畫我也能倒背如流，每一期報(bào)紙我們都爭(zhēng)相傳閱、愛(ài)不釋手。心中最大的渴望就是聽(tīng)到郵遞員叔叔清脆的鈴聲，看到他綠色的身影。我愛(ài)讀書(shū)，卻沒(méi)有書(shū)，就像個(gè)吃不飽的孩子，心中充滿了無(wú)限的渴望。

命運(yùn)之神又一次眷顧了我，我讀了師范學(xué)校。看到學(xué)校圖書(shū)館成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)，我就像一個(gè)饑餓的人一頭撲在面包上，十分貪婪地讀了起來(lái)。從四大古典小說(shuō)到《飄》《呼嘯山莊》《紅與黑》《復(fù)活》等外國(guó)名著。從唐詩(shī)宋詞到瓊瑤、金庸的流行小說(shuō)……無(wú)論什么書(shū)，我逮住就讀，整個(gè)身心都沉浸在書(shū)的世界里。我成了一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。是誰(shuí)讓我如此癡迷？是她，我的那位小學(xué)語(yǔ)文老師，她點(diǎn)亮了我的生命之燈。

轉(zhuǎn)眼間，我也走上了教師的工作崗位，分配在一個(gè)和老家差不多落后的山村小學(xué)。我沒(méi)有失落，沒(méi)有茫然，更沒(méi)有氣餒。因?yàn)?，我有?shū)籍為伴！偏僻的山村，夜色如墨，我總是倚著床，就著燈，癡癡地讀著鮮活的文字，讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀夏季的電閃雷鳴，讀秋季的天高云淡，讀冬季的冰封雪飄。漸漸地，我感覺(jué)到，我不能只沉浸在自我閱讀的小世界里，我必須讓我的學(xué)生成為精神的探索者。于是，課間我給他們講《魯濱遜漂流記》，講《安徒生童話》，講《伊索寓言》……他們豎起了耳朵，睜大了眼睛，他們和我一起跟隨故事中的人物喜怒哀樂(lè)。播下一顆顆種子，種子就要發(fā)芽、生根。這種子就是他們閱讀的激情和欲望。

從此，我就和他們一同讀書(shū)。清晨，我們大聲背誦唐詩(shī)、宋詞；中午，我們潛心閱讀散文、小說(shuō)；課堂上，我聲情并茂地朗讀，幽默詼諧地談吐；有時(shí)旁征博引，有時(shí)引吭高歌；一堂課總要說(shuō)幾次“言歸正傳”才能完成教學(xué)任務(wù)。我成了一個(gè)愛(ài)“跑題”的老師，但學(xué)生就喜歡這樣的老師。課間他們總圍在我的左右，問(wèn)這問(wèn)那，問(wèn)天上的星星為什么不掉下來(lái)，問(wèn)山那邊到底有沒(méi)有住著神仙……每有一本好書(shū)，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀讀它吧，你們會(huì)喜歡的?！薄白x讀這一本，我一直珍藏的好書(shū)?！?/p>

于是，我的學(xué)生成為小書(shū)迷。校園中，靜心閱讀的人多了，邊看書(shū)邊走路的人也多了（不提倡），學(xué)生書(shū)包里的課外書(shū)多了，作文中新奇的構(gòu)思多了，優(yōu)美的詞句就更多了。他們明白了：“讀書(shū)快樂(lè)，讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人對(duì)話。”

讀書(shū)，也讓我健康成長(zhǎng)，從山村的教師發(fā)展為中心校教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，而今，又成了城區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)。但我感到底氣不足，于是，我又投入到新一輪學(xué)習(xí)中。我一口氣讀了蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新、于永正、孫雙金、李鎮(zhèn)西、賈志敏……他們的教育論著一路讀過(guò)來(lái)，我進(jìn)步了許多。讀書(shū)使我找到了人生最可貴的思想精神財(cái)富。

當(dāng)了校長(zhǎng)后，我就著手建設(shè)書(shū)香校園，提出了“讓書(shū)香溢滿校園，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的辦學(xué)目標(biāo)。但我深知教師讀書(shū)不多，底蘊(yùn)不足，成了書(shū)香校園建設(shè)和課程改革的一個(gè)瓶頸。為此，我大力倡導(dǎo)教師讀書(shū)、學(xué)習(xí)，學(xué)校成立了讀書(shū)小組，制定學(xué)期、年度讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師訂閱雜志、報(bào)紙、購(gòu)買書(shū)籍、上網(wǎng)沖浪，同時(shí)也規(guī)定了必讀書(shū)目，即成人文學(xué)，兒童文學(xué)及教育理論專著。開(kāi)出書(shū)目，購(gòu)買圖書(shū)，組織閱讀，檢查讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。我要讓教師明白，讀書(shū)，頭腦才不會(huì)僵化；讀書(shū)，才思就不會(huì)枯竭。教師要讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。教師要多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，這樣才能多一些天之浩氣，地之靈氣，人之秀氣。

做一個(gè)點(diǎn)燈的人，點(diǎn)燃了教師心中一盞又一盞的燈，教師再去點(diǎn)燃學(xué)生心中的一盞一盞燈，星星之火，可以燎原。多年來(lái)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們倡導(dǎo)兒童誦讀經(jīng)典，大量閱讀國(guó)內(nèi)外兒童文學(xué)名著。倡導(dǎo)讀整本的書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人。倡導(dǎo)大聲讀給孩子聽(tīng)，倡導(dǎo)師生共讀，生生互讀，召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，親子共讀，建設(shè)書(shū)香家庭，向書(shū)香社區(qū)延伸、拓展。我們購(gòu)買了上千冊(cè)圖書(shū)，孩子們幸福極了，因?yàn)樗麄兠刻於荚诤透呱械娜藢?duì)話。書(shū)是萬(wàn)花筒，書(shū)是大觀園，書(shū)里的生活五彩繽紛，書(shū)里的世界色彩斑斕?！恫莘孔印贰读瞬黄鸬暮偘职帧贰冻悄吓f事》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《魔法師的帽子》《馬小跳》《五三班的壞小子》，各類兒童文學(xué)名著不勝枚舉，孩子們一步步暢游書(shū)籍的海洋，領(lǐng)略兒童文學(xué)的神奇魅力，分享無(wú)窮的快樂(lè)。

我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)隨心所欲地讀書(shū)，愛(ài)舒適愜意地讀書(shū)，愛(ài)毫無(wú)負(fù)擔(dān)，輕松自在地讀書(shū)，因?yàn)槲抑?，雖然我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但可以拓展自己生命的寬度。有人說(shuō)：不讀書(shū)，充其量只活一輩子；讀書(shū)，可以讓你活三輩子，那就是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。

做一個(gè)點(diǎn)燈的人，我愿和同仁們一道，去點(diǎn)亮那一盞盞明燈，照亮學(xué)校，照亮社會(huì)。

[作者單位：江蘇省句容市華陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)]