《散步》主題之我見(jiàn)

初中語(yǔ)文人教版第一冊(cè)第五單元所選篇目均以歌頌親情（單元導(dǎo)讀）為主題，不少讀者認(rèn)為，莫懷戚的散文《散步》的主題應(yīng)為對(duì)于世間美好親情的贊美，但仔細(xì)想來(lái)，筆者認(rèn)為這一觀點(diǎn)值得商榷，對(duì)于該文的“情感”我們是肯定的，但這一概念并不能囊括該文主題的所有內(nèi)涵，因?yàn)槲闹性S多畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，從表象上看是在寫(xiě)情感，如果深入挖掘，表現(xiàn)的卻是一個(gè)比親情更深刻的意義——生命，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和思考，以及對(duì)生命神圣的責(zé)任感。例如：

① 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

解析：生命的衰弱和弱小一樣需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。

② 我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

解析：老年人的生命不容易經(jīng)受住嚴(yán)冬的考驗(yàn)。

③ 這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

解析：點(diǎn)出了文章的主旨。

④ 前面也是媽媽?zhuān)竺嬉彩菋寢尅?/p>

解析：揭示了生命的來(lái)龍去脈。

⑤ 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)。

解析：珍惜母親短暫的生命。

⑥ 我的妻慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

解析：尊重生命，珍惜生命，生命之根和生命之花共同構(gòu)筑了整個(gè)世界，表現(xiàn)了對(duì)生命神圣的責(zé)任感。

以上六處文句，每一處都與生命有關(guān)聯(lián)，第三句更是點(diǎn)明了主旨，第四句又揭示了生命的源流關(guān)系。如果僅僅從“情感”的角度出發(fā)，我們就無(wú)法把握這些語(yǔ)句的深層含義，甚至?xí)X(jué)得第三四兩句多余，因?yàn)樗鼈兣c家庭情感的表達(dá)并沒(méi)有什么關(guān)系。這只能有一個(gè)解釋?zhuān)疚恼渲厣囊庾R(shí)比表現(xiàn)一家人情感的意識(shí)要深刻得多。

除了這些關(guān)鍵語(yǔ)句外，從各個(gè)段落的內(nèi)容來(lái)看，本文自始至終也都在寫(xiě)生命。開(kāi)篇“我”勸母親出去散步就是期盼母親的生命能夠得以順利延續(xù)，接著對(duì)春天來(lái)得太遲太遲的感嘆就是對(duì)母親生命可能消逝的擔(dān)憂，第四段寫(xiě)景則突出了重現(xiàn)生命活力后的欣喜，第五段揭示了生命之源，處理祖孫分歧的兩段體現(xiàn)了對(duì)可能不久就要失去的生命的加倍珍惜和尊重，最后概括地寫(xiě)了對(duì)生命的神圣的責(zé)任感。

由此看來(lái)，《散步》所表現(xiàn)的家庭情感是建立在對(duì)生命深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵的中年人，對(duì)上孝順老人，對(duì)下呵護(hù)孩子，不僅僅是因?yàn)榧彝ビH情的緣故，更是一種對(duì)生命的把握與珍惜，是一種對(duì)生命神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說(shuō)情感主題論只是一種淺層的認(rèn)識(shí)，只有“生命”及其對(duì)生命的珍重和責(zé)任感才是作品真正的主題。

[作者單位：江蘇省溧水第一初級(jí)中學(xué)]