小學(xué)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)踐初探

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？

綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展過(guò)程。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列小活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。比如以“我愛(ài)我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：1. “爸爸小時(shí)候的趣事”。請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下爸爸，了解爸爸兒時(shí)的生活經(jīng)歷，然后選擇一件有趣的事記下來(lái)。有興趣的話，可在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇作文，投送給學(xué)校廣播站或報(bào)紙雜志。2. 請(qǐng)你做一天小當(dāng)家人，體驗(yàn)父母在家庭生活中付出的辛勤勞動(dòng)，寫(xiě)一則日記。3. 創(chuàng)造一種生活場(chǎng)景，由兩位同學(xué)模擬“媽媽的嘮叨”電話交談。想試試嗎？4. “電視機(jī)前的評(píng)論”。在電視機(jī)前，你們一家人會(huì)說(shuō)些什么呢？以?xún)晌煌瑢W(xué)為一組進(jìn)行小品表演。5. 想嘗試一下做主持人的感覺(jué)嗎？請(qǐng)你和爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯(lián)歡會(huì)”，主持人就由你擔(dān)當(dāng)，從中還可以體驗(yàn)到家的溫馨與幸福。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，就可以把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。

在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時(shí)和教材的局限，展開(kāi)專(zhuān)題性課外閱讀。1. 圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專(zhuān)題。2. 摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問(wèn)題。3. 通過(guò)交流討論或查閱相關(guān)資料，試著自己解決問(wèn)題。專(zhuān)題性課外閱讀綜合性活動(dòng)不僅拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，而且培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力。

合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力拓展，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題，可以增加信息量，交流情感，展示個(gè)性。在綜合性學(xué)習(xí)中，可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著四個(gè)子課題：1. 地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組討論）2. 我是地球小專(zhuān)家（知識(shí)擂臺(tái)賽）。3. 綠化家園植樹(shù)活動(dòng)（小組合作植活一棵樹(shù)，并記錄小樹(shù)苗的成長(zhǎng)過(guò)程）。4. 寫(xiě)給全人類(lèi)的一封信（寫(xiě)作、大組匯報(bào)交流）學(xué)生以小組為單位逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)，自行查找資料，組織擂臺(tái)賽。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡“教育就是生活”，教育不能脫離生活內(nèi)容。借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生辦報(bào)紙、演課本劇、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，進(jìn)行書(shū)法比賽等。這樣的形式有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀訪問(wèn)；節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)外出旅游；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等，這些綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)天然教室，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，發(fā)揮語(yǔ)文的交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫(xiě)廣播稿、倡議書(shū)、借條、招領(lǐng)啟事、手抄報(bào)等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、導(dǎo)游解說(shuō)詞。這樣，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語(yǔ)文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。如在以“保護(hù)水資源”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以安排如下活動(dòng)：1. 訪談。走訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解建設(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘以及水污染的情況。2. 調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因，了解有關(guān)部門(mén)對(duì)水資源的管理。3. 討論。討論解決水污染問(wèn)題的對(duì)策。4. 寫(xiě)建議書(shū)。集體形成解決問(wèn)題的方案，寫(xiě)成建議書(shū)，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)保意識(shí)。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的“走訪”“調(diào)查”，便是運(yùn)用語(yǔ)言跟人交往的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過(guò)討論形成共識(shí)，把水污染問(wèn)題的解決方案，寫(xiě)成建議書(shū)，這便是運(yùn)用語(yǔ)文解決生活問(wèn)題。如此，借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

[作者單位：連云港市新浦區(qū)云臺(tái)農(nóng)場(chǎng)小學(xué)]