有一種成長(zhǎng)叫歷練

現(xiàn)在的教師負(fù)擔(dān)很重，寫教案、改作業(yè)、課堂教學(xué)、課題研究、賽課評(píng)優(yōu)、進(jìn)修考試，還要應(yīng)付各種各樣的檢查，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，就一定要經(jīng)過這種歷練和摔打。發(fā)展面前人人平等，關(guān)鍵是自己有沒有主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。只有抓住機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，才能提高自己專業(yè)能力。

教育理論—— “死記硬背”

現(xiàn)在的小學(xué)中青年教師，絕大多數(shù)是八九十年代的中師生。隨著教育的發(fā)展，小學(xué)教師學(xué)歷提高已成為必然。我先后參加了漢語言文學(xué)專業(yè)的?？坪捅究频淖詫W(xué)考試，到了寒暑假參加集中培訓(xùn)，平日大部分時(shí)間都是自己啃書本。特別是教育理論，過去我也讀過不少這方面的書，但都如過眼煙云，只留下一個(gè)模模糊糊的印象，到了教研活動(dòng)時(shí)總不能自如運(yùn)用，寫作教研文稿時(shí)也總有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺?？荚囈笥洃洔?zhǔn)確，我只好花費(fèi)大量時(shí)間和精力去死記硬背教育理論，先背下來，再慢慢消化。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，我一字不拉地把整個(gè)課標(biāo)的內(nèi)容背了下來，還在學(xué)校教師例會(huì)上公開演背。經(jīng)過這樣幾年“囫圇吞棗”式的積累，情況大為改觀。在提高學(xué)歷的同時(shí)，我不僅對(duì)整個(gè)小學(xué)教育理論框架有了全面的把握，而且在平時(shí)的教學(xué)中，如評(píng)價(jià)一堂課的好壞，反思一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)流程，整理一個(gè)教學(xué)案例，頭腦中總會(huì)及時(shí)蹦出相關(guān)的理論。有了理論支撐，教研活動(dòng)中我就能流暢地發(fā)言了，寫起教研文章來也輕松多了，專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，更重要的是我有了搞好教育科研的自信心。

公開教學(xué)——“身心苦旅”

要想做一名有作為的教師，不經(jīng)過課堂的磨礪是不行的。執(zhí)教公開課是每一位教師走向?qū)I(yè)成熟的必然路徑。有的年輕教師認(rèn)為自己的底子不好，怕上公開課，怕麻煩、怕失敗、怕勞累、怕出丑，怕這怕那，躲過一次又一次上公開課的機(jī)會(huì)。雖然安逸了，但他們體驗(yàn)不到執(zhí)教公開課那種高昂的激情，享受不到教師職業(yè)的幸福高峰。記得一次參加市優(yōu)課評(píng)選，縣教研室的錢巨波主任和王兆華老師帶著我到十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“磨課”，自己都感到這是一次“折磨”，但有了這次“折磨”，當(dāng)時(shí)執(zhí)教的《再見了，親人》一課已融入了我的靈魂和血液，成了我生命的一部分，至今仍然深刻地影響著我的課堂教學(xué)。從教以來，我三次獲得泗洪縣語文優(yōu)課評(píng)選第一名，宿遷市萬人會(huì)課二等獎(jiǎng)，執(zhí)教的市縣級(jí)公開課40多節(jié)，送教下鄉(xiāng)的足跡踏遍了全縣20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些上課的歷練使我逐漸形成了自己的課堂風(fēng)格：平實(shí)、和諧、高效。有人說我適合上公開課，其實(shí)那是我爭(zhēng)取和珍惜每一次公開教學(xué)的機(jī)會(huì)的結(jié)果。有了這些上課的經(jīng)歷，平時(shí)課堂教學(xué)效率也顯著提高，教學(xué)成績(jī)一直在全縣名列前茅。雖說每次上課的經(jīng)歷都是一次身心的苦旅，但苦旅之后成功的快感更令我刻骨銘心。

教育科研——艱辛寂寞

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開教育科研。但教育科研并不是參加比賽拿個(gè)獎(jiǎng)了事，而是通過比賽讓教師接受錘煉脫穎而出。但有些教師只看到獲獎(jiǎng)?wù)唢L(fēng)光的一面，而不去尋思他們成功背后的艱辛付出?？傁胱呓輳?，上課請(qǐng)人導(dǎo)演，論文請(qǐng)人代筆，課題只立不研，甚至通過關(guān)系謀個(gè)什么證書，這種急功近利的浮躁心態(tài)，可能會(huì)帶來一時(shí)得意，但沒有經(jīng)過自己思考和歷練，這樣的風(fēng)光必然是曇花一現(xiàn)。教師們要成長(zhǎng)、要成功，就要靜下心來，好好工作，好好讀書，好好思考，要及時(shí)把自己的思考整理成文章。寫好教研文章是教師專業(yè)成熟的重要標(biāo)志，我提倡寫教育日記，起碼也要寫周記。也許你的文章暫時(shí)沒有獲獎(jiǎng)和發(fā)表，熱心教研而沒有成果，此時(shí)，不要著急，這是因?yàn)槟阍谀嗤林蟹N下的花，有的在春天綻放，有的在夏天綻放，有的在秋天綻放，這時(shí)，你可能不耐煩了，我的花怎么還不開呀！別急，到了漫天飛雪時(shí)節(jié)，你的花一定開得更艷，因?yàn)槟惴N下的是梅花呀！等待是寂寞的，但也是豐盈的。削去浮華，才至根本，“本”是什么？是你每天付出的愛和汗水，是你閱讀思考的一縷書香，是你外修內(nèi)練的成長(zhǎng)經(jīng)歷！只要有了深扎的根，你就一定能開出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。近五年來，我一直堅(jiān)持寫教育日記，電腦里躺著上千篇文章，覺得哪篇文章思考成熟了，就去投稿，居然有幾十篇文章在《江蘇教育》《上海教育》《新語文學(xué)習(xí)》《湖南教育》《今日教育》《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)青年教師》等刊物上發(fā)表。本杰明說：“我們應(yīng)該退著走向未來?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐和教育理論不斷互動(dòng)中，我的專業(yè)水平得到了提高。

扎實(shí)工作——修身養(yǎng)性

當(dāng)你懷著一腔熱情走上講臺(tái)的時(shí)候，一定急著想在教育戰(zhàn)線上建功立業(yè)。然而教育是學(xué)問，需要研究；是藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造；教育是要靠扎扎實(shí)實(shí)做的事業(yè)。教育無法速成，無法給予，需要你用身體去踐行，用心靈去體察。參加工作以來，我得到很多領(lǐng)導(dǎo)專家的呵護(hù)與幫助，但我始終牢記：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。時(shí)刻提醒自己要加強(qiáng)自身的修煉，“這件事情我來做吧！”是我一貫的工作態(tài)度。班主任、教研組長(zhǎng)等工作，雖說苦點(diǎn)累點(diǎn)，但很能磨練一個(gè)人的意志，提高一個(gè)人的組織能力。無論做教科室主任還是教導(dǎo)處主任，我首先是班主任，它讓我零距離地接觸學(xué)生，接觸教學(xué)一線，是我教研成果的直接來源。教師的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)基于教學(xué)。由于我工作扎實(shí)，不僅贏得了師生的敬重，家長(zhǎng)的好評(píng)，專業(yè)成長(zhǎng)也結(jié)出可喜的果實(shí)：主編《小學(xué)生智慧閱讀（6）》，參編《當(dāng)堂作文》《名師導(dǎo)學(xué)》《削去浮華》《尖子生學(xué)習(xí)》等教學(xué)用書14本，輔導(dǎo)學(xué)生在《快樂語文》等刊物發(fā)表習(xí)作200多篇，自己在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章40多篇，另有20多篇在省“教海探航”“師陶杯”以及市論文評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。先后被評(píng)為縣先進(jìn)教師、學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、科技教育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，成為泗洪縣語文學(xué)科中心組成員，2007年破格評(píng)為中學(xué)語文高級(jí)教師。教學(xué)的路上我種下了花籽，看到了花開，而且收獲了果實(shí)。

行走在語文教學(xué)的路上，成長(zhǎng)和歷練總是相伴的。也許歷練的過程很苦很累，然而，“苦苦苦，不苦怎能通今古；累累累，不累如何長(zhǎng)智慧？”每一次教學(xué)理念的更新，專業(yè)素養(yǎng)的提升，都是曾經(jīng)陣痛后的脫胎換骨，是歷經(jīng)風(fēng)雨后的映日彩虹?；厥走^去，我的青春成長(zhǎng)在語文的路上；展望前方，我更愿為語文永遠(yuǎn)付出熱情和汗水。

[作者單位：江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)]