生命的最后姿勢(shì)

當(dāng)5·12汶川大地震發(fā)生時(shí)，四川什邡市紅白鎮(zhèn)中學(xué)張輝兵老師正在二樓的講臺(tái)前上課，距離教室門口僅一步之遙。地震瞬間，張老師大聲呼喊孩子們往外跑，而他用雙手拼力撐開(kāi)教室大門，將孩子們一個(gè)一個(gè)地往外推。等10多個(gè)同學(xué)跑出一樓之后，整幢教學(xué)樓便轟然倒塌，張老師被掩埋在鋼筋水泥深處。當(dāng)張老師的遺體從廢墟中被挖掘出來(lái)時(shí)，他那雙手臂仍堅(jiān)定地指向逃生的大門……

張老師什么豪言壯語(yǔ)都沒(méi)留下?；蛟S當(dāng)時(shí)他根本就沒(méi)有思索，他拼命撐開(kāi)教室大門并急切呼喊，只是個(gè)下意識(shí)行為，自然而然的抉擇。如今，張老師留給我們的只是那指向生存之門的手臂。正是這雙手臂讓10多名孩子跨出了死亡之門，奔向了新生的光明。

危難處見(jiàn)真情。面對(duì)生死抉擇，有的人會(huì)首先想到自己怎樣逃生，有的人會(huì)首先考慮家人安危，而有的人想到的卻是自己的責(zé)任、他人的安危，其人格高下立現(xiàn)。張老師也有年邁的父母，還有年僅4歲的孩子。如果他在這瞬間思索的話，那么是否想想年邁的父母的贍養(yǎng)問(wèn)題，是否想想孩子年幼喪父的悲痛，還有那既要掩飾悲傷又要安撫老幼的年輕的妻子……而時(shí)間要求他瞬間作出抉擇。

在這場(chǎng)巨大的災(zāi)難中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)張老師。地震的瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)處主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子，讓孩子們得以生還，卻犧牲了自己；汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)29歲的張米亞老師跪仆在廢墟里，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，孩子得救，而他已經(jīng)氣絕；當(dāng)救援人員把綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)老師杜正香從廢墟中清理出來(lái)時(shí)，卻見(jiàn)死去多時(shí)的他趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手各拉1個(gè)孩子、胸前護(hù)著3個(gè)年幼的孩子；紅白鎮(zhèn)中學(xué)的年輕教師湯宏，地震發(fā)生時(shí)，他在一樓，完全可以逃脫，他卻留下來(lái)救護(hù)孩子。當(dāng)他的遺體被挖掘出來(lái)時(shí)，他的兩個(gè)胳膊各攬著一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子，被他護(hù)著的孩子幸運(yùn)地活了下來(lái)……

多么年輕而寶貴的生命啊，面對(duì)生死，他們的選擇又是多么簡(jiǎn)單而堅(jiān)定！他們生命的最后姿勢(shì)出奇的一致，都在用自己的血肉之軀，保護(hù)著幼小的生命。這最后姿勢(shì)就像一尊尊雕塑，永遠(yuǎn)定格在人們的心中。

[作者單位：湖南省株洲縣政府辦公室]