未必“小時(shí)看老”

在啟蒙教育中，有一種經(jīng)典說法是：“小時(shí)看老”。也就是說，從孩子小時(shí)候的性格，可以看出他將來人生道路的發(fā)展以及大致的命運(yùn)走勢。

有一天，我和妹妹王蘭說起了我們小時(shí)候的玩伴阿彩是多么頑皮又不聽話的事情。那時(shí)候，阿彩總是赤著腳丫去吃早點(diǎn)，或者頭都不梳，起床就玩她的布娃娃，甚至跑到鄰居家門口大嚷大叫，弄得家里不得安寧。

“阿彩真的是難教育，所以結(jié)果并不好?！泵妹谜f。的確，阿彩后來成了一名社會“閑人”，吸毒、賭博，還被拘押過，成了人們心目中的“壞女人”。而我跟妹妹，小時(shí)候就被人認(rèn)為是“乖孩子”，長大后，妹妹已成了一名醫(yī)生，而我是個(gè)幼兒教師。

其實(shí)，跟阿彩一樣“不可救藥”的孩子大有人在。我?guī)У氖莻€(gè)高年級學(xué)前班，班上就有那么幾個(gè)過分活躍的、所謂“情緒失調(diào)”或“多動癥”的兒童。每當(dāng)我教他們美工課時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)他們很難安心地坐在椅子上完成功課。只有當(dāng)我答應(yīng)告訴他們一個(gè)特別的秘密時(shí)，他們才會安靜下來。

“老師，你的童年是怎么過的?爸爸媽媽對你兇嗎?”有一天，這幾個(gè)小家伙竟然對我的童年產(chǎn)生了興趣。突然間，我想到了阿彩，阿彩的行為正好就是他們的影子。我便決定順藤摸瓜地用阿彩作為反面教材，教育教育他們。

“老師先給你們講一個(gè)我小玩伴的故事。她叫阿彩，小時(shí)候，老師講課時(shí)，她總是又嚷又笑，甚至爬到老師的桌子下面，非常地不聽話。她每次考試都不及格，簡直是個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙，什么也不肯學(xué)。”

“后來呢?”

看到孩子們臉上嚴(yán)肅的表情，我知道我的話抓住了他們的心。他們一定在想，阿彩在學(xué)校這樣的鬧法是不是件很愚蠢的事。果然，一個(gè)叫康杰的孩子問我：“阿彩后來怎么樣了?她有沒有坐牢?爸爸說，孩子小時(shí)候不學(xué)好，將來一定會坐牢的?！?/p>

我正想要沖口而出，是的，她坐過牢，她的下場并不好，她在學(xué)校不好好讀書，沒有找到工作，于是，她沒有享受到好生活，生活也就失去了樂趣。后來，她破罐子破摔，吸毒、賭博，變得沒有朋友。結(jié)局很慘。

但話到嘴邊，又溜了回去。我看到了孩子們關(guān)注的眼神。也許，此時(shí)活躍在他們心中的想法，一定是阿彩不應(yīng)該有這么個(gè)慘下場呀!

對，先讓孩子們以自己的選擇，去推想推想阿彩的下場吧。我說： “老師要賣一個(gè)關(guān)子，不如先說說你們想像她后來變得怎樣了，然后老師再告訴你們阿彩的真實(shí)情況，好嗎?”

小南子第一個(gè)舉起了手：“她長大后變得非常可愛，大家都喜歡她。”

小蹦蹦搖搖頭說：“不，她大概每年都不及格，長大了以后進(jìn)了監(jiān)牢。然后她不想再這么蠢，就開始學(xué)一些東西，最后找了份好工作。”

“我看她沒有坐牢，”一個(gè)叫米米的孩子說， “我看他們把她送進(jìn)一所特別學(xué)校，使她學(xué)好品行，能做功課。”

“我想不會吧，”康杰迷惘地說， “爸爸說了，小時(shí)不學(xué)好，長大后就會坐牢的。她在特別學(xué)?？赡苓€是老樣子，我看她無可救藥，大概還是進(jìn)了監(jiān)牢?！?/p>

最后，他們一致問我： “老師，后來她怎樣了?”

我半天沒有開口。本來，我想要對孩子們灌輸?shù)睦碚撌牵荷钌系某晒?，一定跟早年的學(xué)業(yè)成就有關(guān)?？墒?，從孩子們的討論中，我卻得到了對每一個(gè)教師和父母都極有價(jià)值的教訓(xùn)：孩子們雖然說頑皮是頑皮，但他們心中所想得到的和需要的，不是失敗的預(yù)料，而是成功的希望!

臨時(shí)，我放棄了揭開阿彩真實(shí)命運(yùn)的想法。

我說： “孩子們，你們所猜的都差不了多遠(yuǎn)。阿彩雖然后來進(jìn)了一所特別學(xué)校，但她的品行改好了。畢業(yè)后，找到了一份好工作，成了一名醫(yī)生。她也變得很可愛了，大家都很喜歡她。”

“真好!”孩子們?nèi)杠S起來。

“我不相信，”康杰仍然反駁說， “她不會變得那么好!”

康杰是唯一心存懷疑的人。他是個(gè)滿腹狐疑的小孩，因?yàn)楦改鸽x異，他跟父親一起生活，父親不是威脅就是恐嚇?biāo)?。破裂的家庭、貧窮，種種不如意的事都留下了傷痕。

于是，我的心也變得沉重起來。我說： “小杰，老師沒有騙你。不信，哪一天，老師將阿彩姐姐帶來你看看。”

那是個(gè)星期五，妹妹王蘭穿著白大褂來看我。孩子們正在食堂里踩滾軸溜冰。我注意到康杰在向后溜，兩手交叉放在胸前，在賣弄技巧地轉(zhuǎn)彎和扭身。

“阿彩，你看，這就是我可愛的孩子們!”我說。

妹妹沖我會意地微笑。

“這孩子真可愛!”妹妹向康杰笑著揮手。

想不到板著臉的康杰也咧嘴一笑，高興地向我們招手。

到了星期一，康杰一沖進(jìn)課室，就高興地說：“老師，我看見她了!”

“誰呀?”

“就是阿彩姐姐呀!星期五那天，她不是跟你在一起嗎?”

“你怎么認(rèn)出來的?”我吁了一口氣。

“我聽見你叫她了。還有，你不是說她后來變得很好了嗎?醫(yī)生，白大褂，沒錯，就是她!”

“哦，還真是她，小杰真聰明!”我撫摸了康杰的頭，“阿彩姐姐叫我告訴你，說她很高興看到你溜冰?！?/p>

那個(gè)上午，我看到了康杰一直很開心的表情。而且，從那個(gè)星期以后的幾天，他都努力地上課，還把一個(gè)空醋瓶涂上膠，鋪上一片片的顏色石塊，改成了一個(gè)花瓶。那是一個(gè)很不錯的花瓶，做完以后，他將它放到我桌上，說：“老師，請把這個(gè)交給阿彩姐姐，就告訴她，是我送她的?！?/p>

這時(shí)，我便突然想到了那句老話， “小時(shí)看老”，是真的嗎?最是頑皮也最為悲觀的康杰，為啥會因一個(gè)善意的謊言而改變?讓孩子看到前途，不比一千遍的打罵、一萬個(gè)呵斥來得更有教育力度嗎?