“金牌教師”谷明杰

“能夠一輩子帶領(lǐng)年輕人在神奇而美妙的物理世界里遨游，這是我感到最快樂(lè)的事。”谷明杰如是說(shuō)。

真誠(chéng)對(duì)話

在谷明杰的教育理念中，真誠(chéng)是他從教38年、當(dāng)班主任24年中始終恪守的原則?！皩?duì)學(xué)生，要用生命與新生命對(duì)話，一定要真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。把心掏給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)以充滿感情的真誠(chéng)回報(bào)你。”

年逾六旬的谷明杰聲音中總透著一種活力，兩鬢雖略有斑白，但眉宇間仍然洋溢著熱情。他總結(jié)說(shuō)，這是大半輩子與學(xué)生在一起的緣故——“學(xué)生讓我變得很年輕”。谷明杰管理很嚴(yán)格，但是盡管在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)他的批評(píng)也很嚴(yán)厲，卻從來(lái)不說(shuō)過(guò)頭話，更不譏諷、刺激學(xué)生，因此贏得了學(xué)生的尊重與信賴。每年到了教師節(jié)和元旦、春節(jié)的時(shí)候，學(xué)生的賀卡就會(huì)從天南海北“飛”過(guò)來(lái)，每張蓋著各地郵戳的卡片上面的一行行真切祝福的話語(yǔ)，都會(huì)讓谷明杰心生溫暖。做教師的時(shí)候他親手在學(xué)生心頭點(diǎn)燃的一簇簇知識(shí)之火，現(xiàn)在回饋給他那么多的溫暖和欣慰。谷明杰把這些飽含學(xué)生真摯感情的信和賀卡放進(jìn)辦公桌的一個(gè)抽屜里，沒(méi)事的時(shí)候，總會(huì)拉開抽屜，看看孩子們寫的話?？粗粡垙堎R卡，就好像看見(jiàn)一張張學(xué)生的笑臉，看見(jiàn)自己一生在教壇上一步步的足跡。這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種莫大的安慰，是最好的精神營(yíng)養(yǎng)。

1979年回到母校南開中學(xué)任教前，谷明杰一直在河北省靈壽縣教書，當(dāng)?shù)厣畹呢毨б约皩W(xué)生求學(xué)的艱難，讓他深深感到“唯有知識(shí)才能改變命運(yùn)”，于是他立志把學(xué)生培養(yǎng)成才。直到現(xiàn)在，谷明杰還時(shí)常會(huì)在課堂上講起這段往事，用大山里的孩子孜孜不倦的求學(xué)精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

南開中學(xué)是聞名全國(guó)的一流中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)好，普遍比較聰明，但缺點(diǎn)是有時(shí)考慮自己比較多。對(duì)此，谷明杰提出：要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，決不能只是學(xué)習(xí)成績(jī)好就“一俊遮百丑”。有一次，谷明杰接手高一的一個(gè)班。開學(xué)軍訓(xùn)過(guò)后，他敏銳地發(fā)覺(jué)有一部分男生“心有些散”，有的學(xué)生反映他們還在宿舍里玩牌，影響了別的學(xué)生學(xué)習(xí)和休息。經(jīng)過(guò)幾次觀察“蹲點(diǎn)”后，谷明杰在宿舍中將這些淘氣包一舉“抓獲”，對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育，告誡他們“不積跬步，無(wú)以致千里”，要從小處著眼防微杜漸，嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過(guò)一番曉之以理、動(dòng)之以情，終于使他們改掉了不好的毛病。其中一個(gè)考上清華大學(xué)并到國(guó)外發(fā)展的學(xué)生至今難以忘懷，每每來(lái)信說(shuō)，是谷老師當(dāng)年敲響的警鐘使自己猛醒后才“重回正途”。

谷明杰還經(jīng)常以自己的人生體驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生。有一陣，針對(duì)部分學(xué)生急功近利的思想比較嚴(yán)重，他并沒(méi)有直接批評(píng)他們，而是借題發(fā)揮地談起了對(duì)《西游記》的看法：“為什么孫悟空必須在保護(hù)唐僧取得真經(jīng)之后才能修得正果呢?我覺(jué)得，這是因?yàn)橐婚_始孫悟空在菩提祖師那里速成神通，本事得來(lái)的太容易，反而不知珍惜，于是不知天高地厚，后來(lái)被困在五行山下。所以，要成就一番事業(yè)，修成正果金身，就必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗與磨難。天下的事沒(méi)有白付出的，但是付出僅僅就是為了最后的那個(gè)結(jié)果是不對(duì)的。世界上的事不能單純用功利主義來(lái)衡量?！睂W(xué)生們牢記他的話，一步步扎扎實(shí)實(shí)地走向了學(xué)科國(guó)際大賽的高峰。

在對(duì)學(xué)生的教育中，谷明杰給自己定下了原則：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次談話、一次活動(dòng)就收到立竿見(jiàn)影的效果，要“細(xì)水長(zhǎng)流”。正是在谷明杰那種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的教育下，他的學(xué)生取得了驕人的成績(jī)。嚴(yán)師出高徒。谷明杰當(dāng)班主任帶的最后一屆高三畢業(yè)班，全班45名學(xué)生中有一半以上申請(qǐng)入黨，有10人考入清華大學(xué)，7人考入北京大學(xué)，4人考入中國(guó)科技大學(xué)，13人考入南開大學(xué)……不僅如此，該班還在全校辯論賽、歌詠賽中摘金奪銀，被評(píng)為“翔宇班”。

“舉重若輕”與“舉輕若重”

舉重若輕，化繁為簡(jiǎn)，這是谷明杰在教學(xué)上的鮮明特色。用最樸素的語(yǔ)言，講解神奇的物理世界，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。聽谷老師講課，學(xué)生往往有如沐春風(fēng)、別有洞天之感，他的課總能喚起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)他們的想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。教學(xué)上，谷明杰為自己提出要求“基本概念要準(zhǔn)，典型問(wèn)題要精，熱點(diǎn)問(wèn)題要熟，重點(diǎn)要吃透”，并總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法“新授課，慢起步，厚積淀，巧過(guò)渡，新視角，細(xì)導(dǎo)入”。他對(duì)自己教授的內(nèi)容融會(huì)貫通，爛熟于胸，因而才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。講到物理學(xué)中的動(dòng)量問(wèn)題時(shí)，他會(huì)給學(xué)生來(lái)上一段“評(píng)書”：“某某高舉大棍，棍重40斤，掛著風(fēng)聲打?qū)⑾聛?lái)，一兩變千斤，力有千鈞”，看學(xué)生聽得興趣正濃時(shí)，他忽然話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道：“一兩成千斤是什么含意?”“從量上看一兩成千斤的條件是什么?”在講述電磁感應(yīng)問(wèn)題時(shí)，為了告誡學(xué)生使用比較法不要出現(xiàn)“錯(cuò)位”現(xiàn)象，谷明杰會(huì)為大家來(lái)上一段劉寶瑞的相聲，在笑聲中使學(xué)生得到物理思維方法上的啟迪。在谷明杰著力營(yíng)造的教學(xué)氛圍中，學(xué)生總能有一種認(rèn)識(shí)能力上的解放感，總會(huì)有一種意外的收獲。在谷明杰的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從“山重水復(fù)疑無(wú)路”到“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)變，深深體會(huì)了谷老師教學(xué)中曲徑通幽、峰回路轉(zhuǎn)的魅力。他總是相信學(xué)生的理智判斷力和鑒賞力，精心設(shè)難問(wèn)疑，使課堂教學(xué)充滿了活力。

在教學(xué)中，谷明杰注重對(duì)學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持分層的個(gè)性化教學(xué)，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、挖掘?qū)W生的潛能、提高他們的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才卓有成效。谷明杰所帶的幾屆理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，在全國(guó)中學(xué)物理競(jìng)賽中，獲天津市一等獎(jiǎng)的近50人，有14人參加全國(guó)決賽。其中王晨揚(yáng)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)第一名，并獲第27屆國(guó)際物理奧賽金牌。呂瑩更是在第30屆國(guó)際物理奧賽中力摘金牌，并獲得第一名。

谷明杰總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，注重方法的傳授遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授要重要得多。學(xué)校教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的方法，這才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。1996年5月，谷明杰在給已經(jīng)具有南開中學(xué)提前錄取資格的初三學(xué)生上物理課時(shí)，他沒(méi)有講過(guò)多的知識(shí)，而是重在講授思維方法。其中，他結(jié)合力學(xué)中求重心問(wèn)題講了補(bǔ)償法后，寫出一個(gè)在高二靜電場(chǎng)教學(xué)中才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生稍作思考后，一個(gè)女生舉手回答問(wèn)題，很好地使用了補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ悸吠耆_。這個(gè)女生就是后來(lái)在第29屆國(guó)際中學(xué)生物理競(jìng)賽中獲得金牌的劉媛。

谷明杰對(duì)自己的要求則是“舉輕若重”。他常說(shuō)：“相對(duì)于我們的全部教學(xué)生涯，講一節(jié)課是輕而又輕的，但由于我們面對(duì)的是學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，因而又重而又重。”因此他精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課，雖然教了幾十年的物理，教學(xué)內(nèi)容早己爛熟于胸、倒背如流，但他還是堅(jiān)持每節(jié)課都要重新準(zhǔn)備，教學(xué)上常教常新。直到現(xiàn)在已經(jīng)退休兩年了，目前一周只有9節(jié)課，但他依然不敢有絲毫的懈怠與馬虎，仍然認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。谷明杰笑談自己對(duì)每節(jié)課都有要求，那就是“課不驚人死不休”。教學(xué)上決不能急功近利，做人方面要淡泊明志。谷明杰總說(shuō)，為人要低調(diào)，舉得高了容易失去根基，摔得也會(huì)狠。還是要站在低處，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇。榮譽(yù)越多，越要站穩(wěn)腳跟才行。不甘平淡，勤于思考，不斷求新，這是谷明杰的性格，他說(shuō)，教學(xué)工作平凡而不平淡，要想不平淡，必須要付出，要有創(chuàng)新意識(shí)，不能只當(dāng)一個(gè)教書匠，要成“家”，因此教學(xué)上不能因襲舊法。成功、成才都不能靠“一夜之功”，要舍得付出，成功是用汗水浸泡出來(lái)的。因此，他在工作中始終勤奮不輟。

“金牌精神”遠(yuǎn)比金牌重要

提起谷明杰，就不能不說(shuō)說(shuō)中學(xué)生物理競(jìng)賽。南開中學(xué)的物理組被譽(yù)為“金牌學(xué)科組”。從1996年開始南開中學(xué)設(shè)立理科實(shí)驗(yàn)班后，11年里獲得國(guó)際中學(xué)生奧林匹克物理學(xué)科競(jìng)賽的4塊金牌，每年的天津市物理學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)中，南開中學(xué)往往要占到五分之三以上。其中，谷明杰指導(dǎo)培養(yǎng)的學(xué)生中有兩人獲得國(guó)際中學(xué)生物理奧賽金牌，十幾名學(xué)生參加全國(guó)決賽獲一、二等獎(jiǎng)，幾十名學(xué)生獲得天津賽區(qū)一等獎(jiǎng)。

早在1985年，谷明杰已經(jīng)開始探索理科特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。那時(shí)的谷明杰剛過(guò)不惑之年，精力充沛，他把所有中午的時(shí)間都用在幫助學(xué)生提高物理水平上了。后來(lái)參加物理提高班的學(xué)生發(fā)展到了三四十人，他就利用課余時(shí)間，每天為學(xué)生刻蠟紙、印材料。一直到1993年，物理競(jìng)賽提高班還只是一種興趣小組式的課外活動(dòng)。最初的那些年雖然沒(méi)有出現(xiàn)特別突出的成績(jī)，但谷明杰堅(jiān)信那是一個(gè)摸索積淀的過(guò)程，只有經(jīng)歷那時(shí)的艱苦磨礪，才會(huì)有后來(lái)的累累碩果。1995年后，谷明杰老師厚積薄發(fā)，開始收獲一項(xiàng)又一項(xiàng)的成績(jī)。特別是1997年南開中學(xué)設(shè)立了高中理科實(shí)驗(yàn)班后，谷明杰老師如魚得水，聰明才智得到了盡情的發(fā)揮。

在他看來(lái)，參加競(jìng)賽活動(dòng)，不只是為了做難題，而是培養(yǎng)一種精神。金牌精神遠(yuǎn)比金牌重要得多。做一件事，不能光憑熱情，要堅(jiān)持，持之以恒，要有堅(jiān)韌的毅力。這本身就是一種財(cái)富。1986年，參加全國(guó)第二屆中學(xué)生物理學(xué)科競(jìng)賽歸來(lái)的途中，經(jīng)過(guò)山東時(shí)，參賽的幾個(gè)學(xué)生攛掇谷明杰帶他們?nèi)サ翘┥?。在登山的過(guò)程中，仰望山峰，看前程漫漫，他們感悟到路在腳下，只有一步步腳踏實(shí)地地登攀，付出辛苦努力，才能領(lǐng)悟到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情。在此過(guò)程中，收獲的不僅僅是榮譽(yù)和能力的提高，更重要的是享受過(guò)程給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

培養(yǎng)優(yōu)秀理科后備人才，首先要善于發(fā)現(xiàn)好苗子，慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的潛能。谷老師選“苗子”很有一套，眼力非常準(zhǔn)，成才率也高。他的標(biāo)準(zhǔn)里有一條——浮浮躁躁的不要，要踏踏實(shí)實(shí)的，肯鉆研、能夠靜下心來(lái)讀書的才行。而且，針對(duì)這些理科尖子學(xué)生善于聯(lián)想、分析能力強(qiáng)、超前思維等特點(diǎn)，谷明杰設(shè)計(jì)了有效的教學(xué)策略：充分、客觀地了解研究學(xué)生；實(shí)行科學(xué)的個(gè)性化教學(xué)；注重思維、研究方法的傳授；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。

1997年以來(lái)，南開中學(xué)物理學(xué)科有三人獲得國(guó)際奧賽金牌，因此物理學(xué)科組被譽(yù)為“金牌學(xué)科組”，谷明杰也獲得了“金牌教師”的美譽(yù)。但谷老師說(shuō)，金牌、成績(jī)固然對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，但是物理競(jìng)賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)重要的是一種難得的經(jīng)歷，是一種寶貴的財(cái)富，培養(yǎng)了他們科學(xué)求知和奮斗拼搏的精神，這才是最重要的。學(xué)生的財(cái)富就是教師的財(cái)富，學(xué)生的發(fā)展成才就是教師最大的樂(lè)趣，這就是他在物理競(jìng)賽路上樂(lè)此不疲的最大動(dòng)力。谷明杰所言的這種精神財(cái)富，在他看來(lái)，雖然競(jìng)賽摘取金牌的只是出類拔萃的少數(shù)人，但師生共同努力鑄造了“金牌精神”，這就是自信、自主、自強(qiáng)，為國(guó)爭(zhēng)光的志氣，鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏的意志和勇于進(jìn)取、勇攀高峰的精神。這種逐漸形成的勇往直前、百折不撓的精神，比金牌要重要得多。

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責(zé)任編輯蕭田