《通信原理》課程教學(xué)改革的探索

摘要：為了提高通信原理課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，本文作者對《通信原理》課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生清楚明白所獲得的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，提高動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：通信原理；教學(xué)改革

《通信原理》課程是通信工程和電子信息工程專業(yè)的必修主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是各大院校通信類專業(yè)研究生入學(xué)必考科目之一。同時通信工程和電子信息工程專業(yè)的很多后續(xù)課程如《光纖通信》、《移動通信》等都需要掌握通信原理課程的基本理論和基本方法。由此可見，通信原理課程在通信類課程中具有舉足輕重的地位。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能掌握現(xiàn)代通信有關(guān)技術(shù)，同時還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和對新技術(shù)、新環(huán)境的適應(yīng)能力。本課程的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、概念抽象、原理復(fù)雜、理論性強(qiáng)，其中許多概念都是學(xué)生首次接觸，不易理解。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過程中既能觸摸到通信領(lǐng)域最新發(fā)展的脈搏又能饒有興趣地學(xué)習(xí)相對乏味的基礎(chǔ)理論，就成為本課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

《通信原理》該教什么？怎樣教？一直是任課老師思考的問題。隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，更多的高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，能否適應(yīng)時代發(fā)展的需求，使該問題的解決更顯突出。本文就近幾年教改中對通信原理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)所作的探索作以總結(jié)，以期拋磚引玉。

1 培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而集中注意力，積極主動地投入自主的學(xué)習(xí)中?！锻ㄐ旁怼氛n程是通信工程和電子信息工程專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門通信課程，課程內(nèi)容相對比較抽象、乏味，因此在講授過程中必須引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生善于觀察問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。在每次新的教學(xué)內(nèi)容開始前，先讓同學(xué)們思考幾個問題。比如“模擬調(diào)制系統(tǒng)”一章，可以開篇先向?qū)W生提兩個問題，基帶信號的特點(diǎn)在傳輸中會遇到什么問題？為什么對基帶信號進(jìn)行調(diào)制？通過學(xué)生的學(xué)前思考和我們的引導(dǎo)，使得他們充分掌握模擬信號的調(diào)制原理。另外，在教學(xué)過程中可有意設(shè)置一些矛盾或引出不同見解的問題，激發(fā)學(xué)生展開激烈的討論。如：ASK是正弦波作為載波，是數(shù)字調(diào)制，還是模擬的？為什么？通過學(xué)生的激烈的爭論后，自己找出正確的答案。多次的教學(xué)實(shí)踐表明，通過老師在課堂上的邊引導(dǎo)邊講解，學(xué)生的邊思考邊理解，可以有效地把握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

2 深入教學(xué)研究，重組教學(xué)內(nèi)容

一是統(tǒng)觀全局，分清層次，有詳有略，確定重、難點(diǎn)。以數(shù)字通信為重點(diǎn)， 精心選擇講課內(nèi)容。如：課程內(nèi)容主要包含了模擬通信和數(shù)字通信兩大部分。在《高頻電子線路》課程中已講過模擬調(diào)制技術(shù)中大部分內(nèi)容，并且隨著數(shù)字電路的發(fā)展和超大規(guī)模集成電路生產(chǎn)水平的提高，數(shù)字通信已基本取代模擬通信，所以通信原理課程主要將以數(shù)字通信為重點(diǎn)，著重講清數(shù)字通信的一些基本原理及工作方式，并擴(kuò)展部分實(shí)用數(shù)字通信系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和先進(jìn)性。

二是針對學(xué)生們課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的地方可能不全面，因此每次上課前兩分鐘都會以提問的方式全面的復(fù)習(xí)上次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每次單元課程結(jié)束也都會進(jìn)行詳盡的復(fù)習(xí)，以鞏固知識點(diǎn)。

3 豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

豐富的教學(xué)手段也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法。靈活講授教學(xué)內(nèi)容，將教材中枯燥的內(nèi)容巧妙的聯(lián)系在一起?！锻ㄐ旁怼?樊昌信)教材中，數(shù)字通信系統(tǒng)模型及其優(yōu)缺點(diǎn)一節(jié)時，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過高頻電子的學(xué)習(xí)已掌握模擬通信系統(tǒng)的特點(diǎn)，但卻是初次接觸數(shù)字通信系統(tǒng)，因此最好將系統(tǒng)與模擬通信系統(tǒng)對照講解，可以結(jié)合多媒體動態(tài)圖，如在實(shí)際傳輸過程中同樣的噪聲，同樣的判決方法，數(shù)字通信系統(tǒng)就可以準(zhǔn)確傳輸，而模擬通信系統(tǒng)的性能就較差。如圖1所示。

其他優(yōu)缺點(diǎn)也結(jié)合實(shí)際進(jìn)行形象的便于學(xué)生記憶的講解。這樣整個章節(jié)的內(nèi)容就非常清晰明了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便可以結(jié)合實(shí)際生活生動的掌握枯燥的概念。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，帶動理論學(xué)習(xí)

《通信原理》課程概念抽象、理論復(fù)雜，課本內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系較少，為了使學(xué)生能夠?qū)⒃砝斫獾酶羁?、更透徹，加?qiáng)實(shí)踐教學(xué)非常必要。不過通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以往的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是2FSK、2PSK等幾個典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是為了驗(yàn)證理論結(jié)果，學(xué)生處于被動地位，積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果一般。因此每次課程結(jié)束后，學(xué)期期末階段會開展為期兩周的《通信原理課程設(shè)計(jì)》。設(shè)計(jì)內(nèi)容以“高頻電子”和“通信原理”知識為主，開展了多個項(xiàng)目，如無線收發(fā)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作，基于單片機(jī)的PCM編解碼系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作等。根據(jù)設(shè)計(jì)可畫出原理圖，設(shè)計(jì)安裝布線圖，列出元件清單，最后進(jìn)行焊接制作。這樣有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，硬件實(shí)驗(yàn)和軟件仿真實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充，在達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瑫r，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生分析問題和動手操作能力，使學(xué)生對原理的學(xué)習(xí)更有興趣。

結(jié)束語

以上各項(xiàng)措施都在《通信原理》課程中得到應(yīng)用，在教學(xué)中取得了明顯的效果，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處理問題的能力與過去相比得到了較大的提高，對教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常有益，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

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