論Ｆｌａｓｈ動畫設計的教學和實訓課程教學改革

摘 要：通過近些年對高職院校計算機應用類專業(yè)《Flash動畫設計》課程的教學目標和教學內容的研究和分析，以及在《Flash動畫設計》課程的教學實踐中，積極探索其教學方法，總結自己的教學經驗，以有利于學生學習為原則，歸納出一套很有特色的《Flash動畫設計》課程教學體系。

關鍵詞：Flash動畫；教學改革；課程設置；高等職業(yè)教育；動畫設計

1 概述

隨著現代信息技術的發(fā)展潮流，Flash 是目前最流行、使用人數最多的二維影片制作軟件之一，自1993 年首先推出以來，就以其功能強大、簡單易學、操作方便、生成影片文件小、適于網絡傳輸、交互性強等優(yōu)點備受廣大用戶推崇，現已廣泛應用于互聯(lián)網、多媒體演示游戲軟件制作等眾多領域。當前許多高職院校的計算機應用類專業(yè)和影視動畫類專業(yè)《Flash動畫設計》課程作為了一門專業(yè)必修課開設，使學生通過學習Flash動畫軟件，了解最流行的網絡動畫設計趨勢，掌握軟件靈活制作的技巧，通過學習和應用Flash軟件也可以為學生以后學習其他動畫制作軟件奠定的良好的基礎。

如何上好《Flash動畫設計》這門課程，切實提高教學的質量，在這門課程的教與學中有些值得關注和研究的問題。隨著Flash軟件的不斷發(fā)展和更新，Flash不僅可直接在場景區(qū)中編輯動畫，還具有很強的程序能力。本文重點在Flash動畫設計的教學中，根據高職院校計算機應用類專業(yè)動畫設計課程的教學目標、教學內容、高職院校的教學特點以及我國目前在這個領域的發(fā)展概況等一系列進行剖析后，設計了一套較有特色《Flash動畫設計》課程在教學內容設置與實踐內容安排等方面所做的改革。

2 Flash動畫設計的教學和實訓課程改革

2.1 Flash課程的特點

Flash學科不同于其他學科，具有自身的特點：1）內容多。2）術語多。3）操作多，這些特點都顯示出這門課程在教學方面都應注重實踐操作這塊，實踐教學在這門課程教學中有著不能替代的主干地位。

2.2 Flash動畫設計的教學和實訓課程體系改革

在教學過程中，首先以教師為主體，利用多媒體設備向學生介紹網絡動畫和二維動畫，Flash軟件的主要功能，認識啟動后的主界面及其各常用的元素并結合這些現場制作一個Flash動畫，讓學生有一個感性的認識。向學生介紹知名的Flash網站、國內外知名的Flash作品欣賞（一般介紹韓國的動漫更易提起學生濃厚的學習興趣），這樣讓學生了解Flash動畫設計的過程，一個這樣的軟件可以設計出令人震撼的作品。

讓學生制作Flash動畫元素，一個Flash動畫作品的制作就像導演一場舞臺劇樣，給定學生一個劇本，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，塑造Flash場景中的動畫元素如演員或道具。此階段的教學目的就是讓學生能熟練使用Flash工具箱中各個工具的使用，在不枯燥的學習環(huán)境下對各個工具的功能和使用都能操作自如。

基礎動畫的制作，基礎動畫分為：動作補間動畫、形狀補間動畫和層動畫等，通過制作這些基礎動畫，掌握基本動畫制作的要點。給定學生一個已經制作好的一個模塊的動畫，讓學生根據所學知識判斷出演示的效果辨別出所包含哪些基礎動畫，并能夠較完整的將這些動畫一一制作出來。此階段的教學目的就是要讓學生可以讓“畫”按預期的效果“動” 起來，學生們有初戰(zhàn)告捷的成功感，更加激發(fā)了學生們更加強烈的學習欲望。

Flash的高級應用，深入學習元件和實例，聲音和視頻，編寫簡單的代碼控制Flash影片的播放，為網站設計網頁的動畫素材和廣告條。給定學生一個已基本制作好的靜態(tài)頁面，讓學生根據網頁的風格在指定的位置制作一廣告條。此階段的目的是讓學生更加深入的學習高級的Flash動畫技法。

ActionScript編程，對于大多數學生來講，通過腳本語言進行動畫設計是他們學習中的一個難點。對于計算機應用類專業(yè)的學生來說，已學過的基于面向對象的程序設計語言，短時間內介紹完Flash動作腳本語言的語法規(guī)則、常量與變量、流程控制語句等。要把握由淺入深、舉一反三的原則，讓學生從“讓我用”轉變?yōu)椤拔乙谩薄Ｍㄟ^播放實例讓學生看到Flash編程的魅力所在，此階段的學習目的是通過實例設計和學生實踐讓學生體會在Flash動畫中加入腳本代碼所產生的神奇效果。

綜合實例制作，以實訓為主要方式，根據每個學生的自身特點和興趣，將其分成若干個小組，每個小組為一個工作室并指定負責人，老師扮演客戶的角色給每個工作室一個小項目，讓各個工作室負責人將任務分配到各個成員身上進行分工合作，實行責任到人，讓學生快速進入角色，模擬實戰(zhàn)現場，要求每個工作室記錄每個成員明天的任務完成情況，對于出色完成任務的工作室和成員給予一定的獎勵，更加進一步激發(fā)了學生以后的學習激情和興趣。此階段的目的是讓學生通過這個項目實訓，能更深刻地理解、運用知識進而發(fā)現問題、解決問題，并且激發(fā)學生更大的求知欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊合作能力，為以后的就業(yè)和工作打下良好的基礎。

3 結束語

FLASH動畫是一門專業(yè)性很強的課程， 在教學實踐中必須突破傳統(tǒng)理論教學和講解為主的模式， 把課程中的理論內容， 合理穿插到實際教學中， 把原來枯燥、單調的講解通過實踐環(huán)節(jié)讓學生消化和掌握。最后利用綜合實訓項目的制作則達到了高職高專學生的培養(yǎng)目標：重技能與應用，在本課程改革中做到了學以致用，將理論和實踐有效結合。學生畢業(yè)后從事相關的工作能夠迅速的進入角色工作。

參考文獻

[1]李敏 Flash8中文版實用教程第2版 機械工業(yè)出版社，2007.

[2]龍奇數位藝術工作室.Flash 動畫設計制作(第1 版).北京:高等教育出版社，2005.

作者簡介：李娜（1981.10-），女，漢族，湖南長沙人，本科，湖南商務職業(yè)技術學院信息技術系教師，主要從事計算機多媒體軟件制作方面的教學和研究工作。