計算機，讓我的口語交際課更精彩

孫淑敏

(大連開發(fā)區(qū)育才小學遼寧大連116600)

摘要：著名心理學家鳥申斯基曾說過：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠為兒童種種感官所接受，這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們自己也進到兒童思維的境界。”

關鍵詞：導入；氛圍；能力；平臺

Calculator make the my vernacular speech social intercourse lesson more fascinating

Sun Shu-min

Abstract：Zhao psychologist bird Shen Si Ji once said:"If first of the teaching was full of image, color, voice, in fine, can is a child, various sense organs accept, at this time we ability make oneself tuition of the knowledge is accept by child, and make us also enter into the state of child's thinking by ourselves."

Key words：Ducting；Atmosphere；Ability；Terrace

交際往來活動只有在特定的情境中才能進行。而且，交際往來講究在什么情境下講什么話，做什么事，講究說話做事的“得體”；這種“得體”的能力和素質只能在具體的交往情境實踐中才能習得。再者，口語交際是現(xiàn)實生活的需要，是人們運用口頭言語交流思想、傳遞信息的活動，口語交際課進行的口語交際必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。因此，口語交際課必須在一定的活動情境中進行，它具有情境性。

對于口語交際課，我一直是“想說愛它不容易”。我們現(xiàn)在使用的義務教育課程標準實驗教科書，雖然越來越注重與學生生活實際的銜接，但是每一單元的口語交際課所呈現(xiàn)的內容，卻總是干巴巴的，缺少一定的語言交流情境，雖然給老師留下了許多遐想的空間，但每每總是令教師無從下手，苦不堪言。有多少次，我的口語交際課是在學生的沉默中草草收場；有多少次，我的口語交際課變成一場令人啼笑皆非的鬧劇；有多少次，我干脆讓口語交際課在我的課堂上“下崗”；又有多少次，我痛心疾首自己在誤人子弟而內疚不已……對于口語交際課，我真是一籌莫展。

隨著學校信息技術化不斷增強，尤其是我們每個教室里增添了多媒體設備，我簡直是如魚得水，暢游在計算機給我們每位“辛苦無比”的老師所帶來的無限寬廣的信息海洋之中。我的每一節(jié)課越來越離不開計算機，就連我一直頭疼的口語交際課，也隨著計算機的介入，變得越來越“可愛”。

1．用計算機精心設計口語交際課的導入

著名心理學家鳥申斯基曾說過：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠為兒童種種感官所接受，這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們自己也進到兒童思維的境界?！边@說明了新課導入的重要性!中國也有句名言：良好的開端是成功的一半。所以我暗暗下了決心，要想上好每一節(jié)口語交際課，必須注重導入的巧妙，于是，計算機便成了我最強有力的助手！

我在上《談談爸爸媽媽的愛》一課時，先在黑板寫了一個大大的“愛”字，然后問：“同學們，這是什么字？看到它，你會想到什么？”同學們有的想到“友愛”，有的想到“關愛”，也有的想到“爸爸媽媽的愛”……當他們說到“爸爸媽媽的愛”時，我開始播放動畫《爸爸媽媽的愛》—— 那為照顧生病的孩子熱汗淋漓的媽媽，那在風雨中為孩子撐傘的媽媽，那看到孩子會放風箏給孩子一個溫暖擁抱的爸爸……這些聲情并茂的多媒體畫面無不讓孩子們想到自己的爸爸媽媽,勾起他們心底溫馨的回憶！于是我趁熱打鐵，再一次熏染氣氛：“同學們，爸爸媽媽的愛里有太多太多的感人故事。這節(jié)課，就讓我們一起來談一談他們的愛，好嗎？現(xiàn)在就請同學們拿出課前搜集的資料，先在小組內說一說?！彼季S的火花被激發(fā)，同學們早已按捺不住表達的欲望，都想把自己爸爸媽媽曾經給予的愛說給小伙伴們聽，交流的氣氛特別熱烈。在集體交流的時候，孩子們敘述得特別流暢，那些感人的事每每令全班同學熱淚盈眶，我也在滿眼含淚之余感受著自己那精彩的導入所帶來的高效率的一課，也無不感謝計算機為我的口語交際課所帶來的翻天覆地的變化！

2．用計算機為學生營造口語交際的氛圍

我們都知道，交際往來活動只有在特定的情境中才能進行。而且，交際往來講究在什么情境下講什么話，做什么事，講究說話做事的“得體”；這種“得體”的能力和素質只能在具體的交往情境實踐中才能習得。再者，口語交際是現(xiàn)實生活的需要，是人們運用口頭言語交流思想、傳遞信息的活動，口語交際課進行的口語交際必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。因此，口語交際課必須在一定的活動情境中進行，它具有情境性。當我的認識達到一個更高層次的時候，我不會再認為教材給予我們教師的太少，而是領悟到我們現(xiàn)在所使用的教材是為我們每位教師提供了一個更好地發(fā)揮自己聰明才智的空間。

如何讓枯燥的口語交際課更富有情境性，我還是把目光投向了我日益青睞的計算機上。我總是想方設法運用先進的計算機教學讓自己的課堂更有活力。記得那次我上《小小新聞播音員》這一課，我在網上下載了兩名小主持人正在播音的動畫圖象，然后當學生進行集體匯報的時候，我就讓同學們來扮演這兩位主持人，來比一比誰的新聞播報得最精彩。在中央電視臺新聞聯(lián)播那熟悉的樂曲聲中，在那如臨其境的“播音間”里，孩子們的創(chuàng)作靈感被激發(fā)了，他們侃侃而談，有的播音員還[頗有創(chuàng)意，邀請了“駐外記者”現(xiàn)場報道，把整堂課推向了高潮。如此新穎的形式，營造了一個真實的情境，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，連那些不善言談的孩子們都躍躍欲試，孩子們完全沉浸其中，盡情地釋放自己的風采！

隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，班級孩子們的表達能力日益增強，我知道，這得歸功于我的口語交際課，更要歸功于為我的口語交際課“默默奉獻”的計算機！

3．用計算機培養(yǎng)孩子搜集處理資料的能力

搜集資料、獲取信息是現(xiàn)代信息社會人們生活中一項必備的能力,在語文課上尤顯重要！要想上好口語交際課，學生們必須要有充分的準備，所以在每一次口語交際課前，我都會讓學生搜集相關的資料。雖然口語交際的內容大都是與孩子們的生活有關系，但是孩子們平日對生活的觀察并不是很仔細，這時，計算機就成了他們最好的伙伴。

記得在交流有關思鄉(xiāng)情懷的歌曲、詩句、故事時，有的孩子還下載了相關的動畫讓全班同學欣賞，引人入勝！

還記得我在上口語交際課《美麗的祖國風光》時，讓學生利用新浪、搜狐、網易等著名的搜索引擎，輸入關鍵詞“祖國風光”，孩子們馬上搜索到無數(shù)個相關主題的網站。他們盡情瀏覽有關內容后，把可作參考的文章、資料下載到自己的文件夾。這樣視野開闊，資料詳實，在口語交際課上便能有的放矢。如此學生既鍛煉了電腦上網操作的能力，也鍛煉了搜集處理資料的功夫，并且有感而發(fā)，對祖國的熱愛油然而生。

4．用計算機創(chuàng)設展示學生才能的平臺

每個人都有一種希望得到大家承認的本能！小學生尤其如此。無論是誰，說了一段精彩的話，總是想讓別人知道，得到大家的肯定與欣賞。如何讓學生更大限度地享受到成功的喜悅？我又一次想到了計算機。我利用班級的多媒體設備把學生在口語交際課上的精彩語句發(fā)表出來，讓師生隨時都能瀏覽，并對“榜上有名”的“口才家”給予一定的獎勵，頒發(fā)“小小口才家”證書，讓孩子們都有一種想證明自己的欲望，口語交際課的質量與日俱增。

剛開始的時候，他們的“經典”都是有我來操作，時間長了，實在是“心有余而力不足”，于是開始訓練我的弟子們自己上傳，于是在班級里又掀起了學習計算機技術的熱潮，這真是空前喜人！后來，學生們?yōu)榱俗屪约旱木收Z句有“收藏”價值，他們又開始跟我學起了個人主頁的制作。學生把自己喜歡的語句放到主頁里，進行美化，并及時進行修改合補充，看到一個個并不太完美的主頁，學生照樣品嘗到了成功的快樂！

在與計算機相伴的日子里，我越來越發(fā)現(xiàn)自己的生活是如此豐富與充實！利用多媒體技術的不僅能夠引起學生口語交際的興趣，使學生主動參與，輕松愉快的進行交流，發(fā)展學生的思維，讓我們的孩子更有創(chuàng)造性，而且讓我對自己的教育工作充滿了熱愛，我再也不覺得自己所從事的是枯燥乏味的“教書匠”的職業(yè)，我現(xiàn)在的教育工作充滿了挑戰(zhàn)與活力！

奇妙的計算機,不僅能讓我的口語交際課更有成效，它還能讓我隨時瀏覽名家名篇，讓我不斷開拓視野，不斷成長進步！它給予我一片燦爛的晴空！總之，我與它的故事還有很多，它讓我的教學樂趣無窮，它讓我對自己的事業(yè)充滿了信心與期待，它讓我的生活變得更精彩！

我深深地知道，人類智慧的結晶——計算機，會為自己的教育教學書寫不平凡的篇章！

參考文獻

[1]劉世清.教育傳播媒體研究[J].中國電化教育,1997(1).

[2]常林.計算機輔助教學帶來的信息化教學觀念轉變[J].中國電化教育,1998(11)