在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究

魏　紅

(格爾木市第三中學(xué)青海格爾木816000)

“以學(xué)生為本”是新課程改革的基本思想,探究性學(xué)習(xí)是新課程實施的一個熱點,自主學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在新課程實施過程中,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規(guī)律,去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,并通過一些相應(yīng)的主體活動才能獲得知識與技能。化學(xué)學(xué)科的特點是開展化學(xué)實驗的探究,讓學(xué)生"模擬"科學(xué)家去探索問題,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察,思維,操作,想象能力,使學(xué)生積極主動去獲取知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。如何才能激發(fā)學(xué)生在探究中的興趣，讓學(xué)生主動參與進來呢？

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愿意參與

問題情景是一種特殊的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望的前提。讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，并教學(xué)生養(yǎng)成對知識探究能力和習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲強。其過程應(yīng)生動直觀、富有啟發(fā)性，要善于運用直觀演示、實驗探索、多媒體動畫、趣味實驗等手段，努力使抽象問題具體化、深奧原理形象化、枯燥知識趣味化，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣使學(xué)生從心里愿意主動探究。因此在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,體驗現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,問題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識,探究創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,創(chuàng)新能力。師生在問題情景中互動,體驗,探究,實踐,感悟,在互動中實現(xiàn)“教學(xué)相長”。有了探究的問題和欲望,再適時引導(dǎo)觀察,探究。

要創(chuàng)設(shè)問題的情境，要求教師在教學(xué)中要巧問善誘，不但教師要問，還要求教師指導(dǎo)學(xué)生多問善問，以激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲，對于給出的問題也就會積極的思考。

2．聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生愛參與

化學(xué)本身就是與日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，若在探究學(xué)習(xí)過程中，能經(jīng)常聯(lián)系生活實際，必將大大增強學(xué)生的參與意識。在自主探究學(xué)習(xí)時,要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。從最貼近學(xué)生日常生活的化學(xué)知識著手,最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源,發(fā)現(xiàn)問題的意識。讓學(xué)生感到化學(xué)問題就在你身邊,就在你平常的生活之中,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到化學(xué)的無處不在:“生活處處皆化學(xué)”。

3．創(chuàng)設(shè)參與的氛圍，提供參與的途徑

要想讓那些習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)的學(xué)生向主動參與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這就要求教師在課堂上要善于營造氣氛，提供參與的途徑。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)習(xí)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。這樣可以把不善于主動探究的學(xué)生分組，把辯論賽搬到課堂中來，并根據(jù)回答問題的具體情況進行量化。經(jīng)過一段時間后學(xué)習(xí)測驗與個人量化評比結(jié)果進行對照，會發(fā)現(xiàn)不主動探究學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績差是成正比關(guān)系的，從而讓這些人明白主動參與探究的重要性。

4．了解學(xué)生的個性差異，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能參與

任何一個班級都會有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生并不是說他們的智商低，是不可教的。只是我們作為一名老師，還沒有發(fā)現(xiàn)他們的強項，他們的優(yōu)勢。每一堂課，我總會設(shè)置一些問題讓他們解答，引導(dǎo)他們參與到課堂教學(xué)中來。這樣他們就會對所學(xué)的知識印象深刻，長此以往，這些差生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都很濃，成績也很快地提高了。

總之，通過探究欲望的激發(fā)、探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與探究知識的過程。讓學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣的探究能力，去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不但要在“學(xué)中做”更要在“做中學(xué)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。