淺談化學(xué)教學(xué)中化學(xué)思維能力的培養(yǎng)

何義輝

(遷西縣成人教育中心河北遷西064300)

摘要：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生準(zhǔn)確傳授知識(shí)和方法，還應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，在課堂引入中，要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)新知識(shí)必須用到的內(nèi)容。課堂設(shè)問(wèn)要設(shè)計(jì)提高學(xué)生思考興趣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)要把主要的精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)上，教師講解要突出解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，要及時(shí)做好課堂小結(jié)，安排有針對(duì)性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂教學(xué)；啟發(fā)；思維能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的高低，掌握知識(shí)的程度，擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，是決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易中竟?fàn)幠芰Φ年P(guān)鍵因素。國(guó)民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，主要依賴于教育，中小學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生，要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的，有計(jì)劃地設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

近幾年來(lái)，我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中為全面提高、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的嘗試，取得了良好的效果，下面簡(jiǎn)述一些做法和體會(huì)：

1．精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，牽動(dòng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的興趣，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。這一階段直接。例如，在講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：(1)將氫氧化鈉固體放入熱水中，水會(huì)沸騰起來(lái)，為什么？(2)向盛氫氧化鈉溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無(wú)色的酚酞試液，觀察顯示的顏色。同學(xué)們帶著一些問(wèn)題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括評(píng)價(jià)一下，這樣一定能激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性。課堂引入創(chuàng)設(shè)的情境，必須新奇、有趣，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，只有這樣才能達(dá)到理想的目的。

2．通過(guò)使用多媒體及設(shè)置問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維

以多媒體投影、教學(xué)小影片、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代教育手段為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感和新奇感，如“電子云”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺(jué)到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以使難以理解的問(wèn)題便于學(xué)生深刻理解。利用多媒體教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，又便于擴(kuò)大課堂容量，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)，提高課堂效果。

“問(wèn)題”是開(kāi)啟思維和發(fā)展思維的源泉，提問(wèn)是擴(kuò)大學(xué)生思考問(wèn)題興趣的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生的思維能力的重要途徑。設(shè)疑應(yīng)由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從實(shí)驗(yàn)事實(shí)入手，去歸納概括某種結(jié)論或道理。在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，師生之間形成一種合作關(guān)系，教師要盡可能地有意制造認(rèn)知過(guò)程中的障礙，如提供正反兩方面的立論，使學(xué)生在迂回曲折、歷經(jīng)坎坷的多向思維之后，獲取知識(shí)。在教學(xué)技巧上，教師要尊重持不同觀點(diǎn)或者是錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生，要保護(hù)好學(xué)生的積極性。

3．精心組織教學(xué)內(nèi)容，突出解決重點(diǎn)和難點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題積極思考認(rèn)真探究后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣、膽識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。在這一教學(xué)階段，教師通過(guò)精要、生動(dòng)的講解，描繪知識(shí)結(jié)構(gòu)的輪廓，挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，總結(jié)歸納結(jié)論和規(guī)律。教師在備課過(guò)程中，要重視學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)思考處理辦法，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，確定使用的媒體和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師要注重剖析錯(cuò)漏，歸納、推導(dǎo)正確的結(jié)論，具體、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地講述知識(shí)內(nèi)涵和構(gòu)成。扎實(shí)、科學(xué)、全面的備課，靈活、生動(dòng)、自然的講解和歸納，將會(huì)使課堂教學(xué)厚積薄發(fā)，游刃有余。

4．做好精要小結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯能力

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)只是把分段講解的內(nèi)容重述一遍，而應(yīng)認(rèn)真疏理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)結(jié)論，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生總結(jié)不完善的教師要及時(shí)引導(dǎo)，不斷完善小結(jié)結(jié)論。學(xué)生思維主動(dòng)性的貫穿和滲透，使學(xué)生逐漸形成由形象思維到抽象思維的思維能力，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

5．及時(shí)強(qiáng)化鞏固，注重教學(xué)實(shí)效

課上練習(xí)是反饋課堂教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)也是鞏固所學(xué)知識(shí)體系，掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法和應(yīng)用技巧的重要途徑，課上練習(xí)的選編要針對(duì)性強(qiáng)，先易后難，控制好難度，以達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂練習(xí)后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化、整理、補(bǔ)充、歸納，同時(shí)對(duì)課堂上未完成的部分也在課后完成，對(duì)課上練習(xí)及課后作業(yè)中存在的共性問(wèn)題，教師則應(yīng)在下一課集中講解，真正做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，收到實(shí)效。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，只要教師善于挖掘教材，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生積極思考，大膽提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)。