兒童的痛苦和焦慮

李康耀

孩子并不是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。

人們常說(shuō)，兒童是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，因?yàn)樗麄儚奈从H身經(jīng)歷生活的磨難，從未親身品嘗生活的艱辛，因此認(rèn)為兒童是不知愁滋味的。筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。下面的兩個(gè)小案例足以說(shuō)明兒童們并不是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，而是充滿(mǎn)痛苦和焦慮的。

1

一位母親說(shuō)：“兒子讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)的一天，我愛(ài)人叫他穿他平時(shí)最喜歡穿的那雙球鞋?？墒沁@天兒子卻意外地不肯穿，執(zhí)意要穿那雙白跑鞋。問(wèn)他為什么不肯穿球鞋，他什么也不說(shuō)。后來(lái)我們?cè)谒囊淮握Z(yǔ)文作業(yè)中找到了答案。這次語(yǔ)文作業(yè)是這樣的：‘請(qǐng)你寫(xiě)出自己最難忘的幾件事。我兒子是這樣寫(xiě)的：‘我天天被語(yǔ)文老師打，有時(shí)天天被數(shù)學(xué)老師打，有時(shí)還被音樂(lè)老師打，有時(shí)也被體育老師罰圍著跑道跑圈圈。有一次，我穿著波鞋，一點(diǎn)跑不起，被同學(xué)們笑了。后來(lái)我穿著跑鞋跑，就跑得快多了……。后來(lái)我們悄悄地問(wèn)兒子，兒子終于向我們吐露了真情：‘我們的體育老師好兇的，看誰(shuí)做操不認(rèn)真，就罰誰(shuí)圍著跑道跑五圈，好難跑的……。我們聽(tīng)孩子這么一說(shuō)，心里感到特難受。但是，作為老師批評(píng)處罰不聽(tīng)話(huà)的孩子是他們的職責(zé)，對(duì)待頑皮孩子也是應(yīng)該如此的。

可是作為父母，一想到還只有六七歲的孩子就要承受如此大的精神和心理壓力，深深地感到孩子真是太可憐了。此時(shí)此刻，我們就好像親眼看到身材單薄而瘦弱的兒子，在同學(xué)們的嘻笑聲中孤孤單單一個(gè)人艱難地圍著跑道一圈又一圈地跑著跑著……”

2

這位母親這樣說(shuō)她女兒：“自從我女兒一進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)就似乎變了一個(gè)人。她經(jīng)常性的睡眠不好，老是翻來(lái)覆去地睡不著，常常半夜三更迷迷糊糊爬起來(lái)找衣服穿，說(shuō)是要去上學(xué)。這是因?yàn)樗律蠈W(xué)遲到被老師罰站而極度恐慌導(dǎo)致的。我們好不容易才把她勸住，使她重新去睡。睡前，女兒還一再叮囑我們：‘爸媽?zhuān)欢ㄓ涀≡琰c(diǎn)叫醒我?！?/p>

每當(dāng)筆者一想起上面這些孩子們的生活小故事，心情就無(wú)法平靜，就感到這些不懂事的孩子們多么的可憐，小小年紀(jì)就承受著如此沉重的心理負(fù)荷，可是成人們卻常常說(shuō)兒童是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。

由于兒童對(duì)世事和是非的分辨能力低下，往往將他人、尤其是大人們的話(huà)當(dāng)成顛撲不破的真理，使得他們的心理世界被成人們涂抹得異?？植篮途o張，有時(shí)他們所承受的心理負(fù)荷比成人更加沉重。這是我們的家長(zhǎng)和老師難以想到更容易忽略的。在成人眼中，孩子們是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，因?yàn)樗麄兂商於荚凇翱鞓?lè)”地嬉戲打鬧著，既不愁吃，又不愁穿。其實(shí)，當(dāng)你撕開(kāi)兒童們那層表面的“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”和“嘻嘻哈哈”的面紗，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童們的世界并非成人們想像的那樣春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，而是一個(gè)由快樂(lè)和憂(yōu)愁煩惱交織的世界。一聲稍大一點(diǎn)的聲響，就會(huì)使他們?nèi)響?zhàn)栗、驚恐萬(wàn)狀，成人們一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，就會(huì)使他們寢食不安?？墒俏覀兊募议L(zhǎng)和老師，有誰(shuí)認(rèn)真地想過(guò)兒童們痛苦的心和緊張的生活呢？

兒童的情感世界只有兒童自己知道，他們的酸甜苦辣也只有他們自己品嘗。就是他們的玩伴，尤其是作為成人的父母和老師是不知道、不理解的。由于父母或老師往往是用成人的視角來(lái)審視兒童的，是憑自己的好惡來(lái)判定兒童行為的對(duì)錯(cuò)的，成人們很少有意地將視角投向兒童們真實(shí)的情感世界，很少用兒童的心理和情感去對(duì)待和研究?jī)和瑑和瘋兊男睦硎澜?，便成了沒(méi)有理解和尊重澆灌的荒蕪了的世界。

3

現(xiàn)實(shí)生活中，成人們對(duì)待兒童的態(tài)度往往是專(zhuān)橫粗暴的，成人們認(rèn)為兒童錯(cuò)了就斷定為錯(cuò)了，成人們叫兒童們向東，兒童們就必須向東，成人們想怎樣懲罰就怎樣懲罰，兒童們沒(méi)有申辯和維護(hù)自我尊嚴(yán)、陳述自我意見(jiàn)、選擇自己行為的機(jī)會(huì)和權(quán)利，成了成人們?nèi)我鈹[弄的沒(méi)有了情感和人格的玩物。

當(dāng)我們成人向兒童們發(fā)號(hào)施令時(shí)，強(qiáng)迫他們就范時(shí)，我們是否站在兒童的角度想過(guò)他們內(nèi)心的感受或者苦處？想過(guò)他們的人格尊嚴(yán)沒(méi)有？他們雖然年齡小，可他們也是中華人民共和國(guó)公民，他們也具有法律賦予他們的一切權(quán)利，也具有人格尊嚴(yán)。成人們有成人們的世界和心事，兒童們也有兒童們的世界和心事，我們平時(shí)在與兒童們的交往過(guò)程中，是否認(rèn)真仔細(xì)地觀察過(guò)兒童們臉上流露出的痛苦為難的神色？是否認(rèn)真地想過(guò)兒童內(nèi)心深處的那些或不便或不敢或不好意思向父母或老師表述的惶恐與焦慮？當(dāng)孩子不愿接受父母或老師的訓(xùn)導(dǎo)和號(hào)令時(shí)，作為成人的父母或老師是否站在孩子的角度去認(rèn)真地想過(guò)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎？是否想過(guò)他們的內(nèi)心深處是否有難言之苦？是否應(yīng)該改變一下我們的教育態(tài)度和教育策略？是否需要父母或老師待探清了孩子們的真情實(shí)感后，再進(jìn)行有的放矢的教育？使孩子心服口服地接受您的教導(dǎo)，真正體驗(yàn)到您的尊重與關(guān)愛(ài)，最終達(dá)到教育的目的。

由此可知，作為教師或父母應(yīng)該好好刷新一下對(duì)待孩子的思想和態(tài)度，讓我們的教育盡量避免武斷和專(zhuān)橫，多一點(diǎn)理解與體諒，以免給孩子增添無(wú)謂的心理負(fù)擔(dān)，最終使孩子們幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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（編輯：沈萬(wàn)臻）