往事如歌

江　柳

往事如煙!

離開《中學(xué)語文》20年了，可謂彈指揮間！

去年，武漢實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特級(jí)語文教師黃若愚遷入新居，特地邀請(qǐng)盛代時(shí)、雷秋山等老師和我去小坐，并擺宴招待，意切情深。席間，不時(shí)談起《中學(xué)語文》，回憶崢嶸歲月。特別是談起曲阜講課的盛況，登泰山的豪情，頓使人感到：往事如歌！

我是上世紀(jì)70年代末主持《中學(xué)語文》的。當(dāng)時(shí)《中學(xué)語文》是一份內(nèi)部刊物，雙月刊，發(fā)行三五千份。在調(diào)到武漢師范學(xué)院之前，我曾在《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》作了近30年的文藝編輯，對(duì)教育一竅不通。既然黨總支決定我來辦雜志，我只有“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”。好在有語文教學(xué)功底深厚、實(shí)干苦干、工作極度認(rèn)真的鄧先正同志作副手，有楊劍波等幾位沖鋒陷陣，我們就越戰(zhàn)越強(qiáng)了。申請(qǐng)公開發(fā)行，擴(kuò)充編輯人員。從更新教學(xué)思想、推廣啟發(fā)式教學(xué)法入手，不斷滿足教學(xué)實(shí)用需要。結(jié)果發(fā)行量年年上升，6年間達(dá)到13萬份，幾乎與北京、上海的語文期刊并駕齊驅(qū)，一時(shí)名滿神州。

回憶那8年“抗戰(zhàn)”的歷程，我認(rèn)為《中學(xué)語文》能進(jìn)入先進(jìn)行列有六個(gè)方面的原因：

第一，抓住改革開放的歷史機(jī)遇，迎難而上。我們以北京、上海的語文期刊作為假想競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)習(xí)他們、立志趕上他們。當(dāng)時(shí)別人發(fā)行10萬余份，我們僅幾千份，差距很大，而且沒有建立穩(wěn)定的作者隊(duì)伍。但我們有優(yōu)勢(shì)，沒有包袱可輕松前進(jìn)；有辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)可移植，操直路前進(jìn)；沒有上交利潤(rùn)的壓力，一身輕松走得快。因此編輯部?jī)?nèi)意氣風(fēng)發(fā)，乘風(fēng)破浪；系領(lǐng)導(dǎo)不斷放手放權(quán)，大家精神愉快。沒有改革開放的大環(huán)境，不可能成就我們的事業(yè)。

第二，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想。我們最先接受的教學(xué)思想是葉圣陶先生給我們刊物的題詞。這是“文革”后，葉老提出的“教是為了達(dá)到不需要教”的教育箴言。我們的體會(huì)是：教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”，將學(xué)生作為裝知識(shí)的容器，更要啟發(fā)他、誘導(dǎo)他如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后不依靠老師教而自我發(fā)展成材。編輯部將這封信當(dāng)“經(jīng)”來念，年年反復(fù)宣傳、印在海報(bào)上、筆記本上。這既是傳播先進(jìn)教育思想，又宣傳了本刊遵循的宗旨。其次，我們還在刊物上不斷介紹蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的教育思想和西方的先進(jìn)教學(xué)法，打破國(guó)內(nèi)普遍存在的填鴨式、滿堂灌、死記硬背的陳舊教育模式。再次，我還向本系的國(guó)內(nèi)著名語文教育專家羅大同教授、向省市著名語文教學(xué)法老師盛代時(shí)、馮一、雷秋山同志請(qǐng)教，“入太廟，每事問”。

第三，上下溝通語文教改信息，將新的教改信息迅速傳播。語文教學(xué)改革不是一省一市的事，而是全國(guó)的事，是教育部全盤布局的一部分。因此，了解教育部中學(xué)司的年度教改計(jì)劃，了解人民教育出版社年度語文教材編輯意圖，成為我們制定刊物編輯計(jì)劃的依據(jù)。所以我們每年將編輯計(jì)劃送中學(xué)司審閱，聽取他們的意見，以便代之“立言”。還不斷與出版社聯(lián)系，請(qǐng)他們撰寫有關(guān)語文教學(xué)的文章。這樣一來，上下通氣，心中有底，辦刊有據(jù)，讀者會(huì)通過刊物信息了解上邊的意圖，教改就能方向明，步子穩(wěn)。

除此之外，我們還注意發(fā)揮新聞傳播功能。例如，我們?nèi)徽敝骶幵诒本╅_會(huì)時(shí)，徐濤得知鄧小平同志剛剛為北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，我們迅速?gòu)?fù)印回來，以快于報(bào)紙速度傳播，并配發(fā)專論。其價(jià)值當(dāng)時(shí)雖不能深刻了解，但首家新聞卻震動(dòng)了全國(guó)。再如，鄧穎超同志提出培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的講話后，我們馬上組織專家，開辟專欄，解讀如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?？傊瑐鞑ハ冗M(jìn)教學(xué)思想，是《中學(xué)語文》的一大特色。

第四，組織語文教學(xué)改革教師隊(duì)伍，形成團(tuán)隊(duì)力量，建立穩(wěn)定的作者隊(duì)伍。語文教學(xué)改革和語文教學(xué)實(shí)踐，不是喊口號(hào)、講道理可以解決的，它是一個(gè)過程，是一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳播的過程，而先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得有人去探索，去創(chuàng)造，去總結(jié)，然后要推廣。我們要發(fā)表文章傳播經(jīng)驗(yàn)，就要選一批正在搞教改的老師去實(shí)踐。省教研室受教委委托，也要組織經(jīng)驗(yàn)在年會(huì)上推廣。于是我們以滾雪球的方式，組織了十余人的隊(duì)伍，請(qǐng)洪鎮(zhèn)濤、韋志成、黃若愚、胡明道、蔣自立、蘇利生等講公開課。我們?nèi)ヂ犝n，去采訪。結(jié)果，刊物上不斷有可行性的新經(jīng)驗(yàn)發(fā)表，受到讀者的歡迎。這些老師遂成為“領(lǐng)軍”人物。1986年，我們?cè)谏綎|曲阜市辦中學(xué)語文教改講習(xí)班，還請(qǐng)了上海的于漪等名師講課，也將本地的領(lǐng)軍人物推了上去。那次一千多人的講習(xí)班獲得空前的成功。洪鎮(zhèn)濤、黃若愚等也被外省請(qǐng)去講課。后來，這一批教師大都被評(píng)為特級(jí)教師。

第五，調(diào)動(dòng)編輯的積極性與創(chuàng)造性?！吨袑W(xué)語文》編輯部五六位編輯，除我之外都是本科畢業(yè)，任教多年，一般來說只懂“來稿編稿”的工作方式方法，不過人人都有辦好刊物的決心。于是，我們規(guī)定，人人都要到中學(xué)去聽公開課，都要組稿。開門辦刊，活躍思路，使編輯與老師建立友誼。這就使“理發(fā)匠”變成了“發(fā)型設(shè)計(jì)師”，被動(dòng)編稿變成主動(dòng)組稿。整個(gè)編輯人員動(dòng)起來，我這個(gè)主編就不愁沒有優(yōu)質(zhì)米下鍋了。有些老師不習(xí)慣寫評(píng)論性文章，我們就規(guī)定每年必須寫兩篇唐詩欣賞，并發(fā)稿費(fèi)，為他們?nèi)蘸笤u(píng)職稱作準(zhǔn)備。這樣一來，編輯的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和積極性都提高了。除了一點(diǎn)編輯費(fèi)，同志們都是一塵不染，與銅臭無緣。

第六，每年不斷更新欄目，根據(jù)反饋，淘汰舊欄目，使刊物面貌常新。這些就不細(xì)說了。

吾今八十矣，離開編輯部也已20年了，但往昔的崢嶸歲月卻時(shí)常在記憶中閃現(xiàn)！聽昔日弦歌，如夢(mèng)如幻。但愿揚(yáng)帆者在新的風(fēng)浪中前進(jìn)，讓白帆在碧海中閃耀銀光！