中考滿分臺(tái)

周國(guó)安

開(kāi)篇寄語(yǔ)

親愛(ài)的同學(xué)們，本章訓(xùn)練我們將為大家依次展示滿分作文情感類、熱點(diǎn)類、美德類、鄉(xiāng)村類、文化類，這僅是今年佳作的幾道風(fēng)景，當(dāng)然是最耐人尋味的風(fēng)景。愿你以這些風(fēng)景為鏡，照出自己的靚麗。

讀佳作，學(xué)佳作，最終目的是寫(xiě)佳作，超越佳作。好的學(xué)習(xí)方法，不是記住佳作的一詞一句，而是找到佳作整體風(fēng)格上最須、最能借鑒的地方，并由此發(fā)現(xiàn)自己努力的方向，邁上成功之路。

情感類

指點(diǎn)迷津

真情永遠(yuǎn)是中考作文一道靚麗的風(fēng)景。親情、友情、師生情、家鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情，情情動(dòng)人。中考作文命題，一個(gè)主要的使命，是引導(dǎo)考生理解愛(ài)，懂得愛(ài)，去愛(ài)，所以，我們看到，幾乎所有的作文命題，都可以用“情感”的方法去寫(xiě)，都可以憑真摯的感情取勝。

但不是一寫(xiě)“情感”就能動(dòng)人，一寫(xiě)“情感”就有美感。下面幾點(diǎn)尤為重要：

一、進(jìn)入狀態(tài)

語(yǔ)文教師常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：有些同學(xué)的日記、隨筆比較耐讀，而他的作文卻索然無(wú)味，同樣一人所作，差距為什么如此之大？原因只有一個(gè)，他寫(xiě)日記、隨筆時(shí)能“進(jìn)入狀態(tài)”，放松而自然，就能敞開(kāi)心扉，抒寫(xiě)真人真事真情真感，而一到作文，他不能進(jìn)入狀態(tài)，受某種思維定勢(shì)的左右，不自覺(jué)地封鎖起自己的心靈，于是將那些陳芝麻爛谷子的胡編亂造的東西改頭換面地復(fù)制一遍，以敷衍老師的作文作業(yè)。

“感人心者，莫先乎情”，無(wú)論哪一類文字，缺少真實(shí)的情感，沒(méi)有來(lái)自心靈的情感涌動(dòng)，不能首先感動(dòng)自己，是無(wú)論如何也不能感動(dòng)讀者的。

二、突出個(gè)性

“寧吃鮮桃一口，不吃爛桃一筐”，如果你寫(xiě)的情感，不咸不淡，不疼不癢，就很難吸引人，更難動(dòng)人。所以，我們要避免俗套，寫(xiě)出個(gè)性。這里介紹兩個(gè)個(gè)性化角度：

1.認(rèn)識(shí)情感的豐富性。比如親情，一般同學(xué)想到的就是父子、母子之間，其實(shí)親情很豐富，隔代親情、兄弟姐妹之情，親戚之間的親情，乃至那些不是親情勝似親情的情感，都在可寫(xiě)之列，你寫(xiě)這些，就能耳目一新。

2.留心情感的非正常狀態(tài)。試想我們讀到過(guò)的若干經(jīng)典作品，如《背影》、《父母的心》，表達(dá)的都不是常態(tài)里的情感，而是特殊情境里的特殊表達(dá)方式，從常態(tài)的觀點(diǎn)看，覺(jué)得傻、呆、迂、不合常理、不近人情，但也正因?yàn)榉钦顟B(tài)才震撼人心。作文構(gòu)思時(shí)，要多在這個(gè)方面搜尋、思考。

三、巧用技巧

我們應(yīng)該承認(rèn)一個(gè)基本事實(shí)：同樣經(jīng)歷一個(gè)刻骨銘心的事情，同樣心靈激蕩不已，但技巧不同的兩個(gè)人一同來(lái)記述，最終達(dá)到的效果還是有很大差別的。有些同學(xué)的情感如“茶壺里的餃子”倒不出來(lái)，缺乏表述技巧是一個(gè)重要原因。

1.設(shè)置線索。有一條線索，既可以將自己最初散逸的情感勾勒出明顯的輪廓，將文章零落的材料用感情粘合為一串珍珠，也可以將讀者吸引進(jìn)來(lái)，情緒為之感染，心潮隨文章起伏。從技巧上說(shuō)，我們還可以設(shè)計(jì)一些提示性的語(yǔ)句在文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，將線索或明或暗地點(diǎn)示出來(lái)。

2.多樣表達(dá)。對(duì)比能使感情表達(dá)更鮮明；比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解；關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力；環(huán)境描寫(xiě)若能與人物感情結(jié)合起來(lái)，就能起到很好的渲染烘托作用；真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，向來(lái)就是動(dòng)人情思的“催淚彈”。

佳作看臺(tái)

最具故事性的作文

題目：以“心靈的地震”為題。（湖南長(zhǎng)沙卷）

題析：地震指因?yàn)榈貧ぜ眲∵\(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的地面振動(dòng)的自然現(xiàn)象，這里是比喻的說(shuō)法，指人心靈深處因?yàn)槟撤N原因而產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼。本題寫(xiě)作，從敘述層面，應(yīng)有較大波瀾，才能扣住“地震”，如果起伏不夠，就成了“心靈的微瀾”；從描寫(xiě)層面，應(yīng)突出心理描寫(xiě)，才能扣住“心靈”；從立意層面，應(yīng)表現(xiàn)人間真情、大愛(ài)，體現(xiàn)真善美。

心靈的地震

■ 長(zhǎng)沙一考生

“劉老師！你要小心一點(diǎn)！”

清早，辦公室里的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學(xué)生寫(xiě)條子警告老師，誰(shuí)這么膽大包天？劉老師，是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名教師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？

年級(jí)組長(zhǎng)蹙眉思索，他把那張字條收起來(lái)，沒(méi)有讓劉老師看到。校長(zhǎng)接過(guò)那張觸目驚心的紙條，大為震驚，這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來(lái)的德育典型，怎么會(huì)出現(xiàn)這種事情？校長(zhǎng)想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。

劉老師接過(guò)字條，血直往頭上涌著——怎么會(huì)這樣？沒(méi)有理由的，幾十年來(lái)，自己就一直把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，一心撲在工作上——可眼前的這句警告卻又鮮明地?cái)[在眼前。

劉老師定了定神，把那張字條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，也沒(méi)有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是透過(guò)字跡認(rèn)出來(lái)了，一定是小強(qiáng)寫(xiě)的！

她把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在全辦公室老師目光的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，成績(jī)也很一般，平時(shí)也沒(méi)有什么違規(guī)亂紀(jì)的行為。如果不是他自己承認(rèn)字條是他寫(xiě)的，劉老師真的不可能把他和恐嚇信聯(lián)系起來(lái)。劉老師壓制住自己心頭的怒火，平靜地問(wèn)：“你為什么要寫(xiě)這張字條？”

“昨天您和我談話時(shí)，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神驚恐不安。

滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)，精力和心血都花在那些調(diào)皮的、成績(jī)差的學(xué)生身上，而小強(qiáng)一直被自己忽視了。這個(gè)失去雙親的孩子，自己只不過(guò)隨便和他交談了幾句，他竟銘記在心。

劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄滴落在那小小的紙條上……

亮點(diǎn)揭秘

本文寫(xiě)師生情。作者把關(guān)注投射到容易被人忽視的中等生身上，既寫(xiě)了他們對(duì)老師的默默關(guān)心，也提醒人們對(duì)他們多一點(diǎn)愛(ài)。

本文最漂亮之處，是故事精彩，可讀性強(qiáng)。作者采用小說(shuō)筆法，借“你要小心一點(diǎn)”一語(yǔ)的多義性，巧妙地設(shè)置懸念，醞釀波瀾，讓讀者一路讀下來(lái)很是過(guò)癮。

師生之間、同學(xué)之間、親人之間，有時(shí)也會(huì)有誤會(huì)，有峰回路轉(zhuǎn)的事情發(fā)生，抓住這些有意思的素材，用一點(diǎn)“起承轉(zhuǎn)合”的情節(jié)設(shè)計(jì)技巧，你也能寫(xiě)出這樣令人忍俊不禁的佳作。

最溫情的作文

題目：以“日歷”為話題。（浙江杭州卷）

題析：本題有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受生活，思考人生。構(gòu)思時(shí)要意識(shí)到日歷僅是一個(gè)載體，承載的可能是對(duì)親情印跡的留戀，對(duì)過(guò)往歲月的感喟，對(duì)當(dāng)下現(xiàn)狀的警醒，對(duì)未來(lái)希望的憧憬。能否將自己的生活和感悟跟“日歷”二字自然連接，是本題寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。

生命的日歷

■ 杭州一考生

我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了。只是還有那童年模糊的痕跡，她的臉上有著看起來(lái)亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡。

“丁零零”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺(jué)世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車禍了。當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數(shù)亩冢乩霞夷脫Q洗的衣服。

還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進(jìn)臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見(jiàn)書(shū)桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂地撕成一張一張。走過(guò)去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字讓我愣住了：

“2003年2月，囡囡今天和父母回家?！?/p>

“2003年5月，囡囡今天打電話來(lái)讓我多穿點(diǎn)衣服?！?/p>

“2004年7月，囡囡今天升學(xué)考?！?/p>

“2005年2月，我今天看囡囡的照片了?！?/p>

“2005年3月，囡囡已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)回來(lái)了?！?/p>

“2006年2月，囡囡已經(jīng)很久沒(méi)打電話給我了。”

我發(fā)了瘋似的翻動(dòng)著所有撕下來(lái)的日歷。上面記著我與她之間發(fā)生的事，詳細(xì)的日子,時(shí)間具體到時(shí)、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣戴著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的。自己多久沒(méi)回來(lái)了，自己多久沒(méi)打電話了，是學(xué)業(yè)的繁忙，還是成長(zhǎng)的疏遠(yuǎn)與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時(shí)候那個(gè)撒著嬌的囡囡？

我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院。望著病床前那個(gè)頭包白紗布仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。

床上的那張臉仍是小時(shí)候疼我、愛(ài)我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張寫(xiě)滿我心愿的日歷紙，塞進(jìn)了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來(lái)看你了，囡囡不會(huì)再讓你數(shù)日歷了，快醒醒……”

亮點(diǎn)揭秘

本文寫(xiě)祖孫情。作者巧用“日歷”為線索，將過(guò)去與現(xiàn)在勾連起來(lái)，疊印在一起，表現(xiàn)奶奶對(duì)孫女的情感依戀和孫女對(duì)奶奶的心靈歉疚。

本文感人之處，不僅由于人物遭遇車禍讓人揪心，有可能陰陽(yáng)兩隔讓人傷神，更在于作者找到了一個(gè)有凝聚力的物象——日歷。日歷，不僅是本文敘事的線索，也是情感的凝結(jié)點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)。

寫(xiě)親情、友情，都可以設(shè)計(jì)一個(gè)耐人尋味的物象，把素材串聯(lián)起來(lái)，把情感凝聚起來(lái)。

最文學(xué)味的作文

題目：你在我心里（江蘇常州卷）

題析：題目要求，“以初中生活為素材”，圍繞著“畢業(yè)在即，離情漸濃”抒寫(xiě)，這些限制，讓考生必須調(diào)取自身的生活，必須激發(fā)內(nèi)心的感觸。那些虛晃一招，寫(xiě)古人寫(xiě)他人的取巧法都無(wú)法派上用場(chǎng)。這是這道題目最大的意義，也是寫(xiě)作最需要注意的地方。

你在我心里

■ 常州一考生

畢業(yè)在即，驪歌響起，離別的感傷漸漸在我們心中蔓延，有時(shí)甚至淡化了考試前的緊張。說(shuō)也奇怪，想到即將到來(lái)的分別，我最先念及的不是朝夕相伴的同學(xué)，恩重如山的老師，而是你。

你長(zhǎng)得很秀頎，你總是默默無(wú)語(yǔ)，總是形單影只，但我或許是你最好的朋友。你靜靜佇立在角落，貌不驚人。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我遇見(jiàn)了你，也從此喜歡上了你。課后、午間、傍晚，我總愛(ài)到你身邊坐坐，說(shuō)說(shuō)班里的趣聞?shì)W事，談?wù)勛罱男那殡H遇。我是個(gè)內(nèi)向的孩子，情感卻很細(xì)膩，許多感情無(wú)從訴說(shuō)，我便找到你。你從不嫌我煩，也不笑我傻，你總是耐心聽(tīng)著。微風(fēng)拂過(guò)，你便用“沙沙”的響聲告訴我。有時(shí)我心情低落，壓抑的我在你的面前禁不住落淚，你依舊無(wú)語(yǔ)，似與我同悲。你會(huì)遞給我一張葉子做成的手帕給我撫去晶瑩的淚，你也會(huì)無(wú)私地讓我偎在你厚實(shí)的懷抱里，讓我貼著你的心，感受你傳遞的信息——?jiǎng)e難過(guò)，一切都會(huì)好。

那是一個(gè)暴雨如注的黃昏，我內(nèi)心被陰霾充塞。必須承認(rèn)，我被挫折打倒了，我并不堅(jiān)強(qiáng)。情緒跌到谷底的我情不自禁又找到你。乍一望去，我驚呆了，你平日里那些花朵做的發(fā)夾抖落一地。你還年輕，身子還不健碩，你在呼嘯的風(fēng)中左右搖擺著，倔強(qiáng)的頭卻依舊高昂。你被豆大的雨珠砸疼，但你沒(méi)有落淚，更未退縮，堅(jiān)強(qiáng)地站在原地，像個(gè)所向披靡的勇士。你舞著手臂，你在告訴我，要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)！

就這樣，你陪伴著我度過(guò)三年的初中時(shí)光。你早已深深銘刻在我心中，你的身姿，你的微笑，你無(wú)聲的愛(ài)。是你，在我無(wú)助時(shí)給了我莫大的鼓舞，在我傷心時(shí)為我點(diǎn)亮了希望。你矗立在校園里，給了我老師般的柔情百轉(zhuǎn)，關(guān)懷備至。你與我也有同學(xué)般的親密無(wú)間，心靈相通。你知道嗎？快畢業(yè)了，我有多么舍不得你——我的朋友、知己，我心愛(ài)的槐樹(shù)。你會(huì)永遠(yuǎn)在我心里，會(huì)讓我在今后的歲月里每當(dāng)想起你就倍增力量！

亮點(diǎn)揭秘

本文寫(xiě)物我情。

作者以校園里的一棵槐樹(shù)為友，用第二人稱，以傾訴的方法，飽蘸筆墨深情地向槐樹(shù)傾訴自己豐富的情感。

作者顯然有良好的文學(xué)素養(yǎng)，遣詞造句可圈可點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)，修辭恰當(dāng)，使全文既有較強(qiáng)的畫(huà)面感，又有抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)感。讀這樣的佳作，是一種享受。

【★聚焦誤區(qū)】

以情感人，是很多同學(xué)考場(chǎng)作文的第一選擇。但處置不當(dāng)，有時(shí)非但不能感人，反而讓人覺(jué)得虛偽，覺(jué)得濫俗。以下兩個(gè)雷區(qū)不能不防。

雷區(qū)一：胡編亂造。為了突出人物的偉大或者高貴，不惜扭曲事實(shí)，或者編造讓人瞠目的壯舉，或者編造禍不單行的慘劇，虛情假意泛濫成災(zāi)。

雷區(qū)二：平鋪直敘。手段單一，不能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式、多種表現(xiàn)方法，一敘到底，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有熱切的抒情，沒(méi)有精辟的議論，有骨架，沒(méi)血肉，讀來(lái)味同嚼蠟。

【★試題延伸】

1.以“愛(ài)的相簿（或日記、DV……）”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

2.一首歌這樣唱道：不能沒(méi)有你，是我唯一的語(yǔ)言；不能沒(méi)有你，是我不變的情懷……請(qǐng)以“不能沒(méi)有你”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

3.以“父親（或母親，或兄弟姐妹，或某一親人）和我的關(guān)系一直很好，除了那次……”開(kāi)頭，聯(lián)系生活，合理想象，寫(xiě)一篇600字左右的文章。文題自擬。