怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力

李　會(huì)

口語交際教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?？谡Z交際是人類運(yùn)用語言進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的能力，在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語交際能力更是人必不可少的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的口語交際能力是現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)是學(xué)生發(fā)展的需要，對于學(xué)生智力的發(fā)展，讀寫能力的提高，良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性，也有重要的作用。

那么，怎樣在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力呢？

一、朗讀訓(xùn)練

朗讀對口語交際能力的形成起著基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用。朗讀是把訴諸視覺的書面語言轉(zhuǎn)換為訴諸聽覺的有聲語言，說話是把無聲的內(nèi)部語言，轉(zhuǎn)換為有聲的外部語言，在轉(zhuǎn)換為有聲語言這點(diǎn)上，二者是相同的。朗讀有現(xiàn)成的書面材料，可以拿它作憑借，訓(xùn)練說話者的表情達(dá)意的能力。

二、復(fù)述訓(xùn)練

復(fù)述是通過視覺或聽覺把對課文的消化理解儲(chǔ)存在腦中，然后轉(zhuǎn)化為口頭語言表達(dá)出來。復(fù)述的特點(diǎn)表現(xiàn)在：復(fù)述者組織內(nèi)部語言是在理解吸收課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，復(fù)述的內(nèi)容是現(xiàn)成的，說話者可著力于內(nèi)部語言的組織和向有聲語言的轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)換中，可憑借原文來實(shí)現(xiàn)語詞編碼。因此，復(fù)述對豐富學(xué)生的語言，體會(huì)內(nèi)部語言的組織和語詞編碼，提高口語表達(dá)能力，有很大作用。

三、討論訓(xùn)練

在理解課文的過程中，提出某種容易出現(xiàn)歧見的議題，引起爭辯，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表個(gè)人意見?，F(xiàn)代教學(xué)重視信息的交流，通過討論，在相互切磋、相互砥礪之中，在信息的多向交流之中，撞擊出智慧的火花來，這一切都是在流動(dòng)的口頭語言中展現(xiàn)，這正是訓(xùn)練口語交際能力的良機(jī)。

四、口頭作文訓(xùn)練

口頭作文，是在命題或提供材料以后，學(xué)生按照要求經(jīng)過短時(shí)間的構(gòu)思，用口頭語言連貫完整地表達(dá)作文的訓(xùn)練方式?？陬^作文，在訓(xùn)練口才的同時(shí)，對學(xué)生構(gòu)思、組織內(nèi)部語言、思維的條理化、語詞編碼能力，用語言表情達(dá)意的能力等，都是很好的鍛煉。

總之，說話訓(xùn)練的方式方法很多，在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的過程中，教師可以因人而異，因地制宜，選擇合適的方式方法進(jìn)行訓(xùn)練。