喚醒學(xué)生的寫(xiě)作熱情

賈利慧

我曾作過(guò)一項(xiàng)學(xué)生作文心理調(diào)查，結(jié)果讓人吃驚：對(duì)寫(xiě)作不感興趣的高達(dá)45%；懼怕寫(xiě)作文的占10%；遇到作文就認(rèn)為自己不會(huì)寫(xiě)，交白卷的現(xiàn)象占5%。如何將學(xué)生從這種消極寫(xiě)作心理中解放出來(lái)，筆者認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生多一些積極的心理暗示、一定的章法“指導(dǎo)”，才能逐步喚醒學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

“作文作文，聽(tīng)到就頭疼”，怕寫(xiě)作文，又不得不寫(xiě)作文，久而久之，學(xué)生就背上了不輕的思想包袱。究其消極心理的成因，一是考試制度的禁錮?，F(xiàn)行的考試制度在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。考試作文題怎么出，教師就怎么指導(dǎo)，只要能考上學(xué)校就行。于是，小學(xué)瞄初考，初中瞄中考，高中瞄高考，路子越走越窄。為了適應(yīng)考試要求，為了確保作文“基本分”，大多數(shù)學(xué)生的作文四平八穩(wěn)，思想內(nèi)容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。二是狹小的天地限制了學(xué)生的思想。從課堂到課外，教學(xué)的多數(shù)內(nèi)容嚴(yán)重脫離社會(huì)生活實(shí)際，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從書(shū)本到書(shū)本，而對(duì)多姿多彩的人生和紛繁復(fù)雜的世界缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)，這就難怪學(xué)生的作文空洞無(wú)物、無(wú)病呻吟了。寫(xiě)人，則千人一面；狀物，則萬(wàn)物一色；敘事說(shuō)理，則往往拾人牙慧。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)，我們的教育工作者“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發(fā)起來(lái)”。這一思想體現(xiàn)在作文教學(xué)中，也就是教師主動(dòng)給學(xué)生營(yíng)造和諧而輕松的寫(xiě)作氛圍，展開(kāi)廣闊而自由的寫(xiě)作天地；讓學(xué)生在創(chuàng)作激情和“有話要說(shuō)”的沖動(dòng)驅(qū)使下，自覺(jué)走進(jìn)色彩斑斕的社會(huì)，用聰穎的眼光透視生活，使他們的個(gè)性化的審美情趣與獨(dú)立創(chuàng)新的理趣與靈感發(fā)生碰撞，撥動(dòng)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心弦，情不自禁地“我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情”。

“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生的寫(xiě)作素材和靈感常來(lái)自于他們的生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中、實(shí)踐中取材，留心觀察身邊的事物，多寫(xiě)他們熟悉的人物、事物，鼓勵(lì)學(xué)生課外用日記形式練筆。為了消除學(xué)生懼怕作文的心理，對(duì)于學(xué)生的練筆，我采取了多鼓勵(lì)、不指責(zé)的方法。翻開(kāi)孩子們的日記，觸目皆是一些“優(yōu)”、“優(yōu)+”、“你的文章很大氣”、“你很有寫(xiě)作天賦，努力吧！成功屬于堅(jiān)持不懈的人”等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)有一種“作文并不難，我能寫(xiě)好”的積極的心理暗示。但是，學(xué)生們功課繁重，沒(méi)有足夠的時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)和領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，這樣的生活制約了他們的想象能力和觀察能力。所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)均應(yīng)盡力幫助學(xué)生擺脫這種單調(diào)的生活，給他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的生活空間，使他們學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。減輕他們作文的壓力，才能更好地激發(fā)他們的作文興趣。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，把內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)引進(jìn)教學(xué)中，比如演講比賽、抽簽作文賽、口頭作文賽、故事會(huì)、手抄報(bào)比賽、爭(zhēng)鳴辯論活動(dòng)、新聞?wù)Z競(jìng)猜活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生走上街頭承辦街道宣傳欄、板報(bào)、義務(wù)當(dāng)導(dǎo)游，為本地產(chǎn)品寫(xiě)廣告詞、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中開(kāi)闊視野，切實(shí)提高自身的素質(zhì)和能力。

同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧也很重要。如何教給學(xué)生寫(xiě)作技巧呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如寫(xiě)“粉筆”，可以作如下發(fā)散：色彩——潔白，形體——短小，原料——純凈，質(zhì)地——堅(jiān)硬，屬性——易碎，脾性——默然……再如以“雪”為題，可以想到以下主題：贊美它的潔白無(wú)暇、一塵不染；贊美它溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神；鞭撻它的冷酷無(wú)情，所到之處千山枯寂、萬(wàn)木蕭條；鞭撻它的虛偽懦弱——以潔白掩飾世界……生活是作文的源泉，觀察生活，感悟生活，大膽發(fā)表見(jiàn)解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑和前提。針對(duì)生活中的疑點(diǎn)、教學(xué)中的難點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置爭(zhēng)論情境，讓學(xué)生參與爭(zhēng)論，去觀察自然、關(guān)心社會(huì)、感悟人生，把生活和作文溝通。

2.擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些讀書(shū)會(huì)或?qū)ｎ}讀書(shū)沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才（即口頭作文）。學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外的名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，作文素材多了。要在作文上創(chuàng)新，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱了。

3.可以隨時(shí)提醒學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行多種訓(xùn)練，如定向交流、口頭表達(dá)等。這種實(shí)踐有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學(xué)生主動(dòng)向課外拓展，自己的個(gè)性就得以自由、和諧地發(fā)展。