閱讀經(jīng)驗(yàn)互啟思 智慧疊加共成長(zhǎng)

（劉慶新，從北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué)輪崗到清華大學(xué)附屬中學(xué)上地小學(xué)）

我從海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué)全職輪崗到清華大學(xué)附屬中學(xué)上地小學(xué)之后，一直在構(gòu)建和推進(jìn)學(xué)校的“紫荊”閱讀課程。在實(shí)踐體驗(yàn)中，我對(duì)閱讀工程有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一是閱讀課程的遷移與重構(gòu)。清華附中上地小學(xué)向來(lái)重視學(xué)生閱讀，我結(jié)合自身專業(yè)和雙榆樹(shù)一小的閱讀課程，梳理了清華附中上地小學(xué)的閱讀實(shí)施情況，和學(xué)校的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)一起構(gòu)建了“一個(gè)緊緊圍繞，兩個(gè)實(shí)施原則，三類書(shū)單精選，四種關(guān)鍵能力，五個(gè)層面落實(shí)”的“紫荊”閱讀課程。我和語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們商議后，明確了2022年的閱讀主題是“清上學(xué)子喜迎二十大 浸潤(rùn)書(shū)香心懷家國(guó)情”。

二是閱讀活動(dòng)的借鑒與融合。兩個(gè)學(xué)校的閱讀實(shí)施經(jīng)驗(yàn)各有千秋，在相互借鑒中開(kāi)闊思路，在相互碰撞中智慧疊加，從而實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。雙榆樹(shù)一小和清華附中上地小學(xué)有一些活動(dòng)是相同的，于是，我們繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生喜歡的“朗讀者”“繪本創(chuàng)作”“作家面對(duì)面”等活動(dòng)。清華附中上地小學(xué)以閱讀統(tǒng)領(lǐng)其他學(xué)科，而雙榆樹(shù)一小各個(gè)學(xué)科有自己的“節(jié)日”活動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行整合，落實(shí)全學(xué)科閱讀。針對(duì)2022年的主題，大家通過(guò)頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：一日一聽(tīng)愛(ài)家國(guó)——“紫荊”朗讀者活動(dòng)、作家有約言家國(guó)——面對(duì)面活動(dòng)、繪聲繪色繪家國(guó)——原創(chuàng)繪本故事、一撇一捺書(shū)家國(guó)——漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)、歌以詠志贊家國(guó)——原創(chuàng)詩(shī)歌征集活動(dòng)、數(shù)學(xué)閱讀展智慧——“數(shù)學(xué)中的中國(guó)智慧”分享活動(dòng)、講好故事傳美德——用英語(yǔ)講好中國(guó)人愛(ài)國(guó)愛(ài)家的故事、致敬杜甫憂家國(guó)——“品詩(shī)圣妙筆”活動(dòng)、講好地理知家國(guó)——中國(guó)地理繪圖活動(dòng)。這樣的活動(dòng)以主題引領(lǐng)，促進(jìn)全學(xué)科形成閱讀共識(shí)，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科共育共讀。

三是閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。通過(guò)交流輪崗，我更深入地了解了清華附中上地小學(xué)閱讀活動(dòng)的布置與評(píng)價(jià)過(guò)程，結(jié)合在雙榆樹(shù)一小的經(jīng)驗(yàn)，我在布置活動(dòng)的時(shí)候就提前思考評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)“征集令”的時(shí)候，就明確了評(píng)價(jià)的方向，以六個(gè)專項(xiàng)獎(jiǎng)（“翰墨書(shū)香”獎(jiǎng)、“紫荊朗讀”獎(jiǎng)、“熟讀深思”獎(jiǎng)、“厚積薄發(fā)”獎(jiǎng)、“知行探索”獎(jiǎng)、“妙筆生花”獎(jiǎng)）和一個(gè)綜合獎(jiǎng)（“閱讀達(dá)人”獎(jiǎng)）呈現(xiàn)最終的成果，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀。

這樣的智慧疊加，是教師專業(yè)與清華附中上地小學(xué)閱讀課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合的過(guò)程，是兩所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)兼容的過(guò)程，更是構(gòu)建有活力、有品質(zhì)的學(xué)校課程良好生態(tài)的過(guò)程。