短命的新版歷史教科書：一本顛覆了舊史觀的非法教材？

中學(xué)教科書再次成為公眾話題，而這次的主角是全面投入使用一年后被廢止的上海歷史教科書。面對(duì)這套大幅刪減了革命、戰(zhàn)爭(zhēng)、苦難等內(nèi)容，毛澤東被提及的次數(shù)少于蓋茨的教材，李文海、張海鵬等7位北京歷史學(xué)者批評(píng)其為“淡化意識(shí)形態(tài)”、“在政治方向、理論方向、學(xué)術(shù)方向上都存在嚴(yán)重錯(cuò)誤”。他們的上書最終導(dǎo)致新版歷史教科書的短命收?qǐng)?，取而代之的是兩個(gè)月內(nèi)編撰出爐的新版《高中歷史》。如果說(shuō)去年新教材出爐時(shí)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)為編寫思想和史學(xué)觀，那么這次叫停又引出了另外的疑問(wèn)：教科書究竟是否合法？這樣的廢止是否符合程序？

新版教科書的史學(xué)觀體現(xiàn)了進(jìn)步？

正方

這套新教材的進(jìn)步首先是在體系上，用文明史來(lái)代替階級(jí)斗爭(zhēng)史，用社會(huì)生活的變化來(lái)代替王朝體系的演變，用文明來(lái)代替暴力，用千百萬(wàn)普通人生活的演變來(lái)代替少數(shù)帝王將相的歷史；第二就是教科書的編寫方法，打破了過(guò)去那種自上而下的灌輸、教條式的、死記硬背的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考。

反方

教材借鑒了年鑒學(xué)派的一些理念，背離了歷史唯物主義。所謂道出“千百萬(wàn)普通人的生活演變”，卻把人民的苦難史、奮斗史和社會(huì)的變遷史如此淡化，這算是什么？而且，這種“文明史”似乎特別強(qiáng)調(diào)“全球化”，教科書中有關(guān)外國(guó)的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于有關(guān)中國(guó)的內(nèi)容。有時(shí)他們還故意只講外國(guó)的事情，比如，在講到“高等教育”的時(shí)候，只講巴黎大學(xué)，而不講岳麓書院；在講歷史學(xué)家的時(shí)候，只講希羅德，不講司馬遷。上海的教科書是越來(lái)越世界了，但越來(lái)越不中國(guó)！

正方

中國(guó)革命史在教科書中所占比例不多，這是因?yàn)檫@本教科書是世界史。世界史中用較少篇幅描寫中國(guó)歷史，這是由《世界史》的學(xué)科研究對(duì)象的性質(zhì)所決定的。過(guò)去歷史教科書教給學(xué)生的，就是碰到不公正的事情，最好以暴力來(lái)反抗。那是喝狼奶的教育，不是喝人奶的教育。以前歷史課本重視意識(shí)形態(tài)和國(guó)家認(rèn)同，新的課本較少意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，與當(dāng)前政治目標(biāo)一致。

反方

世界上哪個(gè)國(guó)家的歷史學(xué)家反對(duì)本國(guó)的歷史教科書重視國(guó)家認(rèn)同？淡化國(guó)家認(rèn)同就是分裂國(guó)家的第一步。改革開放以前的中國(guó)共產(chǎn)黨一筆帶過(guò)，社會(huì)主義濃縮為短短一章。至于毛澤東，書中僅提過(guò)一次，還是在介紹禮節(jié)章節(jié)中提及的。如果后代根本不知道有個(gè)毛澤東，不知道毛澤東的歷史作用，自然也無(wú)從知道共產(chǎn)黨的歷史作用。表面上看，上海歷史教科書僅僅是改寫歷史。實(shí)際上，它在挑戰(zhàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政資格。在教科書去掉了毛澤東的名字，實(shí)際就是去掉了毛澤東的歷史作用。去掉了毛澤東的歷史作用的共產(chǎn)黨就是失掉了獨(dú)一無(wú)二的歷史資本與執(zhí)政倫理基礎(chǔ)的共產(chǎn)黨。

新版歷史教科書合不合法？

正方

上海新版歷史教科書的構(gòu)思、編寫、出臺(tái)、使用，具有現(xiàn)存體制無(wú)可質(zhì)疑的合法性，編寫人員必須按照審查通過(guò)的《行動(dòng)綱領(lǐng)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)組織材料。這樣的新教材，是編寫人員花費(fèi)6年的心血，經(jīng)過(guò)上級(jí)有關(guān)部門和專家的精心指導(dǎo)、審查，廣大教師的反復(fù)實(shí)踐才完成的，怎么可以被幾位歷史學(xué)家的反對(duì)意見輕易封殺？

反方

按照2006年版的新義務(wù)教育法，“實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)選用經(jīng)國(guó)務(wù)院教育主管部門審定或者其授權(quán)的省級(jí)教育主管部門審定的教科書，非經(jīng)審定的教科書不得使用?！比欢?，教育部是否授予上海市教育主管部門對(duì)教科書進(jìn)行終審的權(quán)力？根據(jù)媒體資料，上海對(duì)該教科書并不具備最終審定資格。而且，雖然上海“課改”始于1998年，但“86版”義務(wù)教育法有關(guān)教科書審定的條款，更是沒(méi)有“授權(quán)”或“另有規(guī)定”之類的條文。

正方

上海是國(guó)務(wù)院正式下文的教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，上海審定教材也是國(guó)家審定的一種形式，與義務(wù)教育法不矛盾。如果教育部對(duì)此質(zhì)疑，為何不一早提出，而讓其試用了三年？北京歷史學(xué)家的反對(duì)意見，為什么不能把其公之于眾，讓廣大專家學(xué)者、歷史教師乃至學(xué)生和民眾來(lái)評(píng)說(shuō)、判斷？這個(gè)教材有缺陷非常正常，但可以通過(guò)討論、爭(zhēng)鳴來(lái)克服與完善。

反方

審教科書的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對(duì)主編說(shuō)，“教科書是政府意志的體現(xiàn)”。在這樣的壓力下，新版教科書有政治傾向卻依然被撤，可見還考慮到它的不合法。說(shuō)到底，教材編寫權(quán)的壟斷才是大問(wèn)題?！吨行W(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)和支持有條件的單位、團(tuán)體和個(gè)人編寫符合中小學(xué)教學(xué)改革需要的高質(zhì)量、有特色的教材。但實(shí)際上，教材編寫資格幾乎全是被教育主管部門下屬的教研機(jī)構(gòu)和出版機(jī)構(gòu)壟斷。

（摘自《南方周末》）