基于“健康中國(guó)”視角下的高校體育人才“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的策略研究

摘 要：習(xí)近平總書記在2016年提出了“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《健康中國(guó)行動(dòng)（2019-2030年）》的具體實(shí)施方案，已經(jīng)將全民健康提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。特別是新冠疫情來(lái)襲，人民的健康問(wèn)題已經(jīng)是國(guó)家實(shí)力的重要組成部分，作為國(guó)家戰(zhàn)略它具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)發(fā)展性。為使健康融入到生產(chǎn)和生活中的各個(gè)角落，以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、更專業(yè)的社會(huì)服務(wù)型體育人才具有重要意義。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)體育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，使我國(guó)高校體育人才的核心素養(yǎng)得到有效保障，進(jìn)而使得體育人才供給能夠與社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)需求相一致，因此，基于“健康中國(guó)”視角下探索體育人才的培養(yǎng)策略具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為此，文章對(duì)“健康中國(guó)”視角下高校體育人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：“健康中國(guó)” 高校 體育人才 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：F062.5；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）07-146-02

一、“健康中國(guó)”視角下高校體育人才培育的重要性

習(xí)近平總書記在2016年指出：“沒(méi)有全民健康就沒(méi)有全面小康”。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作實(shí)際開(kāi)展中要始終將人民健康放置在發(fā)展的首要位置。通過(guò)各項(xiàng)措施的有效執(zhí)行使全面健身與全民健康有機(jī)地融合起來(lái)，共同推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)過(guò)一代又一代人的努力，我國(guó)體育事業(yè)取得了豐碩的成果。當(dāng)前隨著人民生活水平的持續(xù)提高，社會(huì)各界對(duì)于體育專業(yè)人才的需求量一路攀升。但是由于種種因素的影響，各高等院校體育人才培養(yǎng)工作開(kāi)展質(zhì)量與社會(huì)需求出現(xiàn)了一些錯(cuò)位。這種情況的存在使得當(dāng)前高校體育人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展質(zhì)量以及效率很難滿足當(dāng)前“健康中國(guó)”視域下全面健身要求，在《“健康中國(guó)”2023綱要規(guī)劃》當(dāng)中明確提出了“共建共享，全民健康”這一戰(zhàn)備主題，并且對(duì)我國(guó)未來(lái)幾年邁進(jìn)“健康中國(guó)”的行動(dòng)鋼領(lǐng)以及宏偉藍(lán)圖進(jìn)行了指導(dǎo)。預(yù)計(jì)到2030年，經(jīng)過(guò)社會(huì)各界的努力奮斗，我國(guó)人民健康素養(yǎng)將會(huì)進(jìn)一步提高，讓有體育鍛煉習(xí)慣的人口突破到5.3億。要想使“健康中國(guó)”這一宏偉藍(lán)圖得以有效實(shí)現(xiàn)，不但要通過(guò)各種渠道向民眾宣傳體育鍛煉對(duì)其健康發(fā)展所具有的重要意義，全面強(qiáng)化我國(guó)人民群體的鍛煉意識(shí)，還要通過(guò)一系列有效的方法途徑使得我國(guó)大眾的鍛煉習(xí)慣得到有效培育。而要想實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”這一宏偉的戰(zhàn)略目標(biāo)，那么擁有豐富的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的人才就成為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的關(guān)鍵所在。為此各大高校的體育專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面遵循“健康中國(guó)”這一宏偉目標(biāo)。以我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)在發(fā)展中提出的一系列需求為其工作開(kāi)展的具體導(dǎo)向，不斷更新培養(yǎng)觀念，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。使得我國(guó)體育人才的體育綜合素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)性提升，讓體育人才能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、“健康中國(guó)”視角下高校體育人才“核心素養(yǎng)”的培育

（一）“核心素養(yǎng)”的培育目標(biāo)

核心素養(yǎng)這一概念是我國(guó)教育政策的具體表現(xiàn)，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，將“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)被置于課程改革中、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，遵循體育人才培養(yǎng)的特殊性，注重學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作等創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)“核心素養(yǎng)”這一概念能夠幫助教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)其教學(xué)目標(biāo)更加明確，通過(guò)課堂滲透，社會(huì)實(shí)踐，板塊教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等等讓學(xué)生充分了解體育人才“核心素養(yǎng)”包括的豐富內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)自身的努力更加滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求人才。

（二）高校體育人才“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵

高校體育人才培養(yǎng)是通過(guò)在校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力。通過(guò)專業(yè)的體育理論知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建更加完善的情感態(tài)度和價(jià)值取向；運(yùn)用在思維運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知也可以幫助學(xué)生構(gòu)建出更加豐富的情感、情懷、情趣。

高校體育人才培養(yǎng)是通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)方法培養(yǎng)出勇于探究的創(chuàng)新精神。當(dāng)體育專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后一般可以具備較為豐富的健康知識(shí)架構(gòu)。他們對(duì)科學(xué)與健康運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)掌握的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中以更加健康的行為增強(qiáng)自身體質(zhì)。健康行為指的是學(xué)生健康的身心以及強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力。高校體育學(xué)生根據(jù)自身體質(zhì)的實(shí)際情況制定出合理的訓(xùn)練計(jì)劃，并且對(duì)其進(jìn)行執(zhí)行。要想實(shí)現(xiàn)健康行為，背后需要豐富的健康知識(shí)作為支撐。

高校體育人才培養(yǎng)是通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷地建立健全的人格和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。?dāng)體育專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這些品格的建立主要是圍繞高校體育專業(yè)的學(xué)生所展開(kāi)的一系列教育行為，通過(guò)這些教育活動(dòng)的正常進(jìn)行可以讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更加地?zé)釔?ài)。讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到日常訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)能力以及身體健康所具有的重要意義，能夠以更加正確的態(tài)度對(duì)待每天的日常訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)高校體育人才“核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵因素

首先，在高校體育人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)。不但要讓其體能得到大幅度增加，而且還要讓其精通一些體育競(jìng)技技能。無(wú)論是何種體育運(yùn)動(dòng)，體能始終是體育人才在發(fā)展及運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程當(dāng)中關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。只有以體能為基礎(chǔ)，才能讓專業(yè)技能充分地發(fā)揮出來(lái)。此外，競(jìng)技技能的發(fā)展也可以有效促進(jìn)體能的進(jìn)步，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)大量的體能訓(xùn)練以及對(duì)競(jìng)技技能的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。體能這一要素包含的內(nèi)容非常豐富，即人體的各類運(yùn)動(dòng)機(jī)能。通過(guò)體能的有效提高可以使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，對(duì)其技能的保持有著十分重要的促進(jìn)作用，是高素質(zhì)人才進(jìn)行各種專業(yè)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)所在。體能與技能這兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及體育競(jìng)技都有著非常重要的意義，兩者缺一不可。只有掌握深厚的體能功底以及豐富的技能，才能有效保障體育人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

其次，要想使學(xué)生的健康行為取得更好的發(fā)展，全面滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。那么學(xué)生就要在體育訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中擁有更加良好的興趣體驗(yàn)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)才能夠在各項(xiàng)體育訓(xùn)練以及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中全面提高其專業(yè)技能。很多高校的體育專業(yè)學(xué)生之所以選擇成為其中的一員，最大的原因是出于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。但是值得重視的一點(diǎn)是，也有部分學(xué)生是迫于升學(xué)的壓力才選擇成為體育特長(zhǎng)生。在這樣的情況下，這些學(xué)生很容易由于大量的訓(xùn)練而使其喪失興趣。而如果采取有效的方式方法使得學(xué)生能夠?qū)\(yùn)動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生會(huì)在日常訓(xùn)練中以更加正確的態(tài)度對(duì)待日常訓(xùn)練。無(wú)論是何種類型的運(yùn)動(dòng)，在其實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中都具備一定的競(jìng)技特征。通過(guò)自己的持續(xù)努力以及大量的訓(xùn)練，最終在賽場(chǎng)上獲得比賽的勝利對(duì)于學(xué)生的愛(ài)好培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著極大的促進(jìn)作用。此外，學(xué)生在參加比賽時(shí)也很有可能由于錯(cuò)過(guò)勝利而產(chǎn)生不好的情緒，需要用基本的素養(yǎng)盡快調(diào)整，迎接下一場(chǎng)比賽。這些運(yùn)動(dòng)情緒每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都會(huì)經(jīng)歷，如果沒(méi)有良好的品格和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，那么很難想象運(yùn)動(dòng)人員能夠在比賽中獲得好的名次。

最后，要想使得高校體育學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德，那么單純地依靠教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要公平的規(guī)則約束以及進(jìn)行一系列豐富多彩的比賽活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)則下的良好品格，并在合作中承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，長(zhǎng)期以往可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的擔(dān)當(dāng)精神

三、“健康中國(guó)”視角下高校體育人才“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)方法

要想在2030年實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”這一終極目標(biāo)，那么各大高校就應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)。采取一系列必要的方式方法全面提高體育人才核心素養(yǎng)。在高校打造公共體育服務(wù)產(chǎn)—學(xué)—研協(xié)同育人，在此過(guò)程中加大人才引入力度，增強(qiáng)體育專業(yè)人才的儲(chǔ)備。將全民體育鍛煉這一概念納入體育人才培養(yǎng)計(jì)劃中，讓體育人才核心素養(yǎng)培育工作與全民體育鍛煉緊密地連接起來(lái)。通過(guò)一系列體育項(xiàng)目對(duì)群眾體育健身活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而使其在體育鍛煉的過(guò)程當(dāng)中能夠更加正確合理，讓高校人才在接受教育的過(guò)程中不僅僅局限于學(xué)生個(gè)人體育能力的發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列教育活動(dòng)讓學(xué)生能夠放寬視野，使其擁有全民健康素質(zhì)的全局意識(shí)。在對(duì)體育專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)合理的方式對(duì)其理念進(jìn)行引導(dǎo)，讓其充分認(rèn)識(shí)到核心素質(zhì)的內(nèi)涵，使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，持續(xù)鞏固體育人才核心素養(yǎng)培育意識(shí)。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的指導(dǎo)時(shí)，為了有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)將體育案例與體育知識(shí)緊密地結(jié)合在一起。通過(guò)更加真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而全面改變過(guò)往被動(dòng)填鴨式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。以生動(dòng)活潑的課堂氛圍幫助學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行有效內(nèi)化，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。而要想全面提高體育人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，專業(yè)的教職人員是必不可少的。為了提高教職人員專業(yè)水平，高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教職人員的培訓(xùn)力度，讓體育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)人員通過(guò)高校體育教育平臺(tái)不斷成長(zhǎng)，為高校體育教師的發(fā)展指明前進(jìn)的道路，讓其通過(guò)教育平臺(tái)全面了解體育核心素養(yǎng)培育工作對(duì)于我國(guó)體育人才健康發(fā)展所具有的重要意義。進(jìn)而使其能夠通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)，為我國(guó)“健康中國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)輸送大量的高質(zhì)量體育專門人才。

總之，“健康中國(guó)”這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是健身的普及性，為此高校在對(duì)我國(guó)體育人才核心素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前全民健身這一社會(huì)需求，加大對(duì)基礎(chǔ)課程的重視力度。例如通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握各類健身器械的使用方法。同時(shí)在對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)全民健身的實(shí)際需求開(kāi)展一些群眾入門易、入門快的體育項(xiàng)目，使每一位學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性的能力之后，在至少掌握一兩門高水平的專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來(lái)滿足社會(huì)的需求。特別是我國(guó)人均收入越來(lái)越高，人們?cè)谧非笫聵I(yè)的同時(shí)，更加注重身體的健康。為此各大高校應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，為“健康中國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)培育更多的體育人才。

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（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150008）

[作者簡(jiǎn)介：張瑩（1974—），女，黑龍江哈爾濱人，副研究員，博士，研究方向：高等教育管理、俄羅斯問(wèn)題研究。]

（責(zé)編：若佳）