電腦時(shí)代下如何“擊”活高校書法藝術(shù)教育

王昕

摘 要：隨著電腦的普及和各種漢字輸入軟件的使用，寫字的機(jī)會(huì)大大減少。針對當(dāng)前電腦時(shí)代下，如何正確有效地認(rèn)識和開展書法藝術(shù)教育，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、傳承中華傳統(tǒng)文化，書法藝術(shù)教育起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：電腦 書法藝術(shù)教育 大學(xué)生 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）09-101-02

一、對書法教育現(xiàn)狀的反思

由于長期以來中小學(xué)教育中普遍缺少書法教育，導(dǎo)致了大部分大學(xué)生對書法缺乏整體認(rèn)知。書法藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如果一個(gè)大學(xué)生對書法藝術(shù)形式知之甚少，無疑是文化素質(zhì)教育的失誤。然而一個(gè)不爭的事實(shí)是，書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)，現(xiàn)今已陷入尷尬境地。尤其是在應(yīng)試教育和功利教育的重壓下，書法教育日漸萎縮。而近年來電腦的普及，更使書法教育“雪上加霜”。

書法教育研究薄弱還表現(xiàn)在，在教育部學(xué)科目錄中，書法仍然未能獲得足夠的地位，仍然只是美術(shù)學(xué)一級學(xué)科下屬的二級學(xué)科，而沒有能夠與美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等藝術(shù)門類并列為一級學(xué)科。這大大限制了書法教育的開展。

當(dāng)前普通高校面向眾多的非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，以選修形式設(shè)置了書法藝術(shù)公共課，希望有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在高校設(shè)置書法藝術(shù)公共課，其意義在于繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其美學(xué)意義在于認(rèn)知“美感所具有的一些不同于科學(xué)認(rèn)知或道德判斷的重要特征”，①其學(xué)習(xí)意義在于鍛煉學(xué)生自我成長的能力。

然而反思現(xiàn)有的書法教育的現(xiàn)狀，第一，書法教育觀念因循守舊，與蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代教育相比，思變不足。第二，在書法教學(xué)方式上，言傳身教為主的師徒式授課方式，不僅在某種程度上制約了學(xué)生的自主思維，而且使學(xué)生的審美感知能力和創(chuàng)新意識受到一定局限。第三，隨著電腦的普及和各種漢字輸入軟件的使用，寫字的機(jī)會(huì)大大減少，學(xué)生的書寫技能也越來越差。試想，如果一個(gè)人連自己的母語都不熱愛，連祖國的文字都不會(huì)書寫，甚至不懂得欣賞，何談傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)？中國的書法教學(xué)不僅游離于現(xiàn)有的課程體系之外，社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)也是門庭冷落，書法教育幾成空白。此外，很多教育者也忽視了書法根本的文化傳承功能。

二、電腦時(shí)代如何“擊”活高校書法藝術(shù)教育

隨著高新科技飛速發(fā)展，電腦的使用越來越大眾化和日常化，漢字書寫日益為敲打鍵盤所代替。受其影響，大中小學(xué)生的書寫技能也漸趨弱化?，F(xiàn)代科技的應(yīng)用，同樣給書法教育提出了難題：在所謂的E時(shí)代，書法教育該如何“擊”活？

筆者認(rèn)為，不管科技如何發(fā)達(dá)，書法獨(dú)特的藝術(shù)魅力和潛移默化的教化功能并不會(huì)消失。但是作為書法教師應(yīng)如何在電腦時(shí)代進(jìn)行書法教育是擺在我們面前的一個(gè)難題。那么，什么是書法教育？書法家沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引入欣賞，心曠神怡?！雹跁ㄒ彩且婚T藝術(shù)，并不僅僅是寫字，它是中華傳統(tǒng)文化不可分割的一個(gè)重要組成部分。因此，書法教師和書法愛好者必須博覽群書，以此滋養(yǎng)學(xué)識和道德，也滋養(yǎng)書法藝術(shù)。而書法藝術(shù)教育是高校藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書法藝術(shù)并了解書法文化，將書法藝術(shù)的文化傳承得到較好的彰顯，這也是當(dāng)前高校書法教育最迫切的任務(wù)。

針對當(dāng)前電腦時(shí)代書法教育存在的問題，筆者認(rèn)為在開展高校書法教育中，應(yīng)著重把握好以下幾方面：

1.傳承中國書法藝術(shù)，在繼承與創(chuàng)新中不斷提高書法品位。“中國書法是‘中國文化核心中的核心”。③中國書法五種書體的演變歷史和風(fēng)格變遷都始終與中國各個(gè)歷史時(shí)期的政治制度、科技發(fā)展、時(shí)代風(fēng)貌、傳統(tǒng)哲學(xué)、宗教信仰和文化藝術(shù)有著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，都分別表現(xiàn)了每一個(gè)時(shí)期的文化精神。書法作為中國傳統(tǒng)文化的一種特殊表征，是中國傳統(tǒng)文化的載體，也是中華民族文化的瑰寶。因此，作為炎黃子孫特別是作為一個(gè)有文化的中國人，必須對中華民族的書法藝術(shù)有所了解并繼承和發(fā)揚(yáng)光大，而高校書法教育正是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、傳承中華傳統(tǒng)文化極為有益的一種方式。

所謂繼承，就是對古人的優(yōu)秀作品從筆法、墨法，到章法、神韻都要學(xué)習(xí)到位。同時(shí)要了解書法家所處的時(shí)代背景，真正理解其作品的深刻內(nèi)涵，把貫穿其中的文化底蘊(yùn)一并繼承下來，不斷豐富自己的文化內(nèi)涵。所謂創(chuàng)新，既要符合時(shí)代要求，也要遵循書法藝術(shù)規(guī)律，在繼承前人優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己的藝術(shù)風(fēng)格。筆墨當(dāng)隨時(shí)代，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特色。

在書法藝術(shù)史上，每一個(gè)時(shí)代的書法家都不能不關(guān)注傳統(tǒng)的繼承；同時(shí)，凡有見地和建樹的書法家，又無不在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上銳意創(chuàng)新，樹立自己的藝術(shù)個(gè)性與風(fēng)格?？梢哉f，一部書法史，就是由無數(shù)個(gè)繼承與創(chuàng)新的鏈條組成的。對于這個(gè)問題，書法史上既有大量的成功先賢可資取范，又有眾多的閃耀著智慧光芒的書論足以啟蒙。中國的書法藝術(shù)是土生土長的中華民族藝術(shù)，它以中國特有的漢字藝術(shù)造型形式，表達(dá)藝術(shù)家審美情感，這是書法藝術(shù)獨(dú)有的特征。無論是繼承還是創(chuàng)新，都不能離開書法藝術(shù)的鮮明個(gè)性特色及其本質(zhì)規(guī)定性?！袄^承”與“創(chuàng)新”兩者同等重要?！皫煿哦荒喙拧笔且粋€(gè)和諧的過程：學(xué)習(xí)古人是必要的手段，開創(chuàng)新境是努力的目標(biāo)。我們要在繼承與創(chuàng)新中不斷提高書法品位，使書法藝術(shù)更具魅力。

2.書法教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識，更新觀念與知識，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。書法教育既古老又年輕。說她古老，是因?yàn)槿藗冊诩坠俏闹幸呀?jīng)發(fā)現(xiàn)師徒相傳的書法教學(xué)的例證。幾千年來，無論官辦教育還是私塾學(xué)校，均以師徒相傳的方式進(jìn)行。說書法教育還年輕，是因?yàn)楝F(xiàn)代書法教育才剛剛起步，尤其是面對高校學(xué)生的大規(guī)模、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)體系還在探索與構(gòu)建之中。毋庸置疑，現(xiàn)代書法教育無論就其指導(dǎo)思想、目標(biāo)、規(guī)模和教育手段方法等，都與古代有了本質(zhì)的不同。顯然，過去“師徒相傳”的、經(jīng)驗(yàn)授受式的教學(xué)形式與方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代書法教育大格局的要求。對現(xiàn)代的書法教師而言，如何將古今學(xué)書經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，科學(xué)化、系統(tǒng)化的提升，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教育手段向廣大學(xué)生傳授，十分迫切地?cái)[在我們面前。書法教育需要?jiǎng)?chuàng)新，絕對沒有現(xiàn)成的模式可以照搬。更何況當(dāng)今高校多層次的書法教育需求，要求針對不同性質(zhì)、層次和類別的學(xué)生。從這個(gè)角度講，教師一成不變的教學(xué)方式也是不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代書法教育需要的。因此，作為主導(dǎo)的書法教師，無論就其教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法和手段等都需要改革和創(chuàng)新，否則，就無法擔(dān)任起現(xiàn)代書法教育之責(zé)任。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式，實(shí)行多元化的教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)教育手段相結(jié)合。書法教育是民族文化傳統(tǒng)教育、美育、心理素質(zhì)教育的有效途徑，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)練字與育人的有機(jī)結(jié)合。首先，在書寫訓(xùn)練前，給學(xué)生講解詩文之中作者所傾注的人文關(guān)懷；書寫訓(xùn)練過程中，示范如何用書法藝術(shù)形式表達(dá)作者的思想情懷；在書寫后，則加以適當(dāng)?shù)脑u析，指出作品的表達(dá)方式如何與文字作品內(nèi)容相吻合，并為之服務(wù)，再一次對學(xué)生進(jìn)行教育。其次，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋書法基礎(chǔ)知識、書法基本技能、欣賞與創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教學(xué)方法則注重互動(dòng)式、跨學(xué)科、多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為有效的輔助教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)的課堂得到拓展。總之，揉合傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。無論采用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效提高教學(xué)效率，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂整合，深化教學(xué)改革。

4.構(gòu)建課外書法教育平臺(tái)。課內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞書法、感受書法，提升書法藝術(shù)水平；課外則要進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)，比如建立書法論壇、博客、書法社團(tuán)等當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的教育平臺(tái)。參加社團(tuán)活動(dòng)是年輕的大學(xué)生樂于接受的教育形式，可以定期開展一些書法交流活動(dòng)，如書法專題講座、學(xué)習(xí)心得交流、書法展覽、高校學(xué)生書法大賽等活動(dòng)，不僅可以提高大學(xué)生自身的書法修養(yǎng)，增進(jìn)友誼，而且還可以輻射其他同學(xué)，增強(qiáng)校園文化氛圍。

5.建立校園書法網(wǎng)站，加強(qiáng)交流互動(dòng)。當(dāng)前在電腦信息時(shí)代背景下，書法一方面受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊，人們手寫漢字越來越少，書法的實(shí)用價(jià)值越來越小。但盡管科技無限，書法獨(dú)特的藝術(shù)魅力不會(huì)消失，而網(wǎng)絡(luò)也給書法交流帶來了極大的便捷，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)對書法教育進(jìn)行強(qiáng)化和趣味化。網(wǎng)絡(luò)還可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，成立大學(xué)校園書法網(wǎng)站更顯得尤為重要。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以把自己的作品或?qū)ǖ目捶?、教學(xué)方法的建議等發(fā)表出來，同學(xué)之間也可以相互交流探討，教師可以適時(shí)進(jìn)行分析點(diǎn)評；對于學(xué)習(xí)中的問題，還可以及時(shí)得到老師和同學(xué)的解答；對于名家名作，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。因此，可以說網(wǎng)絡(luò)也為書法教育提供了一個(gè)很好的教學(xué)和交流平臺(tái)，可以確實(shí)有效地提高學(xué)生的書法文化素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在電腦時(shí)代高校書法藝術(shù)教育中存在著很多問題，解決問題的關(guān)鍵是，正確有效地認(rèn)識和開展書法教育，改革舊的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，發(fā)揮書法藝術(shù)教育中的教化功能，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

注釋：

①李澤厚.華夏美學(xué)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001

②沈尹默.沈尹默論書叢稿[M].北京：三聯(lián)書社出版社，1981

③熊秉明.在美術(shù)研究所座談會(huì)上的講話[A].中國書法理論體系[C].成都.美術(shù)出版社，1990

參考文獻(xiàn)：

1.袁守啟.高品位的書法才有生命力.人民日報(bào)海外版，2008.12.18

2.邱紅峰.高校書法教學(xué)漫談.重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（11）

（作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031）（責(zé)編：若佳）