高考作文的常見(jiàn)命題方式

名師簡(jiǎn)介李克，高級(jí)教師，陜西省教學(xué)能手，西安市課改語(yǔ)文中心組成員，西安高新一中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，學(xué)校名師。從教17年，一直致力于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提高，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎。近年一直參加陜西省高考閱卷工作，從閱卷中不斷反思自己的高考復(fù)課工作和作文教學(xué)，摸索出一套行之有效的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法和高考作文輔導(dǎo)方法，任課班級(jí)的高考成績(jī)一直在陜西省名列前茅。

每年高考作文都會(huì)成為一段時(shí)間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，街談巷議之間，也往往成為重要話題。這其中的原因是復(fù)雜的，可能與它分值大有關(guān)，也可能與它在一般老百姓心目中的形象有關(guān)，無(wú)論怎么說(shuō)，這道60分，甚至70分的大題都是現(xiàn)今高考中與古代科舉考題最相像的一部分。為減少非議，命題人殫精竭慮，既要有新意，又要考生能接受，其實(shí)這正是高考本身所面臨的處境，高考要改革，但是任何改革都不可能一蹴而就。于是，近年的高考作文實(shí)際存在著幾種較為穩(wěn)定的命題形式，下面我們就逐一聊一聊。

第一種是命題作文。這本是最傳統(tǒng)的一種作文命題方式，但是面對(duì)太多押題專家的揣摩研究，這一命題方式長(zhǎng)期停留在偶爾為之的地步。最近幾年隨著自主命題省份的增多，命題作文這種形式竟也勃然興起，特別是2007年，全國(guó)20道高考作文題目中，命題作文竟然占到了11道，超過(guò)了50％！

作為課改試驗(yàn)省份，海南省2007年的高考作文題目是“論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造”，湖南省2006年的作文題目是“談意氣”，這兩道作文題很明顯地限制了文體，以論題作為文章題目，要求學(xué)生“寫一篇不少于800字的議論文”。從內(nèi)容到形式都很傳統(tǒng)，學(xué)生想獲得高分，也只能中規(guī)中矩地展開議論，寫傳統(tǒng)意義上的議論文。看來(lái)，在平常的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們絕不可忽視議論文寫作。

2007年安徽卷作文題目是“提籃春光看媽媽”，我個(gè)人以為，這道考題將比喻象征類題目的寫作難度提高到了前所未有的程度。作為喻體，“春光”“媽媽”都不難讓考生在生活中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，但是“提籃”與“看”兩個(gè)動(dòng)詞實(shí)在讓人很難下手，整個(gè)題目限制過(guò)于苛刻。不過(guò)對(duì)高三同學(xué)來(lái)說(shuō)，這倒是個(gè)訓(xùn)練比喻象征類作文的有價(jià)值的題目。

2007年天津卷作文題目“有句話常掛在嘴邊”屬于背景型作文題。這類作文題很像一個(gè)長(zhǎng)句子的前半句，讀著前半句，腦海中浮現(xiàn)出的后半句話其實(shí)就是作文的內(nèi)容了。1999年的全國(guó)高考作文題“假如記憶可以移植”，上海卷2002年試題“面對(duì)大?！?、2006年試題“我想握住你的手”均屬此類。這類題目接近于半命題作文，給考生留有較大的思維空間，應(yīng)該說(shuō)是最有利于同學(xué)們發(fā)揮水平的一類作文命題形式。

高考作文的第二種常見(jiàn)形式是話題作文。從2000年開始，話題作文作為一種新穎而又有利于學(xué)生展示個(gè)性的高考作文形式而廣受歡迎。如今我們回頭看看，話題作文其實(shí)是一種前面加上材料，后面加上“自定立意，自選文體，自擬題目”的實(shí)質(zhì)上的命題作文。到2007年，真正意義上的話題作文已經(jīng)不多了。

浙江卷2007年的作文題中有這樣一段文字：還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂(lè)似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。蒼茫叢林間，瑪雅文化湮沒(méi)了；絲綢古道上，高昌古國(guó)消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的惆悵，也有“誰(shuí)道人生無(wú)再少”的曠達(dá)。這段文字的目的正在于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷、歷史文化、文學(xué)人生等多角度去思考“行走在消逝中”這一話題。與前幾年“誠(chéng)信”、“出人意料和情理之中”相比，文學(xué)色彩更強(qiáng)烈，更適合寫散文，對(duì)大多數(shù)考生而言這應(yīng)該是一道比較難的作文題。

第三種是供材料作文。這種作文命題形式的發(fā)展有兩個(gè)主要階段。第一階段是上世紀(jì)九十年代，以1990年（素材：玫瑰園里的花與刺），1992年（關(guān)于社會(huì)公德，素材：街頭雨中一景），1993年（素材：梧桐樹落皮），1９95年（素材：詩(shī)歌《鳥的評(píng)說(shuō)》）試題為代表，這些人文題都明確要求了文體，甚至要求有肖像描寫。第二階段是近一兩年，受話題作文影響，這類作文一般也不限定文體。與其他作文命題相比，供材料作文審題難度較大，每年考試中總有一些考生偏題甚至脫題。受話題作文的影響，有些同學(xué)以為供材料作文也可以“自定立意”，結(jié)果把所供材料當(dāng)聯(lián)想的出發(fā)點(diǎn)，自由想像不著邊際，而忽視了材料之后的要求。2007年全國(guó)卷Ⅰ的作文要求是“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”。2006年山東卷明確要求“聯(lián)想或感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)”。

近年的供材料作文大致有下列四類：

情節(jié)型材料，如2006年全國(guó)卷Ⅰ，一只烏鴉想學(xué)老鷹，結(jié)果牧羊人說(shuō)烏鴉“是一只忘記自己叫什么的鳥”，孩子說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”對(duì)這類寓言性質(zhì)的故事，同學(xué)們不難通過(guò)類比聯(lián)想到其他素材。

并列型材料，如2007年全國(guó)卷Ⅱ提供了兩則材料：第一則是叢飛助困，而受助者在叢飛病重時(shí)無(wú)人看望。第二則是大學(xué)生賣廢品捐資助學(xué)，而后患白血病，受助小學(xué)生捐款相救。兩則材料并列，且明顯含對(duì)比關(guān)系。考生構(gòu)思時(shí)不可忽略其中任何一則材料。

漫畫型材料，2007年全國(guó)卷Ⅰ的材料為一幅叫“摔了一跤”的漫畫。這一作文命題方式在1983年就出現(xiàn)過(guò)，材料是一幅叫“挖井”的漫畫。漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)的高度概括和夸張，要抓住創(chuàng)作的思想和心理，準(zhǔn)確全面地理解寓意，而不可囿于細(xì)節(jié)，囿于現(xiàn)實(shí)生活。

現(xiàn)實(shí)型材料，這類材料或是一種社會(huì)現(xiàn)象，或是一次抽查數(shù)據(jù)，比如2006年全國(guó)卷Ⅱ所提供的就是有關(guān)我國(guó)國(guó)民讀書率的一組調(diào)查數(shù)據(jù)。這類題目審題難度一般不大，困難的可能是對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是否能夠做到正確、全面、深刻。古人說(shuō)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，如果像個(gè)別同學(xué)對(duì)家事都不聞不問(wèn)，遇到這類題目很難寫好，也就不奇怪了。

聯(lián)想型材料，如果說(shuō)以上四種材料都是暗含寓義，需要學(xué)生跨過(guò)審題這道坎，那么聯(lián)想型題目就只給出聯(lián)想的范圍而不需要去揣摩所給材料的“玄機(jī)”。如2007年湖北卷，在一段關(guān)于母語(yǔ)的話后要求“根據(jù)對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自擬題目，寫一篇800字作文”。2006年湖北卷在列舉了諸葛亮許多有關(guān)“三”的短語(yǔ)后，要求考生“請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上詞語(yǔ)或你所熟悉的其它帶‘三’詞語(yǔ)（注意‘三’在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章?！?/p>

分清了高考作文命題的這些常見(jiàn)形式，高考這一仗中也算在“知彼”上進(jìn)步了一些，以后我們一起來(lái)分門別類地商量對(duì)策。