高等職業(yè)教育專業(yè)實訓基地建設(shè)的內(nèi)容與途徑

高等職業(yè)教育專業(yè)實訓基地包括校內(nèi)實訓基地、校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地強調(diào)生產(chǎn)性、體現(xiàn)教學做一體，著重培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成適應(yīng)工作崗位的職業(yè)素質(zhì)；校外實訓基地結(jié)合就業(yè)崗位，使學生親歷職場，在校期間得到上崗能力訓練。校內(nèi)校外相結(jié)合，縮短學生與就業(yè)崗位對人才需求的差距。實訓基地建設(shè)中，獲得適合的校外實訓基地難，是高職院校需要解決的實際問題。同樣地，校內(nèi)實訓基地也存在如何建設(shè)才能符合教學要求的問題，需要深入探討。下面以天津職業(yè)大學“計算機應(yīng)用技術(shù)”(嵌入式系統(tǒng))專業(yè)為例，著重探討校內(nèi)實訓基地建設(shè)的內(nèi)容與途徑。

1 實訓基地建設(shè)依據(jù)

實訓基地建設(shè)首先是按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，其次是滿足社會培訓的需要。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是瞄準職業(yè)崗位對畢業(yè)生的能力需求進行設(shè)計，社會培訓是為了發(fā)揮高等職業(yè)院校社會服務(wù)職能，同時也是為了提高設(shè)備投資效益。

1. 1依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格實現(xiàn)的整體設(shè)計。實訓基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案的一部分，建立在專業(yè)人才培養(yǎng)目標、能力體系、課程體系的基礎(chǔ)上。天津職業(yè)大學“計算機應(yīng)用技術(shù)”(嵌入式系統(tǒng))專業(yè)實訓基地建設(shè)依據(jù)：

(1)專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的，具有良好政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化知識，有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，了解嵌入式系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展趨勢，初步掌握嵌入式系統(tǒng)構(gòu)架設(shè)計基本知識，熟悉嵌入式軟硬件模塊設(shè)計基本方法，熟練掌握嵌入式軟件實現(xiàn)技能、嵌入式硬件實現(xiàn)與調(diào)試技能、嵌入式系統(tǒng)測試技能，具有嵌入式產(chǎn)品營銷及技術(shù)支持能力，具有較強事業(yè)心和團隊合作精神的高素質(zhì)技能型專門人才。

(2)專業(yè)人才能力體系

分為基礎(chǔ)能力、單項能力和綜合能力?；A(chǔ)能力是學生可持續(xù)發(fā)展的需要，主要完成技能點的訓練；單項能力是相關(guān)技能點的集合，能夠形成單項任務(wù)的操作能力；綜合能力是針對職業(yè)崗位的要求，對學生上崗能力的綜合訓練。能力體系結(jié)構(gòu)如圖所示：

(3)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

是人才培養(yǎng)過程的課程分解，體現(xiàn)以就業(yè)為導向，學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。實訓基地建設(shè)要與課程體系設(shè)計緊密結(jié)合，保證每門課程有效實施。

(4)專業(yè)實訓基地

可分為公共基礎(chǔ)實驗室、嵌入式系統(tǒng)實訓基地和頂崗實習基地。公共基礎(chǔ)實驗室借助學校共享實訓基地：嵌入式系統(tǒng)實訓基地主體為“計算機應(yīng)用技術(shù)”(嵌入式系統(tǒng))專業(yè)服務(wù)，突出學生嵌入式技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也可用來培養(yǎng)其他專業(yè)學生的基礎(chǔ)能力或?qū)I(yè)延展能力，還可用來進行社會培訓；頂崗實習結(jié)合了學生的就業(yè)崗位，以及主要就業(yè)去向。

(5)專業(yè)嵌入式系統(tǒng)實訓基地

體現(xiàn)學生單項能力和綜合能力培養(yǎng)的嵌入式系統(tǒng)實訓基地要突出職業(yè)特征、強化對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1．2依據(jù)社會培訓需求

高等職業(yè)院校主要肩負兩項職能，一是學歷教育，二是企業(yè)在崗或轉(zhuǎn)崗人員培訓。實訓設(shè)備、實訓內(nèi)容和實訓管理模式要與企業(yè)主流設(shè)備、主流技術(shù)和企業(yè)運作模式接軌，滿足社會培訓的需要。

2 實訓基地建設(shè)內(nèi)容

2. 1確定建設(shè)目標

天津職業(yè)大學“計算機應(yīng)用技術(shù)”(嵌入式系統(tǒng))專業(yè)實訓基地建設(shè)目標從以下幾個方面制定：

(1)實訓基地功能

融技能點訓練、單項能力訓練、綜合能力訓練、職業(yè)技能鑒定、科技開發(fā)、學生科技創(chuàng)新、社會服務(wù)于一體，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，輻射周邊地區(qū)。

(2)實訓基地規(guī)模

建成5個能夠分別容納40名學生的實訓室，包括：單項能力訓練實訓室3個，職業(yè)崗位綜合能力訓練實訓室2個，其中，單項能力訓練實訓室包括：嵌入式工控應(yīng)用實訓室、嵌入式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓室、嵌入式仿真實訓室；綜合職業(yè)能力訓練實訓室包括：嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實訓室和嵌入式系統(tǒng)測試實訓室。

(3)實訓基地教學形式

基礎(chǔ)能力訓練屬技能點訓練；單項能力訓練通常在仿真工作現(xiàn)場的環(huán)境下，進行任務(wù)式大作業(yè)操作，訓練內(nèi)容可借鑒大學生電子設(shè)計競賽：綜合能力訓練結(jié)合工作崗位，目的是通過實際操作提升工作經(jīng)驗，通常在真實工作現(xiàn)場環(huán)境下，進行分步驟全流程綜合性工作操作，訓練內(nèi)容可借鑒企業(yè)實際工作崗位工作項目。

(4)實訓基地主要服務(wù)專業(yè)

重點服務(wù)“計算機應(yīng)用技術(shù)”(嵌入式系統(tǒng))專業(yè)，輻射帶動“應(yīng)用電子技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“軟件技術(shù)”、“通信技術(shù)”和“計算機多媒體技術(shù)”專業(yè)。

(5)基地主要服務(wù)社會

校企合作開發(fā)，企業(yè)員工、社會轉(zhuǎn)崗人員培訓，職業(yè)技能鑒定，嵌入式師資培訓，等。

2. 2建設(shè)思路

(1)整體規(guī)劃分步實施

(2)與學生就業(yè)崗位對接

(3)每個環(huán)節(jié)要體現(xiàn)對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

(4)強化對學生興趣的培養(yǎng)

(5)與實際生產(chǎn)相結(jié)合

(6)能夠?qū)ι鐣_展技術(shù)服務(wù)

2．3實現(xiàn)功能

(1)計算機應(yīng)用技術(shù)重點建設(shè)專業(yè)課程教學

(6)社會培訓

根據(jù)需要對社會人員和在崗人員進行轉(zhuǎn)崗培訓。

(7)生產(chǎn)性培訓

對企業(yè)在崗人員進行技術(shù)培訓。

(8)承接生產(chǎn)任務(wù)

綜合實訓室能夠承接實際生產(chǎn)任務(wù)。

2．4教學資源

(1)硬件資源

硬件資源主要是訓練用設(shè)備。校內(nèi)硬件教學資源要注重生產(chǎn)性和教學做一體，避免設(shè)備只能完成驗證性實驗，同時注意保持與企業(yè)實際應(yīng)用的一致性。

(2)軟件資源

訓練內(nèi)容、指導教師、管理辦法等，均為軟件資源。軟件資源是保證學生能力培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。訓練內(nèi)容的設(shè)計要在企業(yè)工程師的指導下完成，結(jié)合企業(yè)對員工的日常技術(shù)考核項目；指導教師要由企業(yè)一線工程師承擔，或是經(jīng)過企業(yè)工程師指導、在企業(yè)經(jīng)過頂崗實習的專職教師承擔；實訓基地要與企業(yè)實際工作場景相近或一致，突出對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；管理方式要模擬仿真企業(yè)工作流程和工作崗位，注重學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

3 實訓基地實現(xiàn)途徑

3．1校企合作

(1)建立校內(nèi)外實訓基地

高職專業(yè)實訓基地建設(shè)離開企業(yè)的合作與支持很難實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及與企業(yè)人才需求無縫鏈接，校內(nèi)基地校外基地要有機結(jié)合。校內(nèi)實訓基地需要企業(yè)提供模擬仿真訓練題目、提出對學生職業(yè)化素養(yǎng)的要求{校外實訓基地相對穩(wěn)定，最好能夠批量需求畢業(yè)生，對學校提出定制要求，學校按照企業(yè)要求對學生定制課程、定向培養(yǎng)。

下圖是天津職業(yè)大學“計算機應(yīng)用技術(shù)”(嵌入式系統(tǒng))專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設(shè)的思考與解決途徑。

(2)組成專兼結(jié)合教師團隊組成一支穩(wěn)定的專兼結(jié)合教師團隊是有效實施工學結(jié)合的組織保障。學校教師與企業(yè)工程師之間可以通過各種方式建設(shè)師徒關(guān)系，互取所長，互取所需，共同組成專業(yè)教師團隊，開發(fā)課程、開發(fā)教學、指導實訓，等等。

3. 2政府支持

校企合作、工學結(jié)合已經(jīng)提升到經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的高度。政府有責任和義務(wù)建立激勵機制、制定相應(yīng)法制，在學校與企業(yè)之間建立合作平臺，整合教育部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和勞動部門的有效資源，為高職院校有效實施工學結(jié)合保駕護航。

4 實訓基地發(fā)揮作用

4．1 全面促進教育教學改革

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要以就業(yè)為導向，最突出地表現(xiàn)在實訓基地的建設(shè)。校內(nèi)校外實訓基地有機結(jié)合，實訓內(nèi)容從技能點——單項能力——綜合能力——就業(yè)能力，形成體系，對學生實施培養(yǎng)。相應(yīng)地，人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、師資隊伍、教學資源等等，都要隨之發(fā)生變革。示范校重點專業(yè)實訓基地建設(shè)，給高職院校教師的教育觀念帶來強烈沖擊，全面地促進了教育教學改革。

4. 2帶動高職專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

高職教育專業(yè)建設(shè)目標是要保證專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無縫鏈接，實訓基地充當了不可或缺的角色。實訓基地建設(shè)的最終目標是訓練學生的就業(yè)能力。就業(yè)能力培養(yǎng)建立在對學生將要就業(yè)崗位的深入了解、認真分析基礎(chǔ)上。對就業(yè)崗位的分析需要企業(yè)積極配合，對上崗人員的技能、相應(yīng)知識和素質(zhì)提出具體要求，在此基礎(chǔ)上形成課程體系，制定課程標準，建立實訓基地，開發(fā)教材，組成教師團隊，等等。實訓基地建設(shè)為人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供保障，帶動了高職專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

4．3提高雙師素質(zhì)

達到對學生就業(yè)能力培養(yǎng)的要求，需要教師具備指導實訓的能力。專職教師通過接受企業(yè)頂崗實習的訓練，或是與企業(yè)工程師共同科技開發(fā)，提高實際操作能力；企業(yè)工程師通過與學校教師的交流或是接受教師資格培訓，增強教學能力，指導學生實訓或是頂崗實習。教師的技師素質(zhì)、工程師的教師素質(zhì)為實訓基地建設(shè)發(fā)揮效益提供保障。

4．4增強教師科技開發(fā)能力

通常，學校購買的硬件設(shè)備來自制作教學儀器的廠家，多是完成驗證性實驗。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，就要通過項目或是工作任務(wù)模擬仿真實際企業(yè)生產(chǎn)情況。完成驗證性實驗的教學設(shè)備已經(jīng)不能滿足高等職業(yè)教育對學生培養(yǎng)的要求。開發(fā)能夠訓練學生項目工作能力或是生產(chǎn)產(chǎn)品能力的教學設(shè)備是高職院校教師面臨的課題，也為教師科技開發(fā)創(chuàng)造了條件。開發(fā)出能夠培養(yǎng)學生實際產(chǎn)品工作能力的實訓設(shè)備，有利于發(fā)揮基地效益，增強教師科技開發(fā)能力。

4．5教材建設(shè)

教學做一體，體現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是實訓基地建設(shè)的核心內(nèi)容。教學儀器的可開發(fā)性、教學內(nèi)容的可操作性、教學方式的靈活性，等等，需要教材的重新組合和變更。開發(fā)出一套適合工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求、以就業(yè)為導向的教材是實施示范校重點專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急，刻不容緩。

4．6培養(yǎng)學生綜合實力

對學生共性化教學和個性化培養(yǎng)相結(jié)合，可以增強學生綜合實力。對學生共性化培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，個性化培養(yǎng)通過科技創(chuàng)新活動，挖掘?qū)W生的潛能。以就業(yè)為導向突出表現(xiàn)在，將綜合實訓室與就業(yè)崗位直接對接，使學生對企業(yè)有歸屬感。個性化培養(yǎng)通過科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)。實訓基地建設(shè)將學生科技創(chuàng)新活動作為一項常規(guī)性訓練，有利于調(diào)動學生的學習熱情和主動性，發(fā)揮個性。

5 校內(nèi)實訓基地建設(shè)需要探討的問題

5. 1 學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題

學生上崗能力一方面是指技術(shù)操作能力，另一方面是指職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是一個養(yǎng)成的過程，如何使學生在校期間養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，是一個需要探索與實踐的課題。

5．1專兼結(jié)合雙師團隊問題

高職院校專業(yè)建設(shè)需要一支專兼結(jié)合的教師團隊。這里，兼職教師需要聘請精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠。學校通過什么方式吸引技術(shù)骨干或能工巧匠?技術(shù)骨干或能工巧匠以什么方式參與教學?參與到什么程度?如何保障?需要理性思考。

5．2校企合作長效機制問題

高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)需要企業(yè)與學校之間全方位、多角度長期合作。通過什么方式使學校與企業(yè)之間形成穩(wěn)定的互惠互利關(guān)系?什么樣的機制能夠使學校和企業(yè)之間長效合作?同樣是一個亟待解決的問題。

高等職業(yè)教育專業(yè)實訓基地建設(shè)任重道遠，需要傾注大的力氣，調(diào)動一切積極因素，排除各種干擾，不斷探索與實踐。