愛心伴我行

韓金梅

我作為班主任戰(zhàn)線上的一名新兵，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，更不能以示范的身份出現(xiàn)在大家面前，以下只是近三年來班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)和心得，在此和大家一起分享。

一、打造優(yōu)秀的班集體

1.真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來都把我教的班級(jí)看做是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)造優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都感受到了集體的自豪和家庭的溫暖，這使班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的風(fēng)氣。

2.優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線。

班主任抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看同學(xué)在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)如何。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生多問，養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，起到事半功倍的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

（2）嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙。對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員、課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

（3）課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。一是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u提高。在高一期中、期末兩次考試中，我班成績(jī)均為平行班第一。

二、做學(xué)生的良師益友

1.發(fā)揮自身表率作用。

班主任往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。每次勞動(dòng)中，我都是首當(dāng)其沖，每天早上我都是第一個(gè)打開教室的門，只為了讓學(xué)生來到學(xué)校第一眼就能看到我，感覺到集體的溫暖，而不是冷冰冰的教室。

2.做學(xué)生的知心朋友。

工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，又能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。記得有一天晚上，我班的一名男同學(xué)因?yàn)楦改赋臣芤x家出走。我先安頓好他，帶他吃飯，然后給他父母打了電話進(jìn)行了溝通，并做了他們的思想工作，最后孩子的父母都不好意思地向我道歉，然后把孩子安全地送回了家。從那以后，孩子有事就先告訴我，無論大小事，情緒上都沒有太大的波動(dòng)，并且成績(jī)一直名列班級(jí)前茅。

三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我在班級(jí)管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1.從抓好課堂紀(jì)律入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

記得剛接任班主任之初，我班紀(jì)律較差的一名學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，和同學(xué)打架，我先沒有訓(xùn)斥他，而是從側(cè)面了解到他的生活狀況，父母離異，與母親生活，深受溺愛，并且和社會(huì)上一些小青年交往甚密。了解這些之后，我找到了他，從他小時(shí)候開始，從他有夢(mèng)想的時(shí)候開始談起，從中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)他就是個(gè)做事愛沖動(dòng)，完了也后悔的小男生。而且在生活中沒有人經(jīng)常加以指導(dǎo)，所以我和他做了一個(gè)約定，無論以后遇到什么想不開的事，先不要發(fā)作，一定要和我商量，最后共同討論出一個(gè)解決問題的方法。并且讓他和我班最優(yōu)秀的女孩一桌，每天交給他任務(wù)問幾道題，并且在他小有成績(jī)的時(shí)候適當(dāng)表?yè)P(yáng)。從那以后，他基本上沒有再發(fā)生過類似的打架事件，而且他的行為習(xí)慣也改了很多。

2.從生活小事入手。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說：“愛是無聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬(wàn)次的說教。班主任除了在學(xué)習(xí)上幫助他們外，在生活中要對(duì)他們無微不至地關(guān)懷。我班一名男生，父母離異，和父親生活，早上經(jīng)常遲到，剛開始我不了解情況，經(jīng)常批評(píng)他，后來我經(jīng)過調(diào)查知道了原因，父親經(jīng)常加夜班，不在家，孩子自己起不來，于是我就擔(dān)負(fù)起了叫他起床的任務(wù)，每天早上我準(zhǔn)時(shí)給他打電話，直到他聽到鈴響然后將電話按掉。就這樣我們一直堅(jiān)持著，他再也沒遲到過，成績(jī)也比以前好了很多，直到現(xiàn)在，我還在繼續(xù)做這件事。我想，班主任必須在班級(jí)工作中，盡最大力量為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處都體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

四、探索班級(jí)工作路子

在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足，告訴班級(jí)工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。

1.學(xué)習(xí)小組評(píng)比活動(dòng)每月一次，評(píng)比落后小組要以實(shí)物形式獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比優(yōu)秀小組。每次大型考試后，要重新評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)突出的同學(xué)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.紀(jì)律監(jiān)督小組每周開會(huì)一次，對(duì)課堂上表現(xiàn)不好的同學(xué)做思想工作，并讓這樣的同學(xué)和優(yōu)秀同學(xué)結(jié)成對(duì)子，實(shí)施監(jiān)督，不讓不良情緒擴(kuò)散。

3.群眾監(jiān)督小組不記名的以短信形式提出建議，完善班級(jí)中的不足。這一點(diǎn)是我覺得有效的一點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量小，群體的力量大，我總能在他們的七嘴八舌中發(fā)現(xiàn)閃光的建議，彌補(bǔ)班級(jí)管理中的不足，班級(jí)有幾次打架事件都是普通同學(xué)發(fā)現(xiàn)和解決的。我有一個(gè)原則，只要學(xué)生給我發(fā)短信，我基本都回復(fù)，通過這樣的交流，大大增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)我的信任，基本上無話不談。用他們的話說，在這個(gè)班級(jí)，對(duì)我沒有秘密，并且我能真心地感受到，他們是很快樂地在說這句話。

做班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出生命的價(jià)值。雖然在此過程中也失去了很多，比如我全年滿勤，從來不請(qǐng)假，也很少有時(shí)間輔導(dǎo)兒子作業(yè)，但我無怨無悔，記得老校長(zhǎng)說過一句話，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，每個(gè)學(xué)生是五十甚至六十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來說，卻是百分之百。因此我深深地愛著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。尤其是當(dāng)面對(duì)孩子們那充滿信任的眼神和偶爾給我?guī)淼捏@喜時(shí)，所有的抱怨都煙消云散。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合所有學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，是把學(xué)生塑造成活生生的人——有獨(dú)到見解、有獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的思考，探索適合的管理路子，在實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。