教師與學(xué)生的關(guān)系

內(nèi)容提要：在鋼琴教學(xué)的諸多因素中，人們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)鋼琴技術(shù)和技能技巧的意義，而對(duì)于教師與學(xué)生的關(guān)系重視不夠，本文通過(guò)探討鋼琴教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)出這是鋼琴教學(xué)中不可忽視的因素，也是很重要的因素。

我們知道，教學(xué)工作是教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動(dòng)，鋼琴教學(xué)也是如此。但是如何在鋼琴教學(xué)中更好的、充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并且能夠完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師和學(xué)生之間的配合取得最佳效果，是值得我們探討的一項(xiàng)十分復(fù)雜而又細(xì)致的工作。

鋼琴教學(xué)一般采取個(gè)別（一對(duì)一）授課的方式，這樣的授課方式既有保留師承，有利于形成演奏風(fēng)格和學(xué)派的的優(yōu)點(diǎn)，但是也難免帶有舊式教育師徒制的弊端。也就是說(shuō)，以前老師怎樣教我，我就怎樣教學(xué)生。從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，這種授課方式不可取。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的素質(zhì)都各不相同，那他們的才智也必然有所不同，他們所具備的技術(shù)基礎(chǔ)和接受能力也千差萬(wàn)別。如果老師在教學(xué)中不去考慮這些客觀因素，不論學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深淺，照葫蘆畫瓢式的去教學(xué)生，這樣的教學(xué)肯定會(huì)導(dǎo)致失敗。

蘇聯(lián)著名的鋼琴家，教育家涅高茲說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，教師的主要任務(wù)之一是盡量快而牢靠的教好學(xué)生，使自己成為學(xué)生所不需要的，及時(shí)從他的活動(dòng)范圍中引退，換言之，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他有獨(dú)立的工作方法和自我認(rèn)識(shí)，并能獨(dú)立地達(dá)到我們通常稱之為成熟的程度，跨過(guò)這一步以后學(xué)生就可以說(shuō)開始有了技巧了?！币簿褪钦f(shuō)，教師在教學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生充分地發(fā)展他的音樂(lè)思維，培養(yǎng)他對(duì)音樂(lè)的理解力，即使他有很高的接受能力和才能，也要及早要求他有責(zé)任心和獨(dú)立性。在我看來(lái)，教學(xué)思維和實(shí)踐的最高成就，是教師和學(xué)生的共同努力的最完整的總結(jié)?？梢哉f(shuō)，師生之間的最全面的相互了解是教學(xué)過(guò)程取得豐碩成果的重要條件之一。

教師在給學(xué)生上個(gè)別課時(shí)，要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生做具體分析，對(duì)癥下藥，給學(xué)生挑選程度適宜的教材和解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)練習(xí)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)該有所記錄，并且及時(shí)研究和總結(jié)。在給學(xué)生挑選曲目時(shí)，從曲目的分量、順序和學(xué)習(xí)規(guī)律上應(yīng)該認(rèn)真、慎重的研究、考慮，做到有的放矢。要讓學(xué)生明確教師的計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程的意圖，互相合作，這樣的授課就會(huì)有較大的收獲。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)上要認(rèn)真負(fù)責(zé)，肯鉆研，而學(xué)生也必須刻苦練習(xí)和好學(xué)。

鋼琴教師可分為兼作演奏家的教師和純鋼琴教師。雖然兼作演奏家的教師比起單單做教師的人有著若干不容爭(zhēng)辯的優(yōu)點(diǎn)，首先是有生動(dòng)的示范和實(shí)際的例子，但在某種意義上一個(gè)單純從事教學(xué)工作的人代表著一個(gè)更完整的形象，他畢生奉獻(xiàn)于學(xué)生，他在生活上和職業(yè)上的傾向性是直線發(fā)展的。不論是哪種類型的教師，他都應(yīng)該具備較多的演奏經(jīng)驗(yàn)，積累大量的演奏曲目，才有可能教好學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成材。我認(rèn)為，一個(gè)鋼琴教師要得到學(xué)生的信賴和擁護(hù)，就應(yīng)該在自己的業(yè)務(wù)上建立威信。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師有精湛的演奏技巧，有的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有的教師兩者兼有，這樣的教師自然對(duì)學(xué)生的吸引力更大。但是這種吸引力仍然需要不斷的鞏固和提高，才會(huì)始終受到學(xué)生的歡迎。要做到這一點(diǎn)，就要不斷的汲取新的營(yíng)養(yǎng)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是時(shí)代的需要。

學(xué)生和教師一樣，也會(huì)有很多種類型，主要體現(xiàn)在才能的高低上。一般來(lái)說(shuō)，教師都喜歡接受基礎(chǔ)扎實(shí)，資質(zhì)聰慧，既有良好的樂(lè)感又非常勤奮的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生容易教，也容易出成果?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類?！蔽覀冏鼋處煹牟荒軌蚓芙^基礎(chǔ)差的，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該花更多的精力，排除他們的心理障礙，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。作為教師我們對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。那些樂(lè)感和音樂(lè)素質(zhì)特別好的學(xué)生，我們應(yīng)該加倍愛護(hù)，精心培養(yǎng)；但是，對(duì)能力較差或一般的學(xué)生我們更應(yīng)該耐心啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，發(fā)揮他們的積極性。我認(rèn)為無(wú)論是哪種學(xué)生，只要他們能夠努力學(xué)習(xí)，勤奮練習(xí)，我們教師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)然，“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)于學(xué)生在演奏上所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定都要嚴(yán)格指出并及時(shí)糾正，這樣才能促使學(xué)生不斷的前進(jìn)，取得好成績(jī)。

教學(xué)要出好成績(jī)，最關(guān)鍵的是要誘導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立思考和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些才氣很高又有音樂(lè)天賦的學(xué)生，在彈奏一首新樂(lè)曲時(shí)，有關(guān)作曲家簡(jiǎn)歷，寫作背景，樂(lè)曲的處理，和聲或曲式的分析等等，我們可以讓學(xué)生自己去理解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察思考和體會(huì)，自己去把它處理好。當(dāng)然，學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生共同探討，這個(gè)時(shí)候，教師就不再是一個(gè)狹義的教師，而是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)識(shí)淵博的年長(zhǎng)同行，教師要?dú)g迎學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)探討，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研的習(xí)慣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，同時(shí)也是很好的促進(jìn)；而對(duì)于那些缺乏創(chuàng)造性、主動(dòng)性的學(xué)生，教師要主動(dòng)給學(xué)生揭示出作品的奧妙，把自己反復(fù)思考過(guò)的、感受到的最細(xì)膩微妙的東西全部指點(diǎn)給他，讓他在演奏時(shí)自己細(xì)細(xì)體會(huì)，哪怕是用他自己的風(fēng)格去演繹，也將會(huì)把作品彈奏的比較好。

作為鋼琴教師，備課很重要。因?yàn)橹苊艿膫湔n可以增強(qiáng)教師本人的信心，并且得到學(xué)生的尊敬。教任何一種樂(lè)器表演的教師首先應(yīng)該教音樂(lè)，也就是說(shuō)，自己應(yīng)該是音樂(lè)的講解者。不論學(xué)生是否需要，教師都應(yīng)該對(duì)作品的內(nèi)容、曲式、結(jié)構(gòu)以及其中的細(xì)節(jié)、和聲、旋律、復(fù)調(diào)、鋼琴織體寫法等都了然于胸，并且能夠做到示范，只有這樣，教師才能夠感染學(xué)生，幫助學(xué)生分析和理解樂(lè)曲，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生向更高的藝術(shù)水平不斷邁進(jìn)。

那么學(xué)生又該如何配合教師的教學(xué)呢？課外練琴當(dāng)然是關(guān)系鋼琴學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，除了花大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)鋼琴技巧，一定要注重音樂(lè)素養(yǎng)、理論水平、創(chuàng)作能力的整體發(fā)展，不能照本宣科，被動(dòng)的彈奏音樂(lè)，要進(jìn)行積極的創(chuàng)造。有些教師只注重?fù)缸髌窐?lè)譜表面的東西，那么學(xué)生也就會(huì)像復(fù)印那樣把樂(lè)譜上的一切彈奏出來(lái)，成了毫無(wú)生命的技術(shù)表演，使演奏出來(lái)的作品血肉不足，難以產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。從學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)，我不提倡持續(xù)過(guò)久的練琴，彈奏有疲憊感時(shí)，可以聽聽錄音，研究一下樂(lè)譜、分析一下作品，甚至記錄一下自己在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，哪些技術(shù)難關(guān)無(wú)法攻破，留在下次上課時(shí)候和老師共同探討，或許會(huì)收到事半功倍的效果?？傊?，在課外練琴的時(shí)候，學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，要樂(lè)于學(xué)習(xí)和練習(xí)，精力要集中，善于運(yùn)用方法，有目的性，不盲目的練習(xí)，采取一些有效的、有益的練琴方法，比如重復(fù)、慢練、分段等練習(xí)方法。

無(wú)論是鋼琴教師還是學(xué)生，都是為了要認(rèn)識(shí)和掌握藝術(shù)而作出共同的努力，學(xué)生總有一天也會(huì)成為教師，讓教師和學(xué)生能夠相互依賴、相互尊重，不斷努力創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的音樂(lè)文化，為我國(guó)的鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。